Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao uso de metodologias ativas no ensino da proporcionalidade. a) Estimular o pensamento crítico ao aplicar conceitos matemáticos em contextos práticos e significativos - Esta opção destaca a importância de relacionar a matemática com situações do cotidiano, o que é um dos principais objetivos das metodologias ativas. b) Simplificar o ensino da proporcionalidade ao evitar contextos complexos e teóricos - Essa abordagem não é o foco das metodologias ativas, que buscam justamente envolver os alunos em contextos práticos. c) Garantir que todos os alunos desenvolvam habilidades matemáticas avançadas por meio da memorização de fórmulas - Essa opção não se alinha com o princípio das metodologias ativas, que priorizam a compreensão e a aplicação em vez da memorização. Diante dessa análise, a alternativa que melhor justifica o uso de metodologias ativas no ensino da proporcionalidade é: a) Estimular o pensamento crítico ao aplicar conceitos matemáticos em contextos práticos e significativos.