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No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado.
Assinale a sequência correta:
(V) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
(F) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
(F) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
(V) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes.
A) V – F – V – V.
B) V – V – F – V.
C) V – F – F – V.
D) F – F – F – V.

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem: (V) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento. É verdadeira. O professor realmente desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral do aluno. (F) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização. É falsa. Essa visão tradicional do professor como único detentor do conhecimento está ultrapassada, pois o ensino deve ser mais interativo e colaborativo. (F) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. É falsa. O ensino deve considerar as diferenças individuais e promover a diversidade na aprendizagem, não a homogeneidade. (V) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes. É verdadeira. Essa afirmação reflete a necessidade de um ensino que respeite as particularidades de cada aluno. Portanto, a sequência correta é: V – F – F – V. A alternativa que apresenta essa sequência é a C) V – F – F – V.

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Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar dificuldades? Assinale a resposta correta:
A) Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
B) Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
C) Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
D) Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.

Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as memórias e a construção de sentidos de cada sujeito são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos.
A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos:
A) Requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos avaliativos.
B) São barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo emocionais frente às diferenças interindividuais.
C) Estão relacionadas especificamente à indisciplina e por deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.
D) Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.

Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais.
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
(V ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento.
(F ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito.
( V) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem.
( V) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte.
A) V – F – V – V.
B) V – F – V – F.
C) F – F – V – V.
D) V – V – V – V.

O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das dificuldades de aprendizagem, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem.
Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:
A) Pelo professor de sala de aula.
B) Pelo diretor da escola.
C) Somente pelo psicopedagogo.
D) Por uma equipe multidisciplinar.

Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas.
Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
(v ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem.
(v ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
A) V – V – F.
B) V – F – V.
C) V – V – V.
D) F – F – V.

Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico.
Neste contexto Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese.
( II ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior.
( III ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal.
( IV ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: biológico, histórico e cultural.
( I ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie.
A) I – II – III – IV.
B) II – III – IV – I.
C) IV – I – III - II.
D) II – IV – I – II.

Bento (2016) ressalta que o professor necessita no processo que envolve a intervenção incluir objetivos/metas, juntamente com o planejamento de atividades específicas e adequadas às capacidades, necessidades e dificuldades de cada aluno.
Assim podemos inferir ainda que as intervenções realizadas frente às dificuldades de aprendizagem necessitam ser individualizadas e específicas.
(II ) Obedecer a uma diversidade de estratégias que levem em conta não apenas a correção dos erros ortográficos.
(I ) Torna-se essencial a promoção por parte do professor de uma visão positiva da leitura.
(III ) Torna-se necessário considerar os aspetos psicomotores, os quais são indispensáveis para uma correta execução motora da escrita.
A) II – I – III.
B) I – II – III.
C) III – I – II.
D) I – III – II.

A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar.
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que:
( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
A) I – III – I.
B) IV – II – I.
C) I.
D) I – II – III.

Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(V) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência.
(V) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender.
(F) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender.
A) V – V – V.
B) V – F – V.
C) F – V – V.
D) V – V – F.

Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social).
Assinale a alternativa correta:
A) Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
B) Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
C) Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
D) Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.

A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(F) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
(F) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
(F) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
(V) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A) F – V – V – V.
B) V – F – V – F.
C) V – V – V – F.
D) F – F – F – V.

A análise do texto produzido pelo menino possibilita verificar que ele apresenta:
Assinale a alternativa correta:
A) Dificuldades ortográficas muito frequentemente observadas por crianças de baixo nível socioeconômico e cultural.
B) Dislexia e disortografia, devendo ser encaminhado para avaliação com equipe multidisciplinar.
C) Déficits de atenção e concentração: escreve corretamente algumas palavras, logo em seguida escreve de maneira errada a mesma palavra. Aulas de reforço de Língua Portuguesa são recomendáveis.
D) Dificuldades na escrita que são comuns nas séries iniciais, mas o texto tem estrutura, sequência e coerência, o que revela conhecimentos sobre a língua escrita.

Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades, entre as quais envolvia leituras e interpretações de textos.
Assinale a alternativa correta:
A) Manteve a atividade, falando sobre a importância da leitura, promovendo assim uma visão positiva da leitura. Nessa promoção, a professora Mariana não obrigou o aluno com dislexia a realizar a leitura em voz alta. Ela perguntou se ele a queria fazê-la.
B) Manteve a atividade, mas retirou o aluno com dislexia de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
C) Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com dislexia para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
D) Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com dislexia, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias.

A descrição para os distúrbios de aprendizagem é encontrada em manuais internacionais de diagnóstico.
Mediante o exposto pela APA (2014) podemos inferir que os Transtornos do Neurodesenvolvimento são:
A) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
B) Um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
C) Um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. Assim, vale destacar que os déficits característicos desses transtornos vão de limitações especificas na aprendizagem ou no controle de funções executivas à prejuízos em habilidades sociais.
D) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.

A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva.
Assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o processo inclusivo:
A) A escola tradicional e a singularidade.
B) A aprendizagem e a singularidade.
C) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
D) A inclusão e a escola tradicional.

Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”.
Assinale a sequência correta:
(V) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
(V) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações.
(V) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real.
A) V – V – F.
B) V – F – V.
C) V – V – V.
D) F – F – V.