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A teoria piagetiana concentra-se em entender a origem e a progressão do conhecimento humano e, nessa perspectiva, busca identificar quais são os mecanismos utilizados pela criança para desvendar o mundo. Piaget argumenta que existe uma distinção qualitativa entre o pensamento infantil e o pensamento do adulto, visto que os processos de construção do conhecimento humano tornam-se mais intrincados ao longo do tempo.
De suas investigações, Piaget formula algumas categorias cruciais para compreender o processo de desenvolvimento humano, sendo uma categoria fundamental:
a. O intervalo.
b. O ambiente.
c. A equilibração.
d. A socialização.
e. A cooperação.

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Para responder à sua pergunta sobre a teoria piagetiana, precisamos entender os conceitos fundamentais que Piaget desenvolveu em relação ao desenvolvimento cognitivo. Analisando as opções: a) O intervalo - Não é uma categoria fundamental na teoria de Piaget. b) O ambiente - Embora o ambiente influencie o desenvolvimento, não é uma categoria central na teoria piagetiana. c) A equilibração - Este é um conceito central na teoria de Piaget, referindo-se ao processo pelo qual as crianças buscam um equilíbrio entre assimilação e acomodação, permitindo o desenvolvimento do conhecimento. d) A socialização - Embora importante, não é uma categoria fundamental na teoria de Piaget, que foca mais nos processos cognitivos. e) A cooperação - Também relevante, mas não é uma das categorias principais que Piaget formulou. Portanto, a alternativa correta que representa uma categoria fundamental na teoria piagetiana é: c) A equilibração.

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Sigmund Freud (1856–1939) foi um médico neurologista austríaco e o fundador da psicanálise, uma das principais escolas de pensamento em psicologia. Ele é conhecido por suas teorias revolucionárias sobre a mente humana e a influência do inconsciente na psicologia.
Assinale a correta.
a. O ego é uma parte da personalidade que representa a moralidade e os valores sociais.
b. O ego é uma parte da personalidade que busca a realização dos desejos e impulsos de forma adaptativa e realista.
c. O ego é uma parte da personalidade que busca a individualidade e egocentrismo diante dos demais.
d. O ego é uma parte da personalidade que busca a satisfação imediata dos desejos e impulsos.
e. O ego é responsável por reprimir os impulsos do id e por mediar as demandas do superego.

A concepção da evolução psicogenética é compreendida como um procedimento ativo e individual de desenvolvimento. Isso implica que a evolução psicogenética é um procedimento que acontece de maneira ativa e individual, ou seja, cada pessoa constrói sua própria trajetória de evolução.
Logo, esse conceito se refere à:
a. Fonológica.
b. Antagônica.
c. Concreta.
d. Cognitiva.
e. Sistemática.

Na visão de Vygotsky, pioneiro na psicologia e teoria da aprendizagem, o processo educacional está intrinsecamente vinculado ao contexto social. Para ele, a aprendizagem não se limita à aquisição individual de conhecimento, mas é profundamente enraizada nas interações sociais e culturais.
Assim, diante deste contexto, assinale a alternativa que corresponde à questão sobre Vygotsky.
a. Por meio da interação social, especialmente com indivíduos mais experientes, que permitem à criança progredir em seu desenvolvimento.
b. Como resultado do desenvolvimento dos esquemas motores e das habilidades cognitivas.
c. Segundo a capacidade volitiva da criança, que pode variar de uma criança para outra.
d. Devido à influência significativa do ambiente sobre o indivíduo, molda gradualmente a personalidade da criança.
e. Com base na maturação das informações do código genético, que afeta de maneira distinta o desenvolvimento, dependendo da faixa etária.

A teoria de Lev S. Vygotsky influenciou as análises sobre o desenvolvimento infantil. Segundo o autor, a construção do pensamento e da subjetividade é:
Assinale a correta.
a. Um processo genético e linear que parte de ligações abstratas e lógicas e chega a ligações concretas e factuais.
b. Um processo ascendente, que parte da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização, tanto na formação de conceitos cotidianos quanto científicos.
c. Mediado pela linguagem, que tem duas funções básicas que são a interação social e o pensamento generalizante.
d. Um processo social e linear que parte do pensamento por complexos para a formação de conjuntos sincréticos.
e. Um processo descendente, que parte da experiência concreta para a abstração, tanto na formação de conceitos cotidianos quanto científicos.

O ser humano age no mundo devido às consequências favoráveis ou desfavoráveis de suas ações e, nesse contexto, não podemos conceber o indivíduo como meramente submisso ao ambiente de maneira passiva, pois eles não apenas “observam” o mundo, mas reagem de maneira singular ao que já vivenciaram de forma objetiva ou subjetiva ao longo de sua trajetória. Isso significa que a formação do ser humano é moldada pelo processo de aprendizado que ocorreu ao longo de sua vida.
Esse conceito de desenvolvimento humano está alinhado com a teoria:
a. Construtivista.
b. Piagetiana.
c. Genética.
d. Skinneriana.
e. Cognitivista.

No contexto do processo de desenvolvimento humano, no que tange às interações sociais, enfatiza-se que a variedade de companheiros e vivências:
Assinale a alternativa correta.
a. Não é requerida para crianças.
b. Deve ocorrer exclusivamente quando as crianças estiverem na pré-escola.
c. Amplifica o desenvolvimento infantil.
d. Detrimenta o desenvolvimento das crianças.
e. Cria dependência entre as crianças.

Conforme a psicologia do desenvolvimento, a formação de conceitos na adolescência é um processo ascendente, que parte da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização.
Assim, sobre o processo de formação dos conceitos na adolescência, conforme a psicologia do desenvolvimento, é correto afirmar que:
a. O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso social e linear que parte do pensamento por complexas para a formação de conjuntos sincréticos.
b. Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos são ascendentes, isto é, partem da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização.
c. O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso genético e linear que parte de ligações abstratas e lógicas e chega a ligações concretas e factuais.
d. Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da definição.
e. A linguagem é o sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto do conhecimento e tem duas funções básicas que são a interação social e o pensamento generalizante.

As contribuições da teoria histórico-cultural permitem perceber o sujeito psicológico como um sujeito completo e não mais fragmentado: isso implica que o exercício motor por si só não é suficiente para a aprendizagem de um instrumento tão complexo como a escrita. No contexto da atividade escolar, é crucial considerar o objeto que atende à necessidade da criança e que, transformado em seu motivo, direciona a ação da criança em direção ao objetivo planejado para essa atividade. Essa relação entre o resultado previsto e o motivo confere significado à ação. Quando há uma correspondência direta entre eles, a ação faz todo o sentido para a criança.
Nesse sentido, quando a criança executa uma tarefa impulsionada pelo desejo de alcançar seu resultado, ela está realizando uma atividade repleta de significado, que a envolve de maneira:
a. Integral e fantasiosa.
b. Afetiva e cognitiva.
c. Criativa e curiosa.
d. Cognitiva e psicomotora.
e. Global e social.

Conforme a psicologia do desenvolvimento, qual é uma das principais características da adolescência?
Assinale a correta
a. A adolescência é um período de regressão psicológica, com perda de habilidades e competências adquiridas na infância.
b. A adolescência é marcada pela estabilidade emocional e pela ausência de conflitos.
c. A adolescência é um período de estagnação, sem grandes mudanças no desenvolvimento físico ou psicológico.
d. A adolescência é um período de desenvolvimento cognitivo avançado, com a capacidade de pensar de forma abstrata e hipotética.
e. A adolescência é um período de transição sem grandes mudanças na personalidade.