Grátis: A Educação inclusiva aponta para a transformação de uma sociedade inclusiva e é um processo em que se amplia a participação de todos estudantes nos... – Questões Respondidas

Surdez e Inclusão

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A Educação inclusiva aponta para a transformação de uma sociedade inclusiva e é um processo em que se amplia a participação de todos estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir direito de todos à educação.
No que se refere à inclusão, no Brasil, assinale a alternativa correta:
a. Os currículos, métodos, técnicas, recursos e organizações devem estar previstos somente nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas especiais.
b. movimento a favor da inclusão das pessoas com deficiência ou com necessidades educacionais específicas, consolidou-se legalmente a partir de 1980, a partir da publicação da Lei n°. 10.439/80.
C. As pessoas com deficiência não podem ser inseridas em nenhum tipo de instituição de ensino regular, nessa época
d. Foi bastante difundida nas décadas de 1960 e 1970, e tinha como finalidade integrar às escolas regulares os alunos com deficiência.
e. Esse conceito passou a ser utilizado em substituição ao conceito de integração e ganhou força a partir da Declaração de Salamanca (1994).

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Avaliação sobre Libras e Inclusão

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há 2 meses

Vamos analisar as alternativas com base no contexto da educação inclusiva no Brasil: a) Incorreta. A inclusão não se limita às escolas especiais; os currículos, métodos e recursos devem estar adaptados nas escolas regulares para atender a todos os estudantes. b) Incorreta. A Lei nº 10.439/80 não é a base legal para a inclusão; a legislação mais relevante é posterior, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. c) Incorreta. Pessoas com deficiência podem e devem ser inseridas em instituições de ensino regular. d) Incorreta. A integração foi o conceito difundido nas décadas de 1960 e 1970, mas a educação inclusiva é um conceito mais recente e vai além da integração. e) Correta. O conceito de educação inclusiva substituiu o de integração e ganhou força a partir da Declaração de Salamanca (1994), que promoveu a inclusão de todos os alunos nas escolas regulares. Portanto, a alternativa correta é: e) Esse conceito passou a ser utilizado em substituição ao conceito de integração e ganhou força a partir da Declaração de Salamanca (1994).

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Ao analisar as propostas curriculares do (Brasil, 1979), passou a ser visto como a melhor opção para desenvolver as habilidades de fala, leitura orofacial e escrita para que aluno surdo fosse integrado socialmente, diminuindo e desconsiderando a língua de sinais.
Assinale a alternativa cujo termo completa corretamente a lacuna do texto:
a. A Pedagogia da Diferença
b. A Comunicação Total
C. Bilinguismo
d. Oralismo
e. A Libras

De acordo com os especialistas na área, a língua de sinais pode sofrer variações. Sobre esse contexto, analise as asserções a seguir : refere-se a variações na configuração das mãos e/ou no movimento, não modificando sentido do sinal. - com passar do tempo, um sinal pode sofrer alterações decorrentes dos costumes da geração que utiliza.
Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta corretamente os tipos de variações apresentados:
a. Mudanças históricas e Variação Social
b. Variação social e Mudanças históricas
C. Variação Regional e Mudanças históricas
d. Variação regional e Variação social
e. Variação social e Variação regional

Por sinais icônicos na Libras podemos entender todos aqueles que reproduzem a imagem do referente, como sinal de casa, por exemplo.
Na Libras, a maioria dos sinais são icônicos? Sobre isso, marque a alternativa correta:
a. Na Libras metade dos sinais são icônicos e metade dos sinais são arbitrários.
b. Não, na Libras a maioria dos sinais são arbitrários, por isso, apresenta maior complexidade na sua aprendizagem.
c. Sim, devido a maioria dos sinais na Libras serem icônicos, há maior dificuldade de aprender a língua de sinais.
d. Sim, devido a maioria dos sinais na Libras serem icônicos, há maior facilidade de aprender a língua de sinais.
e. Não, a Libras é composta somente por sinais arbitrários.

O ensino de Língua Portuguesa, como segunda língua, faz parte das atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado para estudantes surdos. Nesta perspectiva, segundo Alves, Ferreira e Damázio (2010, p. 18-19) a sala de recursos para esse atendimento deverá ser organizada didaticamente, respeitando alguns princípios.
Assinale a alternativa correta sobre a organização desse atendimento:
a. Realizado esporadicamente, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente
b. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes e com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
C. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
d. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, no mesmo horário das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
e. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.

Na Libras, quinto parâmetro corresponde à FACIAL/CORPORAL. De acordo com as informações disponibilizadas no seu material de estudo, qual a importância disso para a comunicação?
Marque a alternativa correta:
a. Fator de suma importância na compreensão da língua.
b. Necessário somente nas músicas.
C. Enfeita a comunicação, mero artifício.
d. Importante apenas na datilologia.
e. Apenas um artifício, sem importância.

Os estudos sobre a educação das pessoas com deficiência, não surgiu de repente, mas derivou-se de uma longa trajetória histórica em que as práticas sociais foram divididas em quatro fases, para que então, as políticas educacionais atuais viessem a garantir a escolarização dessas pessoas no ensino regular.
Escolha a alternativa que corresponda a essas quatro fases corretamente.
a. Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão
b. Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo e Pedagogia da Diferença
c. Exclusão, Segregação, Inclusão e Pedagogia da Diferença
d. Oralismo, Integração, Bilinguismo e Inclusão
e. Exclusão, Comunicação Total, Integração e Inclusão

Na unidade II, você conheceu percurso da educação de surdos no mundo.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta nome do primeiro professor para os surdos:
a. Alexander Graham Bell
b. Juan Pablo Bonet
C. Samuel Heinicke
d. Pedro Ponce de León
e. Girolamo Cardano

O tradutor e intérprete de libras é responsável por ajudar na comunicação entre pessoas ouvintes e com deficiência auditiva, ou entre surdos, por meio da Língua Brasileira de Sinais e a língua oral corrente, português.
A respeito das asserções sobre o trabalho do Intérprete de Libras, no contexto escolar, e sua relação com professor, assinale a opção correta:
a. Não é necessário que professor repasse os conteúdos e materiais referentes à disciplina com antecedência ao TILS.
b. trabalho deve ser em equipe, isto é, em colaboração entre intérprete e professores: há que se planejar as aulas, conversar sobre os modos pedagógicos acessíveis para se ensinar surdo, dialogar sobre as estratégias de ensino, selecionar materiais e suportes didáticos apropriados.
C. intérprete educacional deve ter uma relação de posse sobre aluno surdo, pois é de sua responsabilidade acesso ao conhecimento desse aluno.
d. trabalho deve ser realizado de forma individual, isto é, intérprete realiza seu trabalho sem a colaboração dos professores e vice-versa.
e. A atuação do Intérprete de Libras deve sempre extrapolar para campo pedagógico, porque o professor regente não necessita planejar de forma diferenciada para atender as necessidades dos alunos surdos. Por isso, a intervenção do Intérprete de Libras se faz necessária, pois é dele a responsabilidade de planejamento das aulas.

A partir dos textos disponibilizados no seu material de estudo sobre a educação de surdos, analise as assertivas abaixo:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
I. A maioria dos cursos universitários que preparam profissionais para atuar com a surdez têm insistentemente localizado tais indivíduos na narrativa da deficiência, promovendo concepções geralmente simplificadas, construídas a partir de traços negativos como, por exemplo, a falta de língua(gem).
II. "[...] pouco adianta a presença dos surdos se a escola ignora sua construção histórica, cultural e social".
III. Desde 2002 com a oficialização da Língua Brasileira de Sinais no país, a pessoa com deficiência auditiva não é mais considerada Surdo-Mudo, como era denominada anteriormente. Esse sujeito é apenas SURDO, pois fato de não ouvir, não priva de falar. Destaca-se também que, no Decreto 5.626/2005, não aparece mais a expressão deficiente auditivo, nem surdo-mudo e sim, Surdo, para designar pessoas com deficiência auditiva.
IV. A língua de sinais não é inata ao surdo, da mesma forma que a língua oral não é para ouvinte. A criança ouvinte aprende a falar pela interação com meio em que vive. ideal seria que mesmo acontecesse com a criança surda, isto é, que ela adquirisse a sua primeira língua na interação com usuários dessa língua, inserida no meio familiar e não mediante situações artificiais promovidas pela escola
a. Apenas as alternativas I e IV estão incorretas
b. Apenas as alternativas II e III estão incorretas.
C. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
e. Apenas as alternativas I e IV estão incorretas.

Atualmente, as pesquisas apontam a existência de cinco componentes dos sinais, os chamados Parâmetros das LS.
Considerando essa afirmativa, marque a opção que indica quais são 5 parâmetros corretamente:
a. Configuração de Mãos; SignWriting; Arbitrariedade; Iconicidade e Variação Linguística.
b. Configuração de Mãos; Oralismo, Comunicação Total; Movimento; Expressão Facial/Corporal.
C. Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Movimento; Orientação da Mão; Expressão Facial/Corporal.
d. Datilologia; Sinais Rítmicos; Configuração de Mãos; Ponto de Articulação; Expressão Facial/Corporal.
e. Comunicação Total; Bilinguismo; Gestos; Datilologia; Expressão Facial/Corporal.