Um dos eixos centrais da relação entre gestão pedagógica e PPP é a compreensão do PPP como “norte” da ação gestora. Isso significa que decisões administrativas e organizacionais — como alocação de recursos, organização do tempo e do espaço, definição de prioridades e apoio às práticas docentes — devem ser analisadas à luz dos princípios e objetivos construídos coletivamente no projeto da escola. Dessa forma, o PPP deixa de ser um documento formal e passa a orientar, de modo contínuo, as escolhas e ações do cotidiano escolar, tornando-se uma referência prática e viva. - Com base no texto apresentado, que aborda o PPP como norte para a ação gestora, compreende-se que a organização do trabalho escolar exige reconhecer que:

Escolha uma opção:

A.

a função de "traduzir" o PPP em ações práticas é uma responsabilidade exclusiva dos professores em sala de aula, não cabendo à gestão pedagógica essa mediação.

B.

o PPP deve ser consultado apenas nas situações de conflito ou para justificar decisões já tomadas pela equipe gestora com base em critérios exclusivamente técnicos ou financeiros.

C.

decisões de gestão relacionadas a recursos, espaços e tempos são de natureza puramente administrativa e, portanto, não precisam manter coerência com os princípios pedagógicos definidos no PPP.

D.

a principal tarefa da gestão pedagógica é filtrar todas as decisões (alocação de recursos, formação de turmas, organização do tempo) pela pergunta sobre se elas aproximam ou afastam a escola dos objetivos do seu PPP.