Psicomotricidade Ler em voz alta Em uma escola pública localizada em uma comunidade urbana, a equipe pedagógica da Educação Infantil identificou que as crianças apresentavam dificuldades em atividades que envolviam equilíbrio, coordenação motora ampla e percepção espacial. Apesar de a escola contar com um pátio amplo e materiais como cordas, cones e colchonetes, esses recursos estavam sendo pouco utilizados nas práticas pedagógicas. O planejamento priorizava atividades em sala de aula, com foco em conteúdos cognitivos e uso de fichas impressas. A coordenadora pedagógica, ao revisar os registros de desenvolvimento, concluiu que a ausência de propostas que envolvessem o corpo como mediador da aprendizagem estava prejudicando o desenvolvimento psicomotor das crianças. Com base em autores como Almeida (2006) e Kishimoto, citado por Carvalho (1999), ela propôs a reorganização da rotina com a inclusão de atividades psicomotoras lúdicas e dirigidas. Fonte ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Educação e Ludicidade. São Paulo: Cortez, 2006. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por Investigação. São Paulo: Cengage Learning, 1999. Considerando que “a ausência de propostas que envolvessem o corpo como mediador da aprendizagem estava prejudicando o desenvolvimento psicomotor das crianças”, selecione a intervenção mais adequada para essa etapa da Educação Básica. A A) Criar um cronograma semanal com atividades psicomotoras lúdicas, integradas ao planejamento pedagógico. B B) Substituir as atividades motoras por jogos digitais que estimulem a atenção e a memória visual. C C) Estabelecer metas motoras padronizadas para todas as crianças, com avaliações mensais de desempenho físico. D D) Reduzir o tempo de recreação para ampliar o tempo de atividades com foco em leitura e escrita.