Em um grupo de estudos sobre sistemas de apoio às pessoas com deficiência intelectual, docentes analisaram diferentes referenciais teóricos apresentados na aula. Entre eles, o Currículo Funcional Natural foi discutido por sua contribuição para a aprendizagem de conteúdos relacionados à sobrevivência, à participação na vida familiar e comunitária, à qualidade de vida e à adaptação ao meio laboral. Também foram estudados os contextos de oportunidades de escolha, as atividades de vida prática e as atividades funcionais, que articulam escola, casa, comunidade, lazer e trabalho. No debate, os professores concluíram que esse sistema não se restringe a conteúdos escolares formais, pois procura desenvolver autonomia e funcionalidade humana em ambientes reais, respeitando prioridades do estudante e de sua família. A equipe passou, então, a discutir qual alternativa traduz com maior precisão a finalidade pedagógica desse sistema de apoio na escolarização de pessoas com deficiência intelectual. Fonte: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Deficiência Intelectual – Aula 5 Assinale a alternativa que melhor representa a finalidade do Currículo Funcional Natural e sua relação com autonomia e participação social no processo educativo. A orientar o ensino para o domínio progressivo dos conteúdos escolares comuns, priorizando contextos da vida prática quando estes favorecem a consolidação da aprendizagem formal em sala de aula. B promover atividades de escolha e autonomia no espaço escolar, ampliando gradualmente a participação do estudante em tarefas cotidianas relacionadas ao convívio entre colegas e professores. C desenvolver ações ligadas ao cotidiano do estudante, fortalecendo independência, hábitos, escolhas e participação nos ambientes em que vive, aprende, convive e trabalha ao longo da vida. D possibilitar à pessoa com deficiência intelectual a aprendizagem de conteúdos úteis à sobrevivência, à qualidade de vida, à autonomia e à participação na vida familiar, comunitária e laboral.