Durante o primeiro semestre de um curso superior em Gestão Ambiental, uma professora propôs aos alunos a elaboração de um projeto de pesquisa que partisse da seguinte pergunta: “Qual a contribuição da arborização urbana para a melhoria do microclima em centros urbanos?”. A docente explicou que, para transformar essa pergunta em um projeto viável, os alunos deveriam seguir as etapas da metodologia científica, desenvolvendo justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia e resultados esperados. Um dos grupos tentou iniciar pelo referencial teórico, mas percebeu dificuldades em organizar o restante do trabalho. Após nova orientação, retomaram a estrutura na ordem recomendada. Essa experiência pedagógica demonstra que, para que um trabalho científico seja bem construído, o pesquisador deve