Em uma escola pública, a equipe pedagógica identificou dificuldades no processo de alfabetização nos alunos dos anos iniciais. Diante disso, a equipe pedagógica começou a pensar sobre possíveis formas de intevenção pedagógica para atender as necessidades dos alunos, observadas nos resultados das avaliações. A partir disso, os professores começaram a buscar novas estratégias, articular essas ações ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), buscando compreender melhor o papel da avaliação diagnóstica, formativa e somativa no acompanhamento da aprendizagem. Em consequência dessa ação, os professores reorganizaram suas práticas inclusive as avaliativas, incluindo momentos de observação contínua, registros das produções escritas e análise do desenvolvimento individual das crianças. ​Nesse contexto, a avaliação deixa de ser apenas um instrumento de classificação e passa a ser compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem, onde seus resultados precisam ser considerados para novas ações assim como na observação do desenvolvimento pedagógico como um todo. Sobre a avaliação no processo de alfabetização, analise as afirmativas a seguir: I. A avaliação diagnóstica é essencial no processo de alfabetização, pois permite a observação de um cenário, ou seja, é um modelo avaliativo que apresenta os elementos necessários para decisões pedagógicas adequadas. PORQUE lI. Na avaliação formativa o professor consegue fazer o acompanhamento contínuo da aprendizagem do aluno, possibilitando intervenções pedagógicas ao longo do processo. Analisando as asserções, assinale a alternativa correta: