A trajetória histórica da EJA

A trajetória histórica da EJA nos faz perceber esta intrínseca ligação da busca do tempo perdido, deixando de questionar os motivos reais desses sujeitos que foram excluídos da educação regular, ocultando pontos cruciais, como: o fracasso da escola básica; o sistema social que os obriga a ir para o mercado de trabalho (muitas vezes precocemente); as políticas públicas ineficientes; o despreparo dos professores que atendem a essa demanda. Referente à diversidade de sujeitos encontrada na EJA, assinale a alternativa CORRETA:

a) As mulheres que requerem maior atenção, conforme consta no documento "Marco de Ação de Rio de Janeiro - Resumo Executivo", no Eixo Alfabetização, com o objetivo de prevenir e romper o ciclo da alta escolaridade e criar um mundo plenamente revolucionário.b) A diversidade à qual se referem a EJA compreende não só a faixa etária, mas também a condição sociocultural e econômica, a relação do indivíduo com o mundo do trabalho.c) Os sujeitos da EJA são pessoas, crianças, jovens que, pelas mais diversas razões, têm como objetivo uma realização pessoal, sentem a ameaça do desemprego.d) Concentrar as ações de alfabetização nas mulheres e populações extremamente vulneráveis, incluindo povos indígenas e pessoas brancas, com um foco geral nas populações das coxilhas.