A primeira organização curricular do ensino médio no Brasil para a matemática foi a Reforma Francisco Campos que propôs a unificação da Álgebra, Geometria e trigonometria com finalidades e objetivos para a unificação efetiva da matemática. Para GOULART (2007) a estrutura curricular que garantisse formação para prática com qualidade do docente teria: 1) Conhecimentos dos conteúdos específicos da área de atuação. 2) Conhecimentos básicos à compreensão crítica da escola e do contexto sócio-cultural. 3) Conhecimentos que compõe a abordagem pedagógica da docência. 4) Prática pedagógica.