2021 10 18 Unidade IV Avaliação Didática Profissional

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Questão 01(9): Taxonomia é um termo bastante usado em diferentes áreas. Essa terminologia 
conceitual baseada em classificações estruturadas e orientadas para definir algumas teorias 
instrucionais é utilizada por vários pesquisadores (BLOOM et al.). Duas das inúmeras 
vantagens de se utilizar a taxonomia no contexto educacional são: 
 
Escolha uma opção: 
 
A) Atingir altos graus de abstração de um conteúdo a partir do estímulo do desenvolvimento 
cognitivo linear, ou seja, a partir de conceitos mais simples para os mais elaborados 
(estratégia indutiva) e/ou do concreto/real para o abstrato e Oferecer a base para o 
desenvolvimento de instrumentos de avaliação e utilização de estratégias diferenciadas para 
facilitar, avaliar e estimular o desempenho dos alunos em diferentes níveis de aquisição de 
conhecimento. 
 
B) Oferecer a base para o desenvolvimento de instrumentos de avaliação e utilização de 
estratégias diferenciadas para facilitar, avaliar e estimular o desempenho dos alunos em 
diferentes níveis de aquisição de conhecimento e Estimular os educadores a auxiliarem 
seus discentes, de forma estruturada e consciente, a adquirirem competências específicas 
a partir da percepção da necessidade de dominar habilidades mais simples (fatos) para, 
posteriormente, dominar as mais complexas (conceitos). 
 
C) Solicitar aos discentes alto grau de abstração na realização de algumas atividades 
acadêmicas que simulam a realidade, e pode-se perceber que uma proporção muito pequena 
de alunos consegue realizar essas atividades de forma satisfatória e Oferecer a base para o 
desenvolvimento de instrumentos de avaliação e utilização de estratégias diferenciadas para 
facilitar, avaliar e estimular o desempenho dos alunos em diferentes níveis de aquisição de 
conhecimento. 
 
D) Estimular os educadores a auxiliarem seus discentes, de forma estruturada e consciente, a 
adquirirem competências específicas a partir da percepção da necessidade de dominar 
habilidades mais simples (fatos) para, posteriormente, dominar as mais complexas (conceitos) 
e Solicitar aos discentes alto grau de abstração na realização de algumas atividades 
acadêmicas que simulam a realidade, e pode-se perceber que uma proporção muito pequena 
de alunos consegue realizar essas atividades de forma satisfatória. 
 
E) Atingir altos graus de abstração de um conteúdo a partir do estímulo do desenvolvimento 
cognitivo linear, ou seja, a partir de conceitos mais simples para os mais elaborados 
(estratégia indutiva) e/ou do concreto/real para o abstrato e Solicitar aos discentes alto grau de 
abstração na realização de algumas atividades acadêmicas que simulam a realidade, e pode-se 
perceber que uma proporção muito pequena de alunos consegue realizar essas atividades de 
forma satisfatória. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 02(3): Em termos gerais, temos motivos internos e/ou motivos externos para 
aprender. A motivação interna (intrínseca) é uma disposição durável que temos para fazer e 
saber. Ela está presente quando a própria atividade e o próprio aprender justificam todos os 
esforços investidos para tanto. Por exemplo, as desafiadoras atividades que escolhemos 
fazer nos momentos de lazer. Outro exemplo pode estar naquilo que nos leva a escolher 
determinada área profissional. Mas há atividades que, apesar de fazermos e nos 
comprometermos, pouco nos envolvem. Nestes casos, é comum utilizar alguma estratégia de 
motivação interna (extrínseca, formas de reforço), para que os esforços investidos na 
atividade possam valer a pena. Por exemplo, ganhar recompensas (como uma boa nota) ou 
evitar situações desagradáveis (como ver-se diminuído perante os colegas). 
 
Questão 03(4): A partir de diversos instrumentos avaliativos utilizados em cursos ofertados 
na modalidade à distância e presencial (com base nos elementos: parâmetros e critérios 
pedagógicos anunciados na obra “Prova Operatória”, de autoria de Ronca & Terzi (1991)), 
indica que idealmente atividades avaliativas devem apresentar as seguintes características: 
 
Escolha uma opção: 
 
a) Contextualização do conteúdo e Instruções, enunciado e habilidades operatórias. 
b) Contextualização do conteúdo e Instruções e Instrumentos avaliativos 
c) Modalidade à distância e presencial e Instruções, enunciado e habilidades operatórias. 
d) Instrumentos avaliativos e Modalidade a distância e presencial 
e) Instrumentos avaliativos e Instruções, enunciado e habilidades operatórias. 
 
Questão 04(7): A mediação é um fator preponderante para fortificar a relação entre professor 
e aluno. É nesse processo de interação que se pode abrir espaço para uma interação favorável 
ao ensino e à aprendizagem. Compreende-se, portanto, que toda ação humana supõe uma 
mediação. Há autores que se amparam em expressões para evidenciar tal relação. Assim, 
marque qual é o termo explicitado que denota o docente como um guia a aprendizagem. 
 
Escolha uma opção: 
 
a) pilotar 
b) planejamento 
c) cenário 
d) laboratório 
e) situação de ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 05(10): Em relação à avaliação, o professor estabelece critérios de correção, 
deixando explícita a forma como os alunos serão avaliados em diferentes momentos do 
processo de ensino e aprendizagem. Tendo em vista tais aspectos e amparado no material de 
estudo da Unidade IV, associe a alternativa correspondente. 
 
Objetividade e síntese das ideias apresentadas 
Resposta 1 Critérios de avaliação quando o professor solicita a produção de um trabalho 
dissertativo 
 
Objetividade na apresentação dos conceitos apresentados. 
Resposta 2 Critérios de avaliação quando o professor solicita a exposição do conteúdo na 
forma de seminário 
 
Domina a norma padrão da Língua Portuguesa para expor suas ideias e argumentos. 
Resposta 3 Critérios de avaliação quando o professor solicita a produção de um trabalho 
dissertativo 
 
Armazena de forma adequada os alimentos. 
Resposta 4 Critérios de avaliação quando o professor solicita a realização de uma 
atividade prática no laboratório de habilidades básicas em cozinha 
 
Relação entre os conceitos coerente e justificada. 
Resposta 5 Critérios de avaliação quando o professor solicita a produção de um mapa 
conceitual 
 
Objetividade na apresentação dos conceitos básicos. 
Resposta 6 Critérios de avaliação quando o professor solicita a produção de um mapa 
conceitual 
 
Questão 06(6): Bloom (1956) classifica os objetivos no domínio cognitivo em seis níveis, 
que, usualmente, são apresentados numa sequência que vai do mais simples (conhecimento) 
ao mais complexo (avaliação). Cada nível utiliza as capacidades adquiridas nos níveis 
anteriores. Tendo em vista tais considerações, complete as lacunas do texto arrastando as 
palavras para os locais correspondentes. 
 
Desenvolve no aluno a capacidade de resolução de problemas e de aplicar uma informação. 
Nível de Aplicação 
Desenvolve no aluno a capacidade de identificar e separar o todo em partes. 
Nível Análise 
Desenvolve no aluno a capacidade de tomada de decisões e construção de conclusão. 
Nível Avaliação 
Competência: Desenvolve no aluno a capacidade de memorização e identificação. 
Nível Conhecimento 
Competência: Desenvolve no aluno a capacidade de memorização e identificação. 
Nível de Compreensão 
Desenvolve no aluno a capacidade de produzir um trabalho original. 
Nível de Síntese 
 
 
 
 
Questão 07 (01): Na avaliação da aprendizagem em Educação Profissional, as estratégias 
podem ser bem diferentes das tradicionais das salas de aula. Há muitas tipologias de métodos 
avaliativas que podem ser usadas para avaliar. Referente a isso, as alternativas a seguir estão 
corretas, exceto. 
 
Escolha uma opção: 
 
a) Método de Histórias compiladas compreende Produtos com documentação de apoio, 
Evidência histórica, Jornais/fanzine/blog/vlog..., Informações sobre a experiência de 
vida. 
b) Método deFeedback de terceiros compreende Evidência de formação, Realizações 
anteriores certificadas, Entrevistas com empregadores, supervisores ou pares. 
c) Método de Atividades de Avaliação Estruturadas compreende Projetos, Apresentações, 
Folhas de atividades, Perguntas escritas, Entrevistas Auto-avaliação. 
d) Método de Observação direta compreende Atividades laborais reais no ambiente de 
trabalho, Atividades laborais em ambiente de trabalho simulado, Atividades de 
Simulação/Dramatização. 
e) Método de Revisão/análise de produtos compreende Produto resultante de um projeto, 
Amostras ou produto, Depoimentos/relatórios de empregadores ou supervisores, Consulta à 
comunidade, Avaliação por pares. 
 
Questão 08 (5): Relacionada à avaliação basicamente há três funções: diagnosticar, controlar 
e classificar julgue os itens a seguir em verdadeiro (V) ou falso (F). 
 
O principal aspecto enfatizado na avaliação somativa é o resultado da aprendizagem baseada 
em competências ou objetivos de aprendizagem (V) 
 
A seguinte situação – No início, verificam-se as condições prévias dos alunos de modo a 
prepará-los para o estudo do novo conteúdo. É uma etapa de sondagem de conhecimentos e 
experiências já disponíveis bem como de provimento dos pré-requisitos para a sequência da 
unidade didática. Essa consideração está relacionada à função de diagnóstico. (V) 
 
A avaliação formativa tem como finalidade macro acompanhar o processo de ensino e 
aprendizagem. E por intermédio dessa ferramenta, o professor enfatiza os resultados da 
aprendizagem e estabelece um comparativo entre os diferentes resultados obtidos pelo mesmo 
aluno. (V) 
 
Relacionadas a essas três funções (diagnosticar, controlar e classificar), existem três 
modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e classificatória. (F) 
 
Sobre a avaliação diagnóstica, Sanmartí (2009) declara que tem por objetivo obter 
informações sobre os conhecimentos prévios dos alunos, seus gostos, interesses, atitudes. 
Geralmente é usada no início de um conteúdo novo, de um período letivo ou de um projeto. 
(F) 
 
 
 
 
 
 
Questão 09 (02): A seguir, apresentamos um exemplo de feedback, que expressa o 
acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem do aluno e representa uma forma de 
avaliação. 
 
 "Lígia, tudo bem! O registro de sua atividade expressa o quanto você compreendeu sobre as 
especificidades da oferta de cursos da modalidade EaD. Parabéns! Abaixo registro algumas 
considerações: 
 
Destaca a importância de verificar a legislação educacional vigente e legislação específica em 
EAD. Excelente! 
 
Destaca os modelos de educação à distância. Aqui é importante frisar que videoconferência é 
forma de comunicação síncrona. 
 
Somente gostaria de lembrá-la que em um projeto EaD também precisamos pensar: no 
número de vagas, período de oferta, polo e especificar as atividades serão assíncronas e 
síncronas. 
 
Abraços, Professora Gislene." 
 
**Esse exemplo se aplica à 
 
Escolha uma opção: 
 
a) forma de avaliação somativa. 
b) forma de avaliação formativa e à forma de avaliação somativa. 
c) forma de avaliação formativa. 
d) forma de avaliação diagnóstica e à forma de avaliação somativa. 
e) forma de avaliação diagnóstica. 
 
Questão 10(8): As competências: Desenvolve no aluno a capacidade de resolução de 
problemas e de aplicar uma informação e Desenvolve no aluno à capacidade de produzir 
um trabalho original referem-se ao nível cognitivo e ao nível síntese, respectivamente. 
 
Escolha uma opção: Verdadeiro - Falso