AV1 ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA

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AV1 ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA
4.Questão 1. Explique a diferença entre o grupo da visão subnormal ou de baixa visão e o grupo da cegueira?
O Grupo da visão subnormal ou de baixa visão apresenta a perda leve, moderada, severa ou profunda e provoca uma diminuição das respostas visuais (mesmo após tratamento ou correção ótica). - O Grupo da cegueira apresenta ausência total da resposta visual.
5.Questão 2. No caso das pessoas portadoras de deficiência visual, que se utilizam de artifícios como bolas com guizos, perfumes, bengalas, sinais sonoros e guias, o uso desses artifícios no processo de ensino e treinamento esportivo visa ao desenvolvimento de quais habilidades?
R= Esses artifícios são utilizados no processo de ensino e treinamento de mobilidade e orientação.
6.Questão 3. Um profissional de educação física que atua em uma academia de musculação recebe um adolescente para iniciar treinamento com exercícios resistidos. O adolescente, que utiliza uma prótese na articulação do joelho esquerdo, explica ao profissional que sofreu um acidente de carro há 18 meses e, por complicações vasculares, foi necessária a amputação. Há três meses, o adolescente faz uso de uma prótese, que ainda está em ajustes. Considerando que um dos princípios éticos e morais do profissional de Educação Física é a oferta do acesso à prática de exercícios físicos a todos, independentemente das características que o indivíduo apresente, analise as sentenças a seguir:
I- Diante de uma amputação transtibial, é necessário observar a presença de edemas e neuromas.
II- O profissional deve atentar-se para possíveis compensações na marcha do aluno durante a execução dos movimentos.
III- A cautela na prescrição de exercícios de força para o membro amputado é necessária, mas, para o membro não comprometido, tais cuidados são dispensáveis.
IV- O profissional deve prescrever exercícios que aumentem a estabilidade do sujeito na marcha, priorizando o fortalecimento da musculatura do quadril. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças I e III estão corretas.
e) As sentenças I, II, III e IV estão corretas
R=A
7Questão 4. A escola como instituição social tem como tarefa a transmissão e a veiculação de saberes e práticas para todos. Por meio das relações de diálogo e da criação de vínculos e tendo a diversidade como valor, trabalha no sentido de romper com a lógica da exclusão e da homogeneização. Ou seja, seu papel principal é formar as crianças para a tarefa de renovar um mundo que está ainda repleto de situações de exclusão. Nessa perspectiva, são pressupostos para uma educação inclusiva, EXCETO:
a) Todas as crianças aprendem no seu tempo.
b) O processo de aprendizagem de cada criança é singular.
c) Restrita a todas as crianças com necessidades especiais.
d) Todas as crianças são importantes para o processo de construção do conhecimento.
e) Todas as respostas anteriores
R= C
Questão 5. Segundo Mendonça (2013), “trabalhar com alunos com deficiência, muitas vezes, traz insegurança, medo e muitas dúvidas”. Neste contexto, o professor de Educação Física, deve preparar-se para atuar com crianças que apesentem alguma deficiência da seguinte forma:
(    ) Estudar sobre a deficiência com a qual terá contato.
(    ) Traçar objetivos e vinculá-los a atividades que promovam a ascensão do aluno.
(    ) Criar um vínculo educacional com o aluno.
(    ) Propor atividades que promovam a autonomia do aluno.
Após a análise das proposições, marque a resposta correta:
a) V – F – V – F
b) F – F – V – V
c) F – F – F – V
d) V – V – V – V
e) V – V – V – F
R= D
9.Questão 6. Desenvolva um plano de aula para alguma modalidade coletiva, onde seja inclusivo pois nessa turma apresenta três alunos portadores de alguma deficiência (PcDs). Desta forma você deve selecionar uma deficiência entre Deficiência visual, auditiva ou intelectual, definir qual a atividade/modalidade coletiva, a faixa etária, materiais utilizados e descrever um plano para uma aula de 50 minutos.
PLANO DE AULA
Modalidade: Dança
Faixa etária: 10 a 12 anos.
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e equilíbrio dos alunos, onde também serão incluídos os portadores de deficiência auditiva.
Materiais utilizados: sala de dança, espelho e música (pois a maior parte da turma não apresenta deficiência).
Atividade: Falando com o corpo através da dança
Aquecimento (15 min): com movimentos de rotação de ombros, cabeça, flexão e abdução de braços e pernas, para preparar o corpo para a aula.
Desenvolvimento (30 min): a professora ensinará movimentos, montando uma sequência coreográfica, utilizando bastante gesticulação e língua de sinais.
Volta à calma (5 min): Todas as crianças serão orientadas a deitar no chão e realizar movimentos leves e devagar, como abraçar as duas pernas e relaxar pernas e braços (ficando um tempo em cada posição).