PDA_4
11 pág.

PDA_4


DisciplinaPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem8.114 materiais89.657 seguidores
Pré-visualização2 páginas
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Prof. Taísa Vliese
Aula 4
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Processos tipicamente humanos, processados no córtex cerebral
 
 Quanto mais azulada, mais madura e mais circuitos neurológicos estabelecidos 
Por que estudar o desenvolvimento da linguagem?
Desenvolvimento filogenético
A linguagem data de 2 ou 3 milhões de anos atrás
LINGUAGEM CULTURA
Desenvolvimento ontogenético:
A linguagem constitui a consciência ( Vygotsky, 1998)
Todas as funções psíquicas são construídas a partir da linguagem. Prevalência de 1 a 12% de crianças com transtornos de linguagem. 60% das crianças com transtornos de linguagem terão problemas de aprendizagem (Rotta, 2006)
Pensamento e linguagem
Na ontogênese a linguagem humaniza e constitui a consciência.
NOAN CHOMSKY \u2013 é inata a capacidade de desenvolver circuitos cerebrais que codificam a estrutura da linguagem e fazem o homem aprender qualquer língua.
Mulheres têm 8% mais neurônios nas regiões cerebrais responsáveis pela fala.
Anatomia da linguagem
 
 
Para Lennenberg (1967), no nascimento os hemisférios são equipontenciais para a aquisição da linguagem, entretanto devido à programação genética, o RN já apresenta predomínio no plano temporal do hemisfério esquerdo.
Aquisição da linguagem
Acontece por etapas:
Sensação ou capacidade de sentir o som 
Percepção ou capacidade de reconhecer o som 
Elaboração ou capacidade de reflexão sobre os sons recebidos 
Programação ou organização das respostas e articulação: permitir que a emissão sonora que depende da articulação da fala. 
Tipos de linguagem
 ORAL GESTUAL ESCRITA BRAILLE
 
Pode ser dividida em dois componentes:
 Expressão
Recepção
É composta por:
Sons \u2013 fonemas
Morfemas \u2013 sons que constituem as palavras
Sintaxe ou gramática \u2013 conjunto de regras pelas quais se combinam as palavras
Semântica \u2013 significado das palavras
Prosódia \u2013 Ritmo e entonação na fala
Atenção e desempenho acadêmico 
Atenção é a concentração da atividade psíquica sobre um estímulo específico.
Por que será que os jovens estão tão desatentos?
Atenção hipervigilante e hipotenaz
Tipos de atenção 
Seletiva \u2013 seleciona o estímulo
Concentrada \u2013 mantém o foco
Dividida \u2013 responde à múltiplos elementos
 Alternada \u2013 muda de foco repetidamente
Timer:
Criança: 1,5 minuto para cada ano de idade.
Adulto: 30 a 45 minutos (Afonso, 2006)
TDAH 
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
Acomete 3 a 6 % da população em idade escolar.
Compromete o desempenho acadêmico e o relacionamento interpessoal.
Caracteriza-se por prejuízo nas funções executivas e falhas nos processos inibitórios.
 Conheça o site: http://www.evelynvinocur.com.br/ 
Causas 
É UM TRANSTORNO DE ORIGEM NEUROBIOLÓGICA. 
O lobo pré-frontal trabalha com uma hipofunção, pois há menos produção dos
Neurotransmissores dopamina e a noradrenalina. 
 Já nascemos com predisposição ao TDAH
Desatento 
-Desvia facilmente a atenção do que está fazendo.
-Comete erros por prestar pouca atenção a detalhes. 
-Muitas vezes distrai-se com seus próprios devaneios ou então um simples estímulo externo tira a pessoa do que está fazendo.
-Dificuldade de concentração em palestras, aulas, leitura de livros... (dificilmente termina um livro, a não ser que o interesse muito).
-Às vezes parece não ouvir quando o chamam (muitas vezes é interpretado como egoísta desinteressado...)
- Durante uma conversa pode distrair-se e prestar atenção em outras coisas, principalmente quando está em grupos. 
- Às vezes capta apenas partes do assunto; outras, enquanto \u201couve\u201d já está pensando em outra coisa e interrompe a fala do outro.
- Relutância em iniciar tarefas que exijam longo esforço mental.
- Dificuldade em seguir instruções, em iniciar, completar e só então, mudar de tarefa (muitas vezes é visto como irresponsável).
Tipos de TDAH e os prejuízos 
 Tipo Desatento 
Problemas com concentração, memória, organização destreza viso-motora, velocidade e conhecimento. 
Hiperativo e Combinado
 Pior desempenho nas funções executivas: atividades altamente sofisticadas que capacitam o indivíduo a desempenhar ações voluntárias, independentes, autônomas, auto-organizadas e orientadas para metas específicas como focalizar, direcionar, regular, gerenciar, integrar funções cognitivas, emoções e comportamentos, visando a realização de tarefas simples de rotina, principalmente, a solução ativa de problemas.
Funções Executivas
Estabelecer prioridades;
Estar motivado para iniciar o dia;
Planejar-se com antecedência para o dia seguinte; 
Ter o autocontrole e auto-regulação das emoções;
Colocar suas idéias em uma ordem lógica para que sejam bem sucedidas;
Botar um plano em prática monitorizando o comportamento passo a passo;
Olhar à frente e ver se o seu projeto está saindo conforme o esperado ou mudar o seu rumo caso avalie ser necessário;
Frear comportamentos inadequados; 
Manejar adequadamente o tempo;
Lidar bem com os estresses normais da vida diária; 
Aprender com os erros.
Ele teria TDAH? 
Tenho andado distraído
Impaciente e indeciso
E ainda estou confuso
Só que agora é diferente
Estou tão tranqüilo
E tão contente...
Quantas chances desperdicei
Quando o que eu mais queria
Era provar pra todo o mundo
Que eu não precisava
Provar nada pra ninguém
Me fiz em mil pedaços
Pra você juntar
E queria sempre achar
Explicação pro que eu sentia
Como um anjo caído
Fiz questão de esquecer
Que mentir pra si mesmo
É sempre a pior mentira 
Mas não sou mais
Tão criança, oh! oh!
A ponto de saber tudo...
Já não me preocupo
Se eu não sei por que
Às vezes o que eu vejo
Quase ninguém vê
E eu sei que você sabe
Quase sem querer
Que eu vejo
O mesmo que você...
Tão correto e tão bonito
O infinito é realmente
Um dos deuses mais lindos
Sei que às vezes uso
Palavras repetidas
Mas quais são as palavras
Que nunca são ditas?
Inserir o vídeo:
 http://www.youtube.com/watch?v=O8EWJZ-\ufffd\ufffdHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=O8EWJZ-DkfM&feature=related"DkfM&feature\ufffd\ufffdHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=O8EWJZ-DkfM&feature=related"= \ufffd\ufffdHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=O8EWJZ-DkfM&feature=related"related De 0, 15 a 3,00
QUASE SEM QUERER 
Composição:
 Dado Villa-Lobos / Renato Russo / Renato Rocha 
 
Me disseram que você
Estava chorando
E foi então que eu percebi
Como lhe quero tanto...
Manejo Acadêmico 
Superação de dificuldades:
Físicas (hiperatividade e impulsividade)
Emocionais (baixa-auto-estima e insegurança)
Cognitivas (prejuízo na concentração, memória de trabalho e funções executivas).
Criar uma rotina de estudo e auto-controle.
Condicionamento de comportamentos adequados ao estudo e interação social.
Treinamento de habilidades sociais
Rotina de estudo
Tratamento multidisciplinar
O aluno com TDAH precisa se 
Sentir responsável pelo seu desempenho sem ocupar a posição de vítima.
AUTO-MONITORAMENTO E DESENVOLVIMENTO E EXPERTISE
Exemplo:
QUAIS COMPORTAMENTOS TENHO CAUSADOS PELO TDAH
O QUE FAZER PARA RESOLVÊ-LOS
EVITAR A PROCRASTINAÇÃO
MOTIVAÇÃO
TÉCNICAS DE ESTUDO
COMEÇAR O ESTUDO PELA MANHÃ
MESCLAR ATIVIDADES QUE 
REQUEREM MAIS E MENOS CONCENTRAÇÃO
Conheça o show de bola e o pisei na bola!
Conheça as dicas para melhorar o rendimento na escola!
Conheça mais sobre o TDAH na Biblioteca Virtual
Se você gostou desta aula e tem interesse em se aprofundar no tema.
Conheça os sites:
http://www.tdah.org.br/# 
http://www.tdahemfoco.com.br 
www.comportamentoinfantil.com 
Leia o livro: 
Vídeos sobre o manejo do TDAH na Escola: 
http://www.youtube.com/watch?v=98FGzjHOvBo&p=7143FE26C5E4F830&\ufffd\ufffdHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=98FGzjHOvBo&p=7143FE26C5E4F830&playnext=1&index=16"playnext\ufffd\ufffdHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=98FGzjHOvBo&p=7143FE26C5E4F830&playnext=1&index=16"=1&\ufffd\ufffdHYPERLINK