apol 100 Controle da Aprendizagem Motora

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Questão 1/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Embate mais profundo foi estabelecido a partir do início da década de 1980, na chamada controvérsia abordagem motora versus abordagem da ação. [...] o que estabeleceu uma divergência não apenas nas possíveis explicações sobre os mecanismos de controle e aprendizagem (como no debate centralista-periferalista), mas também na fundamentação teórica em que se alicerçavam as duas abordagens. ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, Go; FREUDENHEIM, Andréa Michele; MEIRA JÚNIOR, Cássio de Miranda; CORRÊA, Umberto Cesar. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.18, p. 55-72, ago. 2004, p. 56.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações sobre a evolução da Aprendizagem Motora, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A Aprendizagem Motora não se consolidou nas grades curriculares dos cursos de graduação e pós-graduação devido à falta de estudos na área.
	
	B
	O campo da Aprendizagem Motora foi consolidado nas grades curriculares nos cursos de graduação e pós-graduação, além de ser difundido por inúmeros estudos internacionais notáveis na área.
Você acertou!
Comentário: Conforme o texto-base, “Atualmente, pode-se dizer que a Aprendizagem Motora é um campo consolidado, como pode ser verificado pela sua presença recorrente nas estruturas curriculares de graduação e pós-graduação, pela existência e disseminação de laboratórios na maioria das faculdades de Educação Física e Esporte das universidades de todo o mundo e pela publicação de um volume notável de trabalhos em periódicos científicos de reputação” (texto-base, p. 55).
	
	C
	Os estudos da Aprendizagem Motora se consolidaram nos cursos de graduação e pós-graduação, mas isso não aconteceu nos periódicos científicos internacionais.
	
	D
	A Aprendizagem Motora teve o seu desenvolvimento verificado nos periódicos científicos internacionais, mas não se consolidou entre os cursos de graduação e pós-graduação no Brasil e no mundo.
	
	E
	A Aprendizagem Motora é uma área esquecida pelos estudiosos, pois os conceitos utilizados nas suas teorias não possuem aprofundamento teórico-cientifico.
Questão 2/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] alguns estudos testaram a combinação de diferentes estruturas de prática, com o objetivo de investigar qual delas resultaria na formação de uma estrutura da habilidade motora e melhora da capacidade de especificação de parâmetros, o que caracteriza uma aprendizagem mais efetiva.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JANUÁRIO, M. S.; UGRINOWITSCH, H.; LAGE, G. M.; VIEIRA, M.; BENDA, R. N. Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade. Rev Bras Educ Fís Esporte, (São Paulo) 2016 Jul-Set; 30(3):769-79. p. 770.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade sobre a tarefa realizada no estudo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A tarefa na fase de aquisição consistiu em datilografar, o mais rápido possível e sem olhar para o papel, 10 palavras, utilizando uma máquina de datilografia.
	
	B
	A tarefa na fase de aquisição consistiu em digitar letras, algarismos e sinais de pontuação, de modo intermitente, utilizando um telégrafo.
	
	C
	A tarefa na fase de aquisição consistiu em digitar uma sequência específica (2, 8, 6, 4) no teclado numérico com o dedo indicador da mão direita.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A tarefa na fase de aquisição consistiu em digitar teclas em uma sequência específica (2, 8, 6, 4) no teclado numérico com o dedo indicador da mão direita, com metas temporais definidas: tempo relativo entre as teclas (22,2%, 44,4% e 33,3% do tempo absoluto); e tempo absoluto (700, 900 ou 1100 ms) conforme o grupo experimental” (texto-base, p. 771).
	
	D
	A tarefa na fase de aquisição consistiu em datilografar, o mais rápido possível e sem olhar para o papel, uma sequência específica de letras, utilizando uma máquina de datilografia.
	
	E
	A tarefa na fase de aquisição consistiu em digitar uma sequência específica (A, B, C e D) no teclado algébrico com o dedo polegar da mão esquerda.
Questão 3/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Dos trabalhos pioneiros até a década de 1970, predominaram os estudos sobre os fatores que afetam o processo de aprendizagem motora em tarefas específicas, com ênfase no produto ou na tarefa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, Go; FREUDENHEIM, Andréa Michele; MEIRA JÚNIOR, Cássio de Miranda; CORRÊA, Umberto Cesar. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.18, p.55-72, ago. 2004, p. 57.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do texto-base Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações sobre a aprendizagem humana mediante observação, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa abordagem diz respeito à necessidade do professor de realizar protocolos avaliativos semestralmente nas escolas.
	
	B
	A aprendizagem de observação está relacionada à falta de comparativos entre os indivíduos no momento da aprendizagem.
	
	C
	As avaliações mediante observação possibilitam ao indivíduo aprender imitando, ou seja, observando os demais.
Você acertou!
Comentário: “Pode-se dizer que um dos aspectos mais intrigantes da aprendizagem humana refere-se àquele de aprender mediante observação. Esse processo, também conhecido como modelação, imitação e aprendizagem observacional, tem sido foco de muitas investigações em Aprendizagem Motora nos últimos anos. Conforme GOULD e ROBERTS (1982), a aprendizagem por observação diz respeito ao processo geral pelo qual um observador reproduz as ações exibidas por um modelo” (texto-base, p. 58).
	
	D
	A aprendizagem de observação está ligada à necessidade do indivíduo de seguir regras impostas de comportamento.
	
	E
	A abordagem de observação está ligada diretamente à análise comportamental dos indivíduos na infância e adolescência.  
Questão 4/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em relação à prática por blocos, [foi observado] que isoladamente essa estrutura prática favorece o aprendizado de estrutura de movimento, enquanto que de forma combinada à prática constante.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JANUÁRIO, M. S.; UGRINOWITSCH, H.; LAGE, G. M.; VIEIRA, M.; BENDA, R. N. Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade. Rev Bras Educ Fís Esporte, (São Paulo) 2016 Jul-Set; 30(3):769-79. p. 770.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade sobre os procedimentos do estudo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprendizes experientes se beneficiam de práticas diárias, enquanto aprendizes inexperientes se beneficiam de práticas semanais.
	
	B
	Aprendizes inexperientes se beneficiam de práticas reais, enquanto aprendizes experientes se beneficiam de práticas autógenas.
	
	C
	Aprendizes experientes se beneficiam de treinamento de habilidades motoras especializadas, enquanto aprendizes inexperientes se beneficiam de treinamento de habilidades motoras fundamentais.
	
	D
	Aprendizes experientes se beneficiam de práticas aleatórias, enquanto aprendizes inexperientes se beneficiam de práticas em blocos.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, “[...] aprendizes experientes se beneficiaram da práticaaleatória, enquanto, aprendizes inexperientes se beneficiaram da prática em blocos” (texto-base, p. 777).
	
	E
	Aprendizes experientes se beneficiam de práticas contínuas, enquanto aprendizes inexperientes se beneficiam de práticas em diferentes contextos.
Questão 5/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Duas características marcantes de ações habilidosas são a consistência e variabilidade. A consistência é necessária para se alcançar resultados com confiabilidade, e a variabilidade é fundamental para responder adequadamente às condições ambientais em constante mudança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, Go; FREUDENHEIM, Andréa Michele; MEIRA JÚNIOR, Cássio de Miranda; CORRÊA, Umberto Cesar. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.18, p. 55-72, ago. 2004, p. 61.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do texto-base Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações, sobre o debate centralista-periferalista da década de 1970, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Esse debate teria sido gerado pela rivalidade das teorias de circuito aberto e fechado, cujas diferenças estavam no papel do feedback no controle dos movimentos.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o texto-base, “Os estudos sobre a aquisição de habilidades motoras - preocupação central da Aprendizagem Motora - têm mostrado fases peculiares ao longo da história. No início da década de 1970, duas teorias de controle e aprendizagem rivalizaram-se (a teoria de circuito aberto e a teoria de circuito fechado), o que ficou conhecido como debate centralista-periferalista, cujo foco principal estava na diferença acerca do papel do feedback no controle de movimentos” (texto–base, p.55 ).
	
	B
	O debate centralista-periferalista teve sua origem nas discussões das teorias abertas e fechadas, as quais se organizavam para trabalhar em conjunto.
	
	C
	A teoria sobre o debate centralista-periferalista foi determinada pelo Governo na década de 1970, com objetivo de padronizar o aprendizado dos movimentos.
	
	D
	A teoria sobre o debate centralista-periferalista foi determinada pelo Governo na década de 1970, com objetivo de disseminar as teorias fechadas e abertas sem o feedback dos movimentos.
	
	E
	As teorias centralista-periferalista tinham como objetivo organizar forças e aliar as teorias abertas e fechadas sem análise do feedback do controle motor.
Questão 6/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A história da Aprendizagem Motora no nosso meio é ainda muito recente e não seria exagero afirmar que a Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo foi uma das primeiras a criar um laboratório específico (Laboratório de Comportamento Motor - LACOM)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, Go; FREUDENHEIM, Andréa Michele; MEIRA JÚNIOR, Cássio de Miranda; CORRÊA, Umberto Cesar. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.18, p.55-72, ago. 2004, p. 55.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do texto-base Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações sobre quem são os autores pioneiros na aprendizagem motora, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Os dois autores pioneiros nos estudos de aprendizagem motora são TANI e HARTES, ambos buscaram responder a teoria referente aos estudos dos movimentos específicos e rudimentares dos seres humanos.
	
	B
	Os autores pioneiros no estudo de Aprendizagem Motora são BRYAN e HARTER (1897) e WOODWORTH (1899). Esses autores desenvolveram estudos sobre a teoria da obtenção de capacidades de recepção e do envio do código Morse.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A Aprendizagem Motora é um campo de investigação com mais de cem anos de tradição. Há um reconhecimento de que os estudos pioneiros foram de BRYAN e HARTER (1897) e WOODWORTH (1899), respectivamente, sobre a aquisição de habilidades de recepção e envio do código Morse e a relação entre velocidade e precisão em movimentos manuais” (texto–base, p. 55).
	
	C
	COLLEY (1989); COLLEY & BEECH (1988) são os autores responsáveis por desenvolver estudos relacionados ao comportamento motor especifico e rudimentar dos seres humanos.
	
	D
	Os autores pioneiros foram KELSO (1995) e THELEN & SMITH (1994), tendo em vista que eles desenvolveram a teoria da aprendizagem motora em consequência da observação.  
	
	E
	ZANONE e KELSO (1992) foram os autores pioneiros que criaram a teoria da Aprendizagem Motora, responsáveis por compreender como o corpo humano funciona.
Questão 7/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Um outro fator muito focalizado nas pesquisas em Aprendizagem Motora diz respeito ao feedback relativo à informação acerca do resultado da ação no meio ambiente, obtido de fontes externas. Esse feedback é denominado de conhecimento de resultados (CR) [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, Go; FREUDENHEIM, Andréa Michele; MEIRA JÚNIOR, Cássio de Miranda; CORRÊA, Umberto Cesar. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.18, p. 55-72, ago. 2004, p. 58.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do texto-base Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações sobre o estabelecimento de metas na aprendizagem motora, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Estabelece uma proposta de treinamento físico específico, seis meses antes da competição.
	
	B
	O estabelecimento de metas tem sido utilizado para que o indivíduo não abandone os treinamentos.
	
	C
	O estabelecimento de metas é um protocolo utilizado apenas pelos treinadores em competições específicas e individuais.
	
	D
	O estabelecimento de metas é determinado pelos patrocinadores, a partir de um cronograma desenvolvido pelos treinadores.
	
	E
	O estabelecimento de metas tem um cunho motivacional e emocional, para que os atletas possam desempenhar sua melhor performance.
Você acertou!
Comentário: Conforme o texto-base, “O estabelecimento de metas tem sido concebido de diversas formas: uma estratégia motivacional positiva designada para melhorar a performance [...]; o ato de fornecer um padrão específico que serve para motivar os indivíduos a dirigir a ação [...]; um meio de desenvolver motivação e direcionar apropriadamente a atenção [...] e uma simples identificação do que se deve fazer ou acompanhar, que é basicamente o objetivo da ação ou de uma série de ações [...]” (texto-base, p. 60).
Questão 8/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o extrato de texto:
“Identificar e classificar habilidades motoras proporciona que características similares e básicas sejam agrupadas, o que auxilia no ensinamento, assim como na prescrição e no monitoramento da progressão do treinamento.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GÓES, S. M. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: Pearson InterSaberes, 2020, p.38.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Aula 1, Vídeo 5, Tema 4 – Classificação de habilidades motoras, relacione os sistemas de classificação unidimensionais com os respectivos tipos de habilidades motoras:
1. Dimensões da musculatura envolvida
2. Distinguibilidade de movimentos
3. Estabilidade do ambiente
(   ) Habilidades motoras abertas e fechadas
(   ) Habilidades motoras discretas, seriadas e contínuas
(   ) Habilidades motoras globais e finas
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 2 - 3
	
	B
	2 - 3 - 1
	
	C
	3 - 2 - 1
Você acertou!
Comentário: “[...] A classificação unidimensional das habilidades motoras. Então, como elas podem ser classificadas?[1] Em relação à dimensão da musculatura envolvida, em que eu vou ter habilidades motoras globais e habilidades motoras finas [...]” (Aula 1, Vídeo 5, Tema 4 – tempo:  0’45" - 0’58”). “[2] Também vou ter a classificação de acordo com a distinguibilidade do movimento, em que eu vou ter habilidades motoras discretas, seriadas e contínuas [...]” (Aula 1, Vídeo 5, Tema 4 – tempo:  1’09" - 1’19”). “[3] Estabilidade do ambiente é uma outra classificação. Posso ter habilidade motora aberta ou fechada [...]” (Aula 1, Vídeo 5, Tema 4 – tempo:  1’36" - 1’43”).
	
	D
	3 - 1 - 2
	
	E
	2 - 1 - 3
Questão 9/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Atente para a seguinte citação:
“O professor que tiver em seu poder o conhecimento dos processos fundamentais da aprendizagem motora “leva uma grande vantagem”, pois terá nas mãos o alicerce para o melhor desenvolvimento da prática [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, M. GONZAGA, D. M. N. Frequência autocontrolada de conhecimento de resultados e seus efeitos na aprendizagem de uma habilidade motora discreta em adolescentes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.3.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do texto-base Frequência autocontrolada de conhecimento de resultados e seus efeitos na aprendizagem de uma habilidade motora discreta em adolescentes, é correto afirmar que segundo Magill (2000), a aprendizagem pode ser inferida a partir de dois testes, sendo:
Nota: 10.0
	
	A
	equilíbrio e percepção de espaço.
	
	B
	fala e escrita.
	
	C
	massa muscular e estrutura óssea.
	
	D
	curvas de desempenho e teste de retenção.
Você acertou!
Comentário: Conforme afirma o texto-base, segundo Magill (2000) “a aprendizagem pode ser inferida através de dois testes: curvas de desempenho e teste de retenção. Ambos fazem inferências sobre medidas de desempenho e podem afirmar se houve ou não aprendizagem” (texto-base, p. 3).
	
	E
	força e resistência.
Questão 10/10 - Controle da Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A prática tem um papel fundamental na aquisição do comportamento habilidoso, o qual apresenta como características marcantes a consistência e a flexibilidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JANUÁRIO, M. S.; UGRINOWITSCH, H.; LAGE, G. M.; VIEIRA, M.; BENDA, R. N. Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade. Rev Bras Educ Fís Esporte. São Paulo, 2016. jul/set. 30(3): 769-79. p. 769.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade o conhecimento de resultado, da demonstração, do estabelecimento de metas e da prática podem trazer benefícios para:
Nota: 10.0
	
	A
	Processo e desenvolvimento motor.
	
	B
	Aquisição de habilidades motoras fundamentais.
	
	C
	Qualidade e velocidade da aprendizagem motora.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, “A qualidade e velocidade da aprendizagem motora podem ser beneficiadas por fatores frequentemente manipulados no processo ensino-aprendizagem de habilidades motoras” (texto-base, p. 769).
	
	D
	Processo e produto da aprendizagem motora.
	
	E
	Controle de qualidade e de produção da aprendizagem motora.