lingua portuguesa laboratório de texto

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Conforme Beaugrande e Dressler (1981 apud KOCH, 2004, p. 16), “a coesão concerne 
ao modo como os componentes da superfície textual – isto é, as palavras e frases que 
compõem um texto – encontram-se conectadas entre si numa sequência linear, por meio 
de dependências de ordem gramatical”. Com base no contexto acima, analise as 
seguintes assertivas: 
 
 
A coesão, ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente 
da de outro. Um pressupõe o outro, no sentido de que não pode ser efetivamente 
decodificado a não ser por recurso ao outro. 
 
 
PORQUE 
 
 
Trata-se de uma relação semântica entre um elemento do texto e algum outro essencial 
para a produção de sentido. Coesão é a ligação entre uma sentença e outra precedente 
com o objetivo de criar textos. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
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Sobre os articuladores textuais, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Os articuladores textuais (ou conectores interfrásticos): conjunções, advérbios 
sentenciais (ou advérbios de texto) e outras expressões não são capazes de estabelecer 
diversos tipos de relações semânticas e/ou pragmáticas. 
B 
Oa articuladores textuais são as conexão entre duas orações ocorre a partir do conector. 
C 
Os articuladores textuais são um recurso linguístico capaz de promover o encadeamento 
(também denominado de conexão) de parágrafos, períodos, orações, enunciados ou 
partes do texto. 
D 
Os articuladores textuais são um recurso linguístico incapaz de promover o 
encadeamento (também denominado de conexão) de parágrafos, períodos, orações, 
enunciados ou partes do texto. 
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Conforme Beaugrande e Dressler (1981 apud KOCH, 2004, p. 16), “a coesão concerne 
ao modo como os componentes da superfície textual – isto é, as palavras e frases que 
compõem um texto – encontram-se conectadas entre si numa sequência linear, por meio 
de dependências de ordem gramatical”. Com base no contexto acima, analise as 
seguintes assertivas: 
 
 
I – A coesão, ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é 
dependente da de outro. Um pressupõe o outro, no sentido de que não pode ser 
efetivamente decodificado a não ser por recurso ao outro. 
 
 
PORQUE 
 
 
II – Trata-se de uma relação semântica entre um elemento do texto e algum outro 
essencial para a produção de sentido. Coesão é a ligação entre uma sentença e outra 
precedente com o objetivo de criar textos. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
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Ao referirmos sobre ele/a, é uma subunidade de significado na unidade maior do texto, 
seu ordenamento (mal feito) ou seu conteúdo (mal articulado) podem alterar o sentido e, 
consequentemente, prejudicar o objetivo que tínhamos em mente. Sobre essa afirmativa, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Leitura. 
B 
Frase. 
C 
Parágrafo. 
D 
Texto. 
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Anísio Teixeira descreve um pensamento a respeito de ciencias sociais, leia e responda. 
 
 
A essência da teoria democrática é a supressão de qualquer imposição de classe, 
fundada no postulado ou na crença de que os conflitos e problemas humanos – 
econômicos, políticos, ou sociais – são solucionáveis pela educação, isto é, pela 
cooperação voluntária, mobilizada pela opinião pública esclarecida. Está claro que essa 
opinião pública terá de ser formada à luz dos melhores conhecimentos existentes e, 
assim, a pesquisa científica nos campos das ciências naturais e das chamadas ciências 
sociais deverá se fazer a mais ampla, a mais vigorosa, a mais livre, e a difusão desses 
conhecimentos, a mais completa, a mais imparcial e em termos que os tornem acessíveis 
a todos. (Anísio Teixeira, Educação é um direito. Adaptado.) 
 
 
Quanto ao trecho “chamadas ciências sociais”, assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta a intencionalidade do autor ao empregar o termo “chamadas”: 
A 
Considera utópicos os objetivos dessas ciências. 
B 
Prefere a denominação “teoria social” à denominação “ciências sociais”. 
C 
Utiliza com reserva a denominação “ciências sociais”. 
D 
Discorda dos pressupostos teóricos dessas ciências. 
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Sobre as formas remissivas gramaticais poderem ser classificadas, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
A 
Formas remissivas gramaticais lexicais: expressões ou grupos nominais definidos, 
nominalizações, expressões sinônimas e hiperônimos. 
B 
Formas remissivas gramaticais livres: artigos definidos e indefinidos, pronomes 
adjetivos e numerais. 
C 
Formas remissivas gramaticais presas: artigos definidos e indefinidos, pronomes 
adjetivos e numerais. 
D 
Formas remissivas gramaticais livres: pronomes pessoais de 3a pessoa, elipse, 
pronomes substantivos, advérbios “pronominais” e expressões adverbiais. 
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Passamos, a partir de agora, a descrever os mecanismos de coesão. Inicialmente os 
autores sugerem cinco mecanismos de coesão: referência, substituição, elipse, 
conjunção e coesão lexical e diferenciam dois tipos de referência: a exofórica e a 
endofórica. Assinale a alternativa CORRETA que se refere a referência endofórica: 
A 
Ocorre quando a substituição está expresso no próprio texto. 
B 
Ocorre quando o referente está expresso no próprio texto. 
C 
Ocorre quando a remissão é feita a algum elemento da situação comunicativa, ou seja, 
quando o referente está fora do texto. 
D 
Ocorre quando a remissão é feita a algum elemento da situação comunicativa, ou seja, 
quando o referente está dentro do texto. 
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Guimarães (1990, p. 53, grifo nosso) associa a presença do parágrafo no texto ao 
“esquema de raciocínio” desenvolvido por quem elabora o texto. Ao abrir um novo 
parágrafo, dá-se prosseguimento a “um novo aspecto de um tema comum”. No que 
concerne a presença do parágrafo no texto, analise as seguintes assertivas: 
 
 
Cada parágrafo carrega consigo uma determinada ideia, portanto, sua extensão e sua 
complexidade estão atreladas ao pensamento que estamos desenvolvendo em relação ao 
conteúdo. 
 
 
 
PORQUE 
 
 
 
Ao separarmos ou agruparmos ideias, é preciso saber exatamente a finalidade de cada 
uma, pois este processo indica a articulação, ou seja, nosso processo reflexivo e 
importância de cada ideia. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
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No que se refere às relações argumentativas, relacione os encadeadores argumentativos 
aos seus respectivos papéis. Analise e relacione as sentenças a seguir: 
 
 
 
 
1. CONJUNÇÃO. 
 
 
2. CONTRAJUNÇÃO. 
 
 
3. EXPLICAÇÃO OU JUSTIFICATIVA. 
 
 
 
 
 
 
( ) Ocorre a ligação entre enunciados que convergem para uma conclusão. 
 
 
( ) Enunciados de orientação argumentativa diferente, devendo prevalecer aquele 
introduzido pelo operador. 
 
 
( ) Ocorre quando o segundo enunciado explica o primeiro. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA:A 
I - II - III. 
B 
I - II - IV. 
C 
II - I - III. 
D 
II - I - IV. 
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De acordo com as normas gramaticais, faça a análise do texto a seguir. 
 
 
A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, 
corresponde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, 
paralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de ter na área semântica 
de “posse”, no final da fase arcaica. 
 
 
Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência 
de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos 
escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora 
raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe 
histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo 
Castro, e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali. 
 
 
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento 
deficiente da língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma 
única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e 
dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles, 
dos usuários? Substitui-se uma norma por outra? 
 
 
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2008. Disponível em: www.uff.br. 
Acesso em: 26 fev. 2012 (adaptado). 
 
 
Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia 
algo. Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da 
norma. 
B 
O comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística. 
C 
A adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos. 
D 
Os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua.