FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I

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Prova presencial regular
ALUNO: 281625 - NICOLE BORGES BERNARDES DE ALMEIDA
DISCIPLINA: 209 - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I
PROVA FINALIZADA EM: 06/09/2019
Abaixo estão as questões e as alternativas escolhida pelo aluno:
Questão 1
Por que, durante a década de 1960, Paulo Freire se retirou do Brasil?
a) Para viajar pelo mundo em busca de conhecimento.
b) Para conhecer países distantes e aplicar suas teorias.
c) Porque Freire não conhecia a Europa e gostaria de vender livros no continente.
d) Porque houve um violento golpe militar, que matou, torturou e expulsou muita gente do país.
Questão 2
Atualmente, diante dos indicadores sociais, podemos perceber que somos divididos em pelo menos duasgrandes
classes. São elas:
a) inteligentes e ignorantes.
b) brancos e negros.
c) mulheres e homens.
d) ricos e pobres.
Questão 3
O primeiro passo para a construção de um planejamento pedagógico para Educação de Jovens e Adultosseria
a) a seleção de conteúdos, com a participação de todos que frequentam a escola.
b) discutir a política partidária, pois a organização na escola depende dela, principalmente na escolapara jovens e adultos.
c) discutir a avaliação, pois a partir dessa discussão é que se pode selecionar os conteúdos escolares.
d) a pesquisa socioantropológica, que deve investigar a realidade vivida pelos alunos em sua comunidade.
Questão 4
A avaliação na Educação de Jovens e Adultos deve ser
a) por meio de um bate-papo informal, pois a Educação de Jovens e Adultos não trabalha com instrumentosavaliativos.
b) participativa, global e permanente, respeitando o tempo pedagógico de cada aluno.
c) por meio de provas, para testar a retenção dos conteúdos pelos alunos.
d) anual, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa de um tempo maior para avaliar seus alunos.
Stamp
Questão 5
A escola de adultos procura compreender a dinâmica vivida pelos alunos em seu cotidiano por meio
a) de um profissional de Psicologia que ouviria os alunos e seus problemas.
b) de relatos e fragmentos dispersos em sala de aula.
c) de uma entrevista individual com a direção da escola no momento da matrícula.
d) das mais diversas formas de sobrevivência, sejam elas econômicas, sociais, culturais, religiosas eafetivas.
Questão 6
Pode-se entender conteúdo prescrito como
a) uma bula de remédio, independente da cidade e do estado onde se mora; portanto, essa realidade éideal e os sujeitos
genéricos.
b) o conteúdo retirado da realidade dos alunos.
c) o conteúdo organizado a partir do estado ou município onde o aluno reside.
d) o conteúdo que os professores organizam a partir de uma discussão com os alunos.
Questão 7
O que se deve levar em consideração para ter a visão do ser humano como totalidade?
a) Que são seres biopsicossociais, isto é, suas relações com o meio ambiente, consigo mesmo e com as outras pessoas
significam muito para sua construção.
b) Se ele já teve doenças contagiosas ou sofreu algum acidente que possa ter afetado seu corpo.
c) As suas relações amorosas, pois o amor é a fonte de felicidade e, portanto, eleva a autoestima.
d) Sua data de nascimento, local e hora, pois assim poderíamos entender melhor o ser humano.
Questão 8
Por que se deve levar em consideração o conhecimento dos alunos na hora de se pensar um currículo
paraEducação de Jovens e Adultos?
a) Porque são adultos e têm o conhecimento de vida, do cotidiano, do trabalho.
b) Porque é uma exigência da direção da escola.
c) Não se deve levar em consideração, pois na escola o que interessa são os conhecimentos científicos.
d) Porque os professores precisam ter uma noção do que eles não sabem.
Questão 9
As situações-limites, para se tornarem questões pedagógicas, precisam ser
a) desconsideradas em sua parte informal, isto é, aquilo que não é pedagógico.
b) criticamente analisadas e problematizadas pelos educadores.
c) aprovadas pela direção da escola.
d) encaixadas nos conteúdos pré-selecionados.
Questão 10
Paulo Freire utilizou-se do método para alcançar outros objetivos, tais como
a) infiltrar-se na política, pois Freire acreditava que só por meio da política é que se mudaria a visão da alfabetização.
b) desenvolver uma técnica de alfabetização que tivesse detalhadamente os passos de uma alfabetização mecânica e
repetitiva.
c) inserir os alunos no mercado de trabalho, pois Freire acreditava que a partir da escolarização os alunos teriam emprego
novamente.
d) desenvolver uma visão crítica da sociedade, da comunidade onde o aluno está inserido, e que possa desencadear ações
transformadoras na realidade vivida.
Questão 11
Uma das características fundamentais do tema gerador é estar baseado
a) no olhar significativo da direção da escola, que inspeciona a formulação da ação educativa.
b) na organização da ação educativa a partir da experiência dos professores.
c) na investigação da realidade; é uma forma de organizar a ação educativa que trabalha assuntos significativos da vida
do(s) sujeito(s).
d) no conhecimento dos professores; é a forma de organizar a ação educativa a partir de conhecimentos significativos
escolhidos pelos professores.
Questão 12
A alfabetização, até a década de 1960, estava mais ligada à
a) Igreja, pois ela sempre atuou solidariamente com os pobres.
b) psicogênese da língua escrita.
c) conscientização e ao processo de construção da cidadania.
d) discussão de métodos de alfabetização, estes quase sempre mecânicos e repetitivos.
* - Questão anulada.