Relatorio Plana Gestor Leticia Santana

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO
ALUNO: Leticia Santana Freitas – RA: 8117614
CURSO: Pedagogia - LICENCIATURA 
PLANO GESTOR
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
PROFESSORA: KELLY DOS REIS CANAVEZ
BATATAIS
2021
1 UNIDADE ESCOLAR
Identificação: 
a) Nome: CLARETIANO – COLÉGIO SÃO JOSE
b) Endereço: RUA DOM BOSCO, N. 466
c) CEP: 14.300-000, CASTELO - BATATAIS
d) Telefone: (16) 3660-1700 / (16) 3660-1730 / (16) 3660 - 2708
e) CNPJ: 44.943.835/0022-85
(f) Horário de funcionamento (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).
Educação Infantil: 13h às 17h30min
Ensino Fundamental: 07h10min às 11h40min - 13h às 17h30min
Ensino Médio: 13h às 17h30min
2 ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
A instituição de ensino colégio são José faz parte do CLARETIANO- REDE DE EDUCAÇAO, constituído a partir de 2013, articulando todas as instituições mantida pela ação educacional Claretiano.
a)Normas regimentais básicas (normas que regulamentam a organização funcionamento das escolas na Rede Estadual de Ensino).
A educação claretiana propõe uma pedagogia e uma didática que estejam em harmonia com o ser e o aprender do aluno, alicerçadas na formação do espírito de cooperação e solidariedade do indivíduo. Partindo do Projeto Educativo e da Missão Institucional, elaborou- se a Carta de Princípios com o propósito de orientar as ações educacionais e gerenciais da Instituição. 
São eles: SINGULARIDADE, ABERTURA, INTEGRALIDADE, TRANSCENDÊNCIA, AUTONOMIA, CRIATIVIDADE e SUSTENTABILIDADE. Os sete Princípios devem orientar todas as ações relativas à educação, à administração, ao contato com a comunidade, à forma de relação entre as pessoas e à gestão da Instituição. 
 O PG do Colégio São José apresenta uma equivalência clara entre magistério e sacerdócio, em diversos momentos do documento, como por exemplo na frase: “os Claretianos evangelizam a partir de uma comunidade, à semelhança dos apóstolos.” 
Por isso, p ara essa rede educacional, educar significa criar uma comunidade educativa, na qual se incluam alunos, professores, pais, a comunidade religiosa, o pessoal de administração, de serviço e a comunidade social, sendo que cada um desses possui sua função específica. Ainda segundo o documento, esta comunidade deve ser: 
· Qualificada: intelectualmente bem atualizada, pesquisadora e corresponsável.
· Libertadora: enquanto participa da ação libertadora de Cristo, inscrevendo-se no projeto histórico de construção de um homem novo e de uma sociedade nova, com novas relações de justiça, fraternidade e solidariedade. 
· Evangelizadora: enquanto, partindo da contemplação de Cristo, inspirador da comunidade evangelizadora, dá testemunho de justiça, de fraternidade no trabalho, de humanização e de tomada de consciência da dimensão transcendental das atividades comunitárias.
b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica no regimento, sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do aluno e do professor.
Para a instituição, a Direção, o corpo docente, os alunos, os pais e os funcionários compõem a comunidade educativa, na qual todos se integram e dela participam, de acordo com sua função. Desta forma, o documento não se limita a enumerar os direitos e deveres dos docentes e discentes, mas de todos os membros da comunidade escolar, já que busca a participação de cada um deles nas decisões que afetam a marcha da Instituição Claretiana. Enumeram-se assim as funções: 
· À Ação Educacional Claretiana, como entidade mantenedora, cabe estabelecer as linhas pedagógicas e as características próprias da educação; 
· O Claretiano - Colégio São José responsabiliza- se, perante a sociedade, por este projeto Educativo e pela aplicação prática dos seus princípios na atividade educativa; 
· Os professores participam através da regência de aulas, das reuniões pedagógicas e de pais e mestres, conscientes de que exercem um papel fundamental na educação de seus alunos, alicerçando seu trabalho no reconhecimento do educando como pessoa, com identidade e missão pessoal, estimulando -o a assumir sua responsabilidade individual e comunitária; 
· Os alunos, que são o centro da atenção educativa, participam da Comunidade como representantes de classe em reuniões e junto à Direção, quando necessário; 
· Os funcionários participam d o processo educativo por meio d e suas atividades técnico-profissionais; 
Os pais devem estar presentes no processo educativo, fazendo de seus lares a primeira escola de virtudes, que prepara seus filhos p ara o relacionamentos com os homens e com Deus; devem acompanhar seus filhos em seus estudos e atividades escolares ao longo do ano letivo, e devem participar das reuniões sempre que convocados pela direção. Além desses canais de participação, está sempre aberta a possibilidade de um contato espontâneo com os responsáveis pela escola. Deste modo, pode-se afirmar que o Plano Gestor do Colégio São José de Batatais assume uma visão educacional cosmológica e, para além de seus colaboradores internos, apoia-se sobre o elo família- escola para garantir uma boa formação integral dos indivíduos que lá estudam . Pode-se afirmar que não cabe ao professor o dever de ensinar conteúdos, mas sim cabe a toda a comunidade o trabalho colaborativo p ara a formação de cidadãos. Além disso, é notável também sua filosofia pautada nos princípios Cristãos, que corroboram para a inclusão de valores morais, filosóficos e sociológicos. 
c) Grade curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).
CRECHE 1
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO
	Atividade
	Horas/Aulas
	Movimento
	4
	Arte
	3
	Lingua oral e escrita
	6
	Natureza e Sociedade
	3
	Matematica
	5
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
	Atividade
	Horas/Aulas
	Ensino Religioso
	1
	Organizaçao
	3
	Total de horas-aula semanais 
	25
	Total de horas-aula anuais
	1000
PRÉ 
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO
	Atividade
	Horas/Aulas
	Movimento
	4
	Arte
	3
	Lingua oral e escrita
	6
	Natureza e Sociedade
	3
	Matematica
	5
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
	Atividade
	Horas/Aulas
	Ensino Religioso
	1
	Organizaçao
	3
	Projeto integradores
	1
	Total de horas-aula semanais 
	25
	Total de horas-aula anuais
	1000
Ensino Fundamental I
1º ano EF
	Componentes curriculares
	Horas/Aulas
	Língua Portuguesa
	7
	História
	2
	Geografia
	2
	Matemática
	6
	Ciências
	3
	Artes
	1
	Educação Física
	1
	Lingua Estrangeira Moderna - Inglês
	1
	Ensino Religioso
	1
	Prejetos Integradores
	1
	 
	Total de Horas - Semanais
	25
	Total de Horas - anuais
	1000
2º, 3º, 4º e 5º ano EF
	Componentes curriculares
	Horas/Aulas
	Língua Portuguesa
	7
	História
	2
	Geografia
	2
	Matemática
	6
	Ciências
	3
	Artes
	1
	Educação Física
	1
	Lingua Estrangeira Moderna - Inglês
	1
	Lingua Estrangeira Moderna - Espanhol
	 1 
	Ensino Religioso
	1
	Prejetos Integradores
	1
	 
	Total de Horas - Semanais
	25
	Total de Horas - anuais
	1000
	Total de horas-aula do Ensino Fundamental I
	5.000
ENSINO FUNDAMENTAL II
6º e 7º ano EF
	Componentes curriculares
	Horas/Aulas
	Língua Portuguesa
	6
	História
	2
	Geografia
	2
	Matemática
	5
	Ciências
	3
	Artes
	1
	Educação Física
	1
	Lingua Estrangeira Moderna - Inglês
	2
	Lingua Estrangeira Moderna - Espanhol
	1
	Ensino Religioso
	1
	Prejetos Integradores
	1
	 
	Total de Horas - Semanais
	25
	Total de Horas - anuais
	1000
8º e 9º ano EF
	Componentes curriculares
	Horas/Aulas
	Língua Portuguesa
	5
	História
	2
	Geografia
	2
	Matemática
	5
	Ciências
	4
	Artes
	1
	Educação Física
	1
	Língua Estrangeira Moderna - Inglês
	2
	Língua Estrangeira Moderna - Espanhol
	1
	Ensino Religioso
	1
	Projetos Integradores1
	 
	Total de Horas - Semanais
	25
	Total de Horas - anuais
	1000
	Total de horas-aula do Ensino Fundamental II
	4.000
	Total de horas-aula do Ensino Fundamental I e II
	9.000
ENSINO MÉDIO
1ª e 2ªsérie EM
	Componentes curriculares
	Horas/Aulas
	Língua Portuguesa e Literatura
	5
	Arte
	1
	Educação Física
	2
	Língua Estrangeira Moderna – Inglê
	2
	Língua Estrangeira Moderna – Espanhol
	1
	Matemática
	5
	Biologia
	4
	Física
	4
	Química
	4
	História
	3
	Geografia
	3
	Filosofia
	1
	Sociologia
	1
	Total de Horas - Semanais
	36
	Total de Horas - anuais
	1440
3ª série EM
	Componentes curriculares
	Horas/Aulas
	Língua Portuguesa e Literatura
	5
	Educação Física
	2
	Língua Estrangeira Moderna – Inglês
	2
	Língua Estrangeira Moderna – Espanhol
	1
	Matemática
	5
	Biologia
	4
	Física
	4
	Química
	4
	História
	3
	Geografia
	3
	Filosofia
	1
	Sociologia
	1
	Total de Horas - Semanais
	36
	Total de Horas - anuais
	1440
	Total de horas-aula do Ensino Médio
	4.320
d) Calendário escolar e demais eventos da escola.
19/03 - Comemoração ( Dia de São José)
11/05 - Comemoração ( Dia das mães)
25/05 - Coroação da Nossa Senhora
15/06 – Festa Junina 10
e) Análise de projetos propostos para o ano: ações para sua execução, período letivo por turno e série e projetos especiais.
f) Em que consiste o plano gestor (conceituação). 
 De acordo com o Sindicato de Especialistas em Educação do Estado de São Paulo, “a legislação que rege o Plano de Gestão define-o como o documento que traça o perfil da escola, conferindo-lhe identidade e intenções comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento d as ações internamente ao estabelecimento e operacionaliza o Projeto Pedagógico. ” Desta forma, o Plano Gestor contém desde crenças e aspectos culturais fundantes da instituição a descrições sobre o número de coordenadores e sua função, por exemplo. Assim sendo, O Plano Gestor de uma escola abarca aspectos administrativos e pedagógicos de modo a operacionalizar e gerenciar o Projeto Pedagógico. 
Ele também funciona como um documento de mensura, já que permite o acompanhamento e avaliação periódica dos objetivos e metas estabelecidos para cada série escolar, oportunizando a constante melhoria do ensino da instituição em questão
3 ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA: OBSERVAÇÃO E REFLEXÃO 
Núcleos
a) Direção:
• Diretor.1
• Vice-Diretor. 1
b) Técnico-pedagógico:
• Professor-coordenador. 4
• Supervisor de Estágio. Não consta
c) Administrativo:
• Secretária de administração escolar: 2
Auxiliares: 6
d) Operacional:
• Inspetor de alunos: 6
• Servente: 12
• Vigia: 4 
• Zelador: 2
e) Corpo docente:
• Professor: 47
f) Corpo discente:
• Alunos da escola: Aproximadamente 600
 
4. FILOSOFIA DA ESCOLA
A educação Claretiana baseia-se em três princípios fundamentais, que devem orientar sua prática educativa: 
· Cada pessoa é um ser único e singular. A educação procura tornar esse ser um sujeito consciente de suas possibilidades e limitações. A manifestação dinâmica dessa singularidade é a originalidade e a criatividade. 
· Cada pessoa é o princípio de suas ações, de sua capacidade de governar- se tendo em vista sua liberdade. Fundamentalmente, o ser humano é livre para se realizar como pessoa e, por isso, responsável pelo seu projeto pessoal e social de vida. Tal assertiva opõe-se totalmente a arbitrariedades. 
· O homem é simultaneamente uma totalidade e uma exigência de abertura e contato com os outros. Este princípio orienta a educação para as relações de colaboração de trabalho e amizade na vida econômica, política e social
5) PROCESSO E MOVIMENTO DA ESCOLA
a)Em que realidade a escola está inserida?
O Claretiano - Colégio São José está inserido na comunidade de Batatais , município localizado. no nordeste do Estado de São Paulo . A principal atividade do município é a agricultura, mas a pecuária e o setor industrial também são importantes. Além de ser conhecida como “A cidade dos mais belos jardins”, Batatais também abriga, no Santuário Bom Jesus da Cana Verde, telas do pintor Cândido Portinari. 
A comunidade escolar do Colégio São José de Batatais é formada, em sua grande maioria, por membros da classe média alta e da classe média, e em uma porcentagem menor, d a elite e da classe média baixa, que são integradas de forma dinâmica por meio dos projetos desenvolvidos pela escola. 
b) Que escola “ideal” queremos para os nossos alunos?
A Ação Educacional Claretiana propõe uma educação humanista e assim, tenta colocar em prática e vivenciar uma pedagogia e uma didática que estejam em perfeita coerência com ela, o que sabemos ser um grande desafio . A metodologia, amparada pelo Projeto Educativo Claretiano, busca incidir de modo profundo e positivo no desenvolvimento da personalidade, na autorrealização e na autonomia de ser e de aprender do aluno, como também na formação do espírito de cooperação e de solidariedade. 
c) Que tipo de cidadão queremos formar? 
Projeto Educativo Claretiano (PEC) sistematiza a ação educacional dos Claretianos que assumem a Educação Básica e o Ensino Superior para formar cidadãos com sólida base profissional e com uma mentalidade saudável, acolhedora e aberta a Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo visa ainda a construir uma sociedade mais justa e humana.
d) Que tipo de intervenção poderemos fazer para aproximar a realidade do ideal?
O PG do Colégio São José dos Batatais enumera diversos desafios da sociedade contemporânea que devem ser balizados de forma adequada para que sua proposta de formação de cidadãos seja alcançada. Assim, para fortalecer tal proposta, a escola se vale do resgate de valores que promovam uma sociedade eticamente sustentável e a sustentação do Projeto Educativo Claretiano. São eles: 
· O amor, que envolve dedicação, amizade, generosidade, gratidão, caridade, perdão, compaixão, compreensão, simpatia, igualdade, alegria e renúncia. 
· A verdade, por meio do discernimento, conhecimento, autoanálise, espírito de pesquisa, perspicácia, atenção, reflexão, otimismo, sinceridade, honestidade, coerência, senso da realidade, justiça, lealdade, liderança e humildade. 
· A ação correta, que envolve atitudes como dever, ética, honradez, vida saudável, 
· iniciativa, perseverança, responsabilidade, respeito, esforço, simplicidade, 
· amabilidade, bondade, disciplina, higiene, coragem, integridade, dignidade, serviço ao próximo e prudência. 
· A não violência, que implica em fraternidade, cooperação, concórdia, altruísmo, 
· força interior, patriotismo, unidade, pluralidade, solidariedade, respeito à cidadania, responsabilidade cívica, respeito à natureza, respeito às diferenças, raças e culturas, uso adequado do tempo, da energia, do dinheiro, do alimento e do conhecimento. 
· A paz, que exige silêncio interior, calma, contentamento, tranquilidade, paciência, autocontrole, tolerância, concentração, autoestima, autoconfiança, auto aceitação, desapego e desprendimento. 
De acordo com o documento, todos esses valores contribuem para a realização de um projeto ético humanitário e assim, devem ser um compromisso assumido coletivamente por meio d a prática da solidariedade, do resgate das relações sociais justas e equitativas e do respeito à natureza. 
e) Formas de ingresso, classificação e reclassificação. 
O ingresso de novos estudantes é feito anualmente e as matrículas devem ser efetuadas antes do período letivo, devendo ser feitas de acordo com as opções ensino infantil, fundamental ou médio. 
Os alunosque cursaram o ano letivo anterior no Colégio São José têm prioridade quanto à distribuição de vagas, desde que efetuem a rematrícula no período estabelecido anualmente pela direção . No caso de novos estudantes, no ato da matrícula, o responsável pelo aluno deve declarar em documento próprio, a aceitação das normas contidas neste Regimento Escolar. Assim como p ara os alunos já previamente matriculados em anos anteriores, a aceitação de alunos novo s para matrícula está condicionada à existência de vaga e da manifestação dos interessados em tempo hábil. 
Além disso, a critério do Estabelecimento e havendo necessidade, o Plano Gestor prevê a possibilidade de processo seletivo, através de provas e entrevistas, com candidatos à matrícula em qualquer série ou ano do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio, sendo para isso elaborado um regulamento específico, aprovado pela Direção. 
 f) Frequência e compensação de ausências. 
Ao final de cada trimestre, o aluno que apresentar frequência inferior a 75% (setenta e cinco por cento), desenvolve atividades para compensação de ausências, ressalvados os casos de alunos amparados por legislação específica. 
DIAGNÓSTICO
Aspectos que devem ser analisados:
a)Eficiência do processo de ensino – aprendizagem.
Aprendizagem do aluno. Para tal fim, a U.E. procura adequar a proposta curricular a fim de contextualizar e adaptar a atividade educativa aos tempos atuais, tendo como referência os PCN s, o Projeto Educativo Claretiano e a Proposta Pedagógica. Essa adequação é trabalhada nas reuniões pedagógicas e nos encontros bimestrais da Comissão de Educadores Claretianos do Brasil (CECLAB), e é atualizada no planejamento anual. Dessa análise e adequação surgem projetos interdisciplinares de relevância para a escola e para a comunidade, dos quais participam professores, funcionários, alunos e suas famílias. Um dos maiores benefícios desses projetos é o fortalecimento do vínculo escola – aluno – família.
A meta fundamental da gestão pedagógica é possibilitar momentos de avaliação em que seja possível avaliar o percurso das ações, adequar os rumos e 
analisar os resultados. Assim, na capacitação docente e nas reuniões de pais e mestres levanta-se as reais necessidades dos educandos, e n as reuniões de professores e nos conselhos de classe/série/ano, no momento da avaliação do processo ensino -aprendizagem, renova-se o compromisso do educador claretiano em promover uma educação dialógica, que implica reconhecer o educando como pessoa, com identidade e missão pessoal, estimulando-o a assumir sua responsabilidade individual e comunitária. O desafio da gestão pedagógica é implantar de forma eficiente e eficaz a transdisciplinaridade na comunidade educativa, e trabalhar em prol da habilitação e capacitação de professores especialistas para alunos público -alvo da educação especial. 
Para a aferição do processo de ensino e aprendizado e para comprovar a eficiência das práticas pedagógicas, a escola se vale de instrumentos avaliativos como: 
· Simu lados Anglo – avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; 
· Prova Diagnóstica Anglo – aferir o nível de aprendizado ao final dos dois grandes ciclos do Ensino Fundamental, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; avaliar e comparar o resultado obtido pelos aluno s d esta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; 
· Ciclo de Simulados Anglo - avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos d esta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; preparar o aluno para avaliações externas. 
· ENEM e vestibulares anuais – comprovar a eficácia do processo ensino -aprendizagem com a colocação de alunos da 3ª série do Ensino Médio em universidades públicas
b)Proposta pedagógica da escola.
Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de sua autorrealização, qualificação para o trabalho e preparo o exercício da cidadania. Nossa proposta educacional pode ser assim resumida: 
· Educação Infantil: conquista da autonomia pela criança. 
· Ensino Fundamental: visa garantir uma sólida formação aos alunos e o desenvolvimento de agentes transformadores da sociedade. 
· Ensino Médio: Criatividade e versatilidade para o enfrentamento de situações novas com sucesso. 
O Colégio São José trabalha para que, ao longo da Educação Básica, o aluno desenvolva a comunicação, utilize a tecnologia, viva em sociedade e desenvolva a capacidade de trabalho. Que ele seja bem formado, conviva em harmonia e descubra o prazer de se superar. Assim, estará pronto para os desafios da vida escolar e pessoal. 
c)Administração e gestão financeira da escola. 
A Tesouraria é o órgão administrativo encarregado de todo o movimento financeiro da Escola. As funções de Tesoureiro são exercidas por contabilista qualificado, legalmente habilitado para o exercício da f unção, com registro n o CRC, contratado pela mantenedora ou por ela se lecionado entre seus membros. Cabe ao tesoureiro da Escola executar todo controle financeiro e contábil da mesma . No documento consta que os serviços referidos nesse item podem ser realizados por escritório contábil qualificado, com registro n o CRC, habilitado legalmente para prestação de serviço para contabilidade contratado para tal fim.
DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
a)Processo de avaliação. 
O processo de avaliação é constante e tem por objetivo acompanhar o desenvolvimento do aluno em relação aos objetivos propostos pelos diferentes conteúdos curriculares e verificar se está sendo compatível com a sua fase de desenvolvimento e ao atendimento de suas necessidades. 
A verificação do rendimento escolar nos níveis dos Ensinos Fundamental e Médio se dá por meio de avaliações contínuas e cumulativas do desempenho do aluno prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como os resultados obtidos ao longo do período letivo sobre os de provas finais. 
A avaliação é efetuada através de: 
I - provas escritas e simulados; 
II - observação constante do aluno; 
III - trabalhos individuais; 
IV - trabalhos em grupo; 
V -outros processos dinâmicos que se afiguram pedagogicamente válidos e recomendáveis. 
As sínteses dos resultados d as avaliações são expressas em notas, na escala de zero a dez, sem arredondamento, e uma casa após a vírgula. Os alunos que não comparecem às provas de avaliação da aprendizagem, podem requerer 2ª chamada, conforme fixado no Calendário Escolar de Avaliação. 
A avaliação do aproveitamento correspondente ao ano letivo é traduzida, em cada componente curricular, por uma nota anual: 
I- resultante da média aritmética simples das três notas trimestrais; 
II- após recuperação final, média aritmética simples entre a média das três notas trimestrais e a nota da recuperação final. 
A média anual mínima para a promoção do aluno ao final do 3º (terceiro) trimestre é de 6,0 (seis) inteiros e, após recuperação final, é de 6,0 (seis) inteiros.
b)Recuperação
 Para o aluno que apresentar condições de atraso escolar n o decorrer do ano letivo, a escola propicia a possibilidade de aceleração de estudos, visando colocá-lo no nível de aprendizagem dos demais alunos, mediante estudos de recuperação. Em cada ano letivo são atribuídas 3 (três) notas trimestrais p ara os alunos dos EnsinosFundamental e Médio. A recuperação desenvolvida pela escola é destinada aos alunos com aproveitamento e/ou frequência insuficientes: recuperação contínua, oferecida no decorrer de cada trimestre letivo, destinada à alunos com desempenho insatisfatório, executada por orientação docente através de atividades, pesquisas e provas, em horários específicos destinadas a este fim, para suprir a defasagem de notas e promovendo a melhoria do aproveitamento escolar; recuperação final, oferecida ao final do ano letivo, destinada a alunos sem média de aproveitamento 6,0 (seis) em todos os componentes curriculares 
 c)Reforço. 
 Uma vez que a recuperação oferecida pela escola possui caráter contínuo e é oferecida n o decorre r de cada trimestre com orientação d o professor ou substituto habilitado, pode-se perceber que no Colégio São José de Batatais o conceito de Recuperação é, de fato, coincidente a um programa d e reforço que visa a suprir os estudantes em suas dificuldades e nã o apenas dar a eles uma segunda possibilidade de serem testados sem o devido suporte pedagógico. 
 e)Classes de aceleração. 
Para os estudos de recuperação, é feito o agrupamento de alunos por componente curricular e grau de deficiência de cada aluno. Os estudos de recuperação são administrados pelos próprios professores ou por substitutos legalmente habilitados. São desenvolvidos na recuperação os principais tópicos dos programas cumpridos durante o ano letivo, em especial aqueles em que os alunos apresentam maiores deficiências. Os resultados dos estudos de recuperação contínua integram a avaliação do trimestre em curso. Após estudos e provas de recuperação final o professor atribui ao aluno uma nota d e aproveitamento correspondente aos avanços apresentados. Após a recuperação final o aproveitamento deve ser igual ou superior a 6,0 (seis) inteiros resultantes d a média aritmética simples entre a média das três notas trimestrais e a nota de recuperação final.
DIRETOR DA ESCOLA 
a)O papel do diretor
São atribuições do Diretor: cumprir e fazer cumprir as leis , regulamentos, o calendário escolar, as determinações superiores e as disposições do Regimento Escolar, de modo a garantir a consecução dos objetivos do processo educacional; criar condições para maio r integração escola-comunidade; presidir as reuniões de pais e professores; presidir os conselhos de séries/anos ou delegar competência a terceiros para essa função; coordenar e controlar os serviços administrativos da Escola responsabilizando-se pela respectiva documentação; representar a escola; presidir as reuniões e festividades promovidas pela escola ou delegar competência para esse fim; abrir, rubricar e encerrar os livros em uso pela escola; tomar medidas de emergência em situações não previstas no Regimento, comunicando imediatamente as autoridades competentes; assistir as autoridades de ensino durante suas visitas à escola. 
b)Programa de desenvolvimento do trabalho do diretor
Como sabemos, a partir dos anos 80 houve uma grande valorização da figura do gestor escolar e, ao mesmo tempo, a p reocupação c om sua capacitação profissional. A finalidade é que ele correspondesse à forma de “gerir” o bem público n uma perspectiva de “descentralização”, “autonomia” e “democratização”. Neste sentido, o PPG do Colégio São José prevê que a colaboração entre Diretor e Vice diretor, este podendo o representar em casos em que se faz necessário. Além disso, o diretor tem assistência direta e constante da Coordenação Pedagógica, que é responsável pela supervisão, orientação, acompanhamento, avaliação e controle das atividades curriculares, no âmbito da escola e deve assistir o Diretor da Escola nas atividades de planejamento, organização, coordenação, controle e avaliação das atividades curriculares, dentre outras funções. Por outro lado, pode-se questionar a premissa contida no PPG que rege que “as atividades de Coordenação Pedagógica são exercidas por um professor devidamente qualificado par a a função, contratado p ela Entidade Mantenedora por indicação do Diretor.” (grifo meu) Neste sentido, pode-se pensar que a multiplicidade de olhares e possibilidades pedagógicas pode ficar comprometida uma vez que é o diretor quem escolhe a coordenação, e não um processo seletivo aberto e coordenado por uma equipe, o que pode resultar em perdas significativas para uma construção escolar democrática. 
 c) As condições de trabalho 
Embora esta afirmação não esteja explícita no documento , pode-se inferir que as qualidades de trabalho na instituição são ótimas uma vez que o espaço de trabalho e as ferramentas oferecidas pela escola sejam ideais para que os profissionais possam exercer suas funções da melhor maneira possível. Além disso, o Regimento Escolar prevê os seguintes itens, essenciais p ara a manutenção de um ambiente de trabalho saudável e satisfatório: 
 I - compreender os direitos e deveres da pessoa humana, do cidadão, da família e dos demais grupos que constituem o Estado e a Nação; 
 II - respeitar a dignidade e as liberdades fundamentais do homem; 
 VII - condenar qualquer tratamento desigual por motivo de convicção filosófica, política ou religiosa, bem como quaisquer preconceitos de classe ou raça; 
XI – respeitar a liberdade e ter apreço à tolerância; 
d) A sala do diretor. 
 O PG não precisa muitas informações acerca da sala do diretor . Porém, afirma Que além de todos os canais d e contato e participação disponibilizados para os pais e demais membros da comunidade escolar, está sempre aberta a possibilidade de um contato espontâneo com os responsáveis pela escola. 
e)As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática. 
No Colégio São José de Batatais a prática de gestão participativa adotada é a d e incentivar e valorizar a participação de toda a comunidade educativa, para que cada um desempenhe a sua função com responsabilidade. Espera -se a participação efetiva de cada membro envolvido no processo educativo com o cumprimento de suas devidas funções, também descritas no documento. 
O Projeto Educativo Claretiano (PEC), o Regimento Escolar, a Proposta Pedagógica, as normas legais e de convivência, que normatizam os direitos e deveres da equipe gestora, dos professores, d os funcionários, dos alunos e dos pais são amplamente divulgados por meio de reuniões de professores e de pais e mestres, dos Conselhos de Classe/Série/Ano, do site do Colégio, do Guia do Aluno e em sala d e aula. Durante a conversa em reuniões e em sala de au la, algumas perguntas são feitas para se fazer u m levantamento do grau d e satisfação de professores, funcionários, p ais e alunos, e os dados são utilizados para se manter ou se reavaliar a ação educativa da U.E. 
Ao final de cada semestre a equipe gestora faz uma autoavaliação p ara analisar a competência de sua gestão. Essa forma de gestão, em que cada um assume e desempenha a sua função de modo eficaz e dinâmico, t em contribuído para o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem. O desafio fundamental da U.E. é manter e favorecer, sempre, a integração dos membros da comunidade educativa, para que formem uma autêntica comunidade de vida, que valorize o outro, na partilha dos valo res da verdade, honestidade, confiança, liberdade, responsabilidade e res peitoà dignidade humana e à natureza. 
DESCRIÇÃO DO PRÉDIO E INSTALAÇÕES
a) Sala de aula: 30
b) Salas ambiente: Não consta no registro no PG
c) Salas de vídeo e TV. 
d) Sala de professores. 
e) Sala de reuniões.
f) Biblioteca.
g) Espaço para aulas de Educação Física.
h) Conservação do prédio.
 Compete à Zeladoria todas as tarefas referentes à conservação do imóvel e tudo contido n ele. Assim, a Zeladoria deve observar atentamente as dependências da escola; executar os serviços de limpeza; executa os serviços de copa; abrir e fechar o prédio no horário regulamentar fixado pelo Diretor; zelar pela conservação e asseio do edifício, instalações, móveis e utensílios; requisitar material de limpeza; executar outras tarefas auxiliares relacionadas com sua área de atuação, que lhe forem atribuídas pela Direção da Escola. 
i)Outros. 
O Claretiano – Colégio São José situa-se no perímetro urbano de Batatais, com área total de 132.726,09 m² que abriga: locais destinados às atividades escolares e administrativas; uma Clínica Multidisciplinar de Saúde ; espaços de lazer e recreação; laboratórios de informática para pesquisa com acesso à Internet e software educativo; amplas salas de aula; brinquedoteca; laboratórios de práticas pedagógicos, línguas, ciências, física, anatomia, biologia e matemática; salão de beleza; academia de ginástica; auditório; capela; biblioteca; rádio; sala d e reuniões/ videoconferência; parque infantil; horta; praça de alimentação; jardim; pista pavimentada de atletismo; piscinas (coberta, infantil e olímpica); quadras poliesportivas; e área para futuras ampliações. A escola possui estacionamentos internos e externos para veículos, sendo o sistema de acesso d e alunos controlado por catracas eletrônicas. Todas as edificações possuem projetos aprovados nos órgãos competentes, atendendo às normas d e segurança, às normas de acessibilidade a pessoas com necessidades especiais; as salas de aulas e as demais dependências de uso coletivo estão dentro dos padrões de conforto térmico, acústico e de iluminação. O sistema de energia elétrica é projetado para atender à demanda de consumo d as edificações e o abastecimento.
OBJETIVOS E METAS DA ESCOLA
a)Objetivo geral. 
O Projeto Educativo Claretiano (PEC) sistematiza a ação educacional d os Claretianos que assumem a Educação Básica e o Ensino Superior para formar cidadãos com sólida base profissional e com uma mentalidade saudável, acolhedora e aberta a Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo visa ainda a construir uma sociedade mais justa e humana. “A missão do Claretiano – Colégio São José é capacitar a pessoa humana p ara o exercício profissional e para o compromisso com a vida , mediante uma formação integral. Esta missão se caracteriza pela investigação da verdade, pelo ensino e pela difusão da cultura, inspirada n os valores éticos e cristãos e n o Carisma Claretiano que dão pleno significado à vida humana”. Entende-se por Missão o princípio que está na origem dos trabalhos e atividades institucionais, norteado pelo compromisso de assumir um trabalho de evangelização, já que, para os claretianos, educar é um modo de ser, um modo de significar e um modo de atuar em favor d o crescimento do Reino. Como instituição católica de ensino, deve garantir, de forma permanente e institucional, o diálogo entre a razão e a fé, entre o evangelho e a cultura, contribuindo para aprofundar o conhecimento do significado e o valor d a pessoa humana. Enquanto instituição claretiana tem como compromisso carismático o Serviço Missionário da Palavra, exercido por todos os meios possíveis. Assim sendo, a Educação é assumida como um modo de colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, fraterna e solidária. 
Objetivos específicos.
Como instituição católica de ensino, deve garantir, de forma permanente e Institucional, o dialogo entre a razão e a fé, entre o evangelho e a cultural, contribuído para aprofundar o conhecimento do significado e o valor da pessoa humana. Enquanto instituição claretiana tem como compromisso carismático o Serviço Missionário da palavra, exercido por todos os meios possíveis. Assim sendo, a Educação é assumida como um modo de colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, fraterna e solidária.
Para a Educação Infaltil: 
· Criar um ambiente favorável ao desenvolvimento físico e mental e ao ajustamento social e afetivo; 
· Propiciar o desenvolvimento da habilidade específica para os graus subsequentes; propiciar o desenvolvimento da responsabilidade pessoal da compreensão dos direitos e deveres com alunos da mesma idade e adultos; 
· propiciar o desenvolvimento da conduta independente através do desenvolvimento da autoconfiança e da iniciativa; 
· propiciar o desenvolvimento da criatividade, especialmente como elemento de autoexpressão; 
· possibilitar o diagnóstico oportuno das deficiências d e desenvolvimento do aprendiz; 
· prevenir dislexias e outras deficiências de linguagem escrita e desenvolver a coordenação viso-motora, orientação espacial, discriminação quanto ao esquema corporal; 
Para o Ensino Fundamental: 
· propiciar o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
· possibilitar a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
· possibilitar o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; 
· propiciar o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana, e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 
Para o Ensino Médio: 
· possibilitar a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; 
· promover a preparação básica para o trabalho e a cidadania e o desenvolvimento da capacidade para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; 
· favorecer o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; 
· possibilitar a compreensão dos fundamentos científico- tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no 
11 ATIVIDADES EXTRACLASSE (PROFESSORES)
a) Hora da atividade.
b) HTPC – organização de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temário e o cronograma.
c) Reunião de pais e mestres.
12 SECRETARIA
a) Organização.
b) Secretário:
• Atuação e análise de suas atribuições.
c) Escriturário:
• Serviços realizados na secretaria.
• Análise de escrituração.
• Livros existentes.
• Incineração de documentos.
13 CONCLUSÃO DO PLANO GESTOR
(A conclusão deverá ser pessoal, apontando aquilo que o Plano Gestor trouxe de benefício para sua vida profissional