Prova 3 - Objetiva

Prévia do material em texto

O ensino de Língua Inglesa para estudantes entre 11 e 12 anos possui suas particularidades, principalmente quando levamos em
conta o momento de vida pelo qual os alunos estão passando. Nesse sentido, alguns autores afirmam que se o adolescente não se
sentir respeitado nessa sua fase, se os professores não forem tolerantes e as aulas motivadoras não acontecerá o desempenho
esperado. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa para esta faixa etária, assinale a alternativa INCORRETA:
A No âmbito intelectual, não gostam de jogos de raciocínio, pois seus pensamentos abstratos já estão bem desenvolvidos.
B No aspecto linguístico, evoluem em grupos e apresentam ainda muita dificuldade para estruturar pensamentos.
C Os alunos gostam de companhia e desejam aprovação dos colegas, pois comparam-se uns com os outros.
D O período que corresponde a esta faixa etária é uma etapa de muitas mudanças físicas que influenciam o comportamento dos alunos
em sala de aula.
A escolha do material didático adequado para utilizar nas aulas de Língua Inglesa é de suma importância para a organização
didática e metodológica do professor. Nesse contexto, há critérios que devem ser observados, principalmente no que concerne à
presença de gêneros textuais nesses materiais. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguagem e os exercícios presentes no material devem estar de acordo com a faixa etária a qual se destinam.
( ) Os conhecimentos enciclopédicos dos alunos também devem ser considerados na elaboração do conteúdo e das atividades.
( ) As metodologias que podem basear teoricamente o livro são: behaviorista, comunicativa ou socioconstrutivista.
( ) O material deve indicar as formas de trabalho a serem realizadas em sala de aula, que podem ser individualmente ou em pares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D V - V - F - F.
A formação continuada de professores de língua estrangeira se mostra como um importante recurso na constante atualização e
busca por aprimoramento no mundo da educação. De acordo com Donnini, Platero e Weigel (2010), há três fases primordiais neste
processo constante. Sobre a fase 1, analise as sentenças a seguir:
I- Esta fase corresponde aos conhecimentos prévios do professor em formação. Assim, o que o indivíduo aprendeu anteriormente
agora também faz parte do seu processo de formação docente.
II- Os conhecimentos presentes nesta fase nem sempre estão relacionados diretamente à profissão em si, mas podem ser de diversas
naturezas.
III- Os conhecimentos desta fase são importantes na formação do professor, pois fazem parte da identidade dele enquanto um
indivíduo com sua própria história.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
A teoria de aprendizagem interacionista, estudada principalmente a partir dos postulados por Piaget e Vygostky, possuem
semelhanças, mas também significativas diferenças. Para Piaget, a língua é desenvolvida a partir de um sistema de símbolos por
meio da interação com o mundo físico. Para Vygostky, a interação social está como elemento primordial na elaboração do discurso.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
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I- De acordo com a teoria de Vygostky, o papel do professor é agir com relação à Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos,
atuando como mediador no processo de aprendizagem.
II- Os principais termos relacionados à teoria de Piaget são: interação social, mediação simbólica e adaptação. 
III- Em ambas as teorias, o aluno se caracteriza como participante do processo de construção do conhecimento, coautor, ativo e
questionador.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença I está correta.
O uso de jogos nas aulas de língua inglesa pode ser de grande proveito para os alunos. Leventhal (2009, 163-164) diz que os jogos
podem ter propósitos.
Sobre esses propósitos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEVENTHAL, Lilian Itzicovitch. Inglês é teen! Para professores de Fundamental II e Ensino Médio. São Paulo: Disal,
2009.
A Estimular a coordenação olho-mão, englobar elementos interdisciplinares, desenvolver a competitividade.
B Preencher tempo de aula, desenvolver a concentração, distrair os alunos e contextualizar o aprendizado.
C Motivar os alunos, estimular a competitividade, treinar o trabalho em equipe.
D Motivar a ação durante as aulas, estimular a participação dos alunos e tornar a prática do idioma significativa e real.
Leventhal (2009, p. 183-184) apresenta algumas concepções sobre o uso de filmes no aprendizado de inglês.
Sobre essas concepções, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEVENTHAL, Lilian Itzicovitch. Inglês é teen! Para professores de Fundamental II e Ensino Médio. São Paulo: Disal,
2009.
A Costumam tirar o foco dos alunos no aprendizado.
B São bons para preencher tempo de aula.
C São especialmente indicados para crianças.
D Esses recursos são um dos “favoritos dos alunos” e pode ser usado como recurso para o aprendizado.
Harmer (2001) destaca fatores que influenciam na motivação do aluno pelo estudo, e também divide essa motivação entre intrínseca
e extrínseca. 
Sobre a motivação intrínseca, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: HARMER, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2001.
A O professor: um dos maiores fatores na continuidade e no desejo de se aprender.
B A sociedade em que vivemos: a importância de se aprender a língua vista pela sociedade.
C O método: que se encaixa de acordo com os gostos pessoais de cada um.
D Passar em uma importante prova, na qual necessita de muito estudo.
The world is changing - it is getting both smaller and bigger at the same time. Our world shrinks as technologies now allow us
to communicate both synchronously and asynchronously with peers around the world. Conversely, the explosion of information now
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available to us expands our view of the world. As a result of the ability to communicate globally and the information explosion,
education must change. The current teaching paradigm of the teacher as the possessor and transferor of information is shifting to a
new paradigm of the teacher as a facilitator or coach. This new teacher will provide contextual environments that engage students in
collaborative activities that will require communications and access to information that only technology can provide.
Unfortunately, we don't have to look hard to find teachers utilizing new technological tools to replicate old educational models. For
example, most uses of distance education employ the same instructor delivering the same lecture to the same audience, only now the
audience can be larger. This distance education model does nothing to address the concept of lifelong learning. This traditional model
still places the student in a passive role, merely absorbing as much information as possible. Instead, more collaborative models of
distance education could be employed. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir a relação proposta entre elas:
I- As novas tecnologias possibilitam situações em que os alunos podem ter contato com outras culturas, aprender sobre outras
realidades, interagir e compartilhar conhecimento.
PORQUE
II- As Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC - fornecem aos professores novas ferramentas para que eles possam
ministrar palestras para públicos maiores, o que aumenta a aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOLEBASH P. Technology and Education. Current and Future Trends. Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2018.
A As duas asserções são proposições verdadeiras,e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A música tem grande valor no processo de ensino e aprendizagem de idiomas, pois é por meio dela que o professor pode,
muitas vezes, aliar conteúdos mais densos e que podem se tornar cansativos, com a alegria e entusiasmo de uma melodia. De modo
geral, as pessoas gostam de ouvir músicas. Os adolescentes fazem isso cotidianamente várias horas por dia. Afinal, você já deve ter
percebido que há muitos jovens com fones de ouvido, onde quer que você vá. Assim, é importante que o professor planeje uma aula
também com esse gênero. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- É importante que as músicas sejam em inglês americano, pois é a variação mais utilizada em todo o mundo.
II- Muitas canções são capazes de contar uma história, podendo culminar em interpretações e discussões.
III- As músicas têm o poder de ensinar culturas por meio de suas letras, aumentando o conhecimento cultural dos alunos.
IV- O uso de músicas traz muitos benefícios para as aulas de idiomas, visto que além dos tópicos gramaticais, os alunos têm a
oportunidade de aprender novas palavras.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Brown (1994) defende que um bom professor deve possuir determinadas características para assim ser considerado. Entre elas,
estão: competência, preparação e amor à língua inglesa (relacionadas ao objeto de ensino); bem como empolgação, cidadania e senso
crítico (que estão relacionadas ao fazer pedagógico da profissão). Sobre as características de um bom professor, analise as sentenças
a seguir:
I- A persistência para aprimorar-se pode ser relacionada com a necessidade de formação docente continuada.
II- A adaptabilidade cultural pode ser relacionada à diversidade de alunos com os quais o professor poderá trabalhar durante sua
carreira.
III- O sentimento de empolgação pelo trabalho do outro pode ser relacionada às relações interpessoais inerentes à profissão docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents,
1994.
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A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
(ENADE, 2017) According to various researchers in the field of foreign language teaching and learning, evaluation should be
seen as an ongoing learning process. Since each student learns differently and at their own pace, their academic development should
be evaluated by means of different instruments, such as individual writing tasks, multiple-choice exams, problem-solving group
activities, pair work, and other possibilities that would allow students to show what they have learned.
Taking into account the ideas expressed in the text, consider the following sentences describing assessment procedures taken by
teachers.
I- Preparing tests in which students can get good grades in order to improve their confidence and show parents that their children are
indeed learning.
II- Allowing students to produce multiple versions of their texts, so that assessment can promete process learning.
III- Providing students with different tools and criteria for assessment, guaranteeing individual learning processes are taken into
account.
lt is correct what is stated on:
A I and II.
B I and III.
C II and III.
D I, II and III.
(ENADE, 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - Ensino fundamental fazem um alerta aos
professores sobre os softwares disponíveis para o ensino de Língua Estrangeira que reproduzem, muitas vezes, um tipo de "instrução
programada", incompatível com a visão de linguagem e de aprendizagem proposta nos PCN. Qual é a característica apresentada por
um software típico de "instrução programada" que o torna incompatível com a proposta dos PCN?
A Uma série de perguntas sobre as expressões de um texto, que o aluno não conhece, com destaque para pistas contextuais.
B Uma série subordinada de exercícios linguísticos, sem contextos definidos, com base em uma única resposta certa do aluno.
C Uma série de propostas de inferência linguística, com base no pré-conhecimento do aluno sobre gêneros textuais.
D Uma série de atividades específicas de uso da linguagem, em que se estabelece relação entre a língua e o mundo social do aluno.
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