ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA - Dimensões do Jogo

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Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Atividade Contextualizada 
 
 
Michael Azevedo Vaz 
04089155 
Bacharel em Educação Fisica 
 
O Presente texto discute três problematizações: Como a brincadeira pode ser 
definida e que características a distanciam da prática do jogo e do esporte? 
Como a brincadeira pode contribuir para modificações cerebrais durante o 
processo de desenvolvimento humano? Que formas de brincadeiras podem ser 
desenvolvidas com crianças de zero a cinco anos? 
Primeiramente é importante conceituar o que é esporte, jogo e brincadeira. O 
ESPORTE entende-se aquele com regras rígidas, geralmente definidas por 
comitês especializados, e lavradas em manuais e livros de regras; o JOGO 
entende-se aquele com regras, como o número de jogadores, o uniforme ou a 
caracterização, o tempo e o espaço existem, mas são mutáveis e acordadas 
entre os participantes previamente e a BRINCADEIRA entende-se aquela sem 
regras definidas, tampouco número de jogadores mínimo ou máximo. Não há a 
utilização de uniforme e ela pode ser praticada em qualquer espaço ou tempo. 
Principalmente, a brincadeira não tem um objetivo especifico. Fazendo um 
resgate histórico percebe-se que a criança sempre brincou e jogou. O modo 
como a criança era vista mudou através dos tempos, tendo seu respeito e 
valorização garantido por leis. 
Entendendo tais conceitos podem ser determinante quando os profissionais 
planejam e estabelecem atividades para crianças que estão incluídas na faixa 
de 0 a 5 anos terá maior habilidade em seu processo de planejamento com 
atividades lúdicas a fim de ressalta sua importância, juntamente aos jogos, afim 
de contribuir para o desenvolvimento infantil. Pois as crianças se expressam pelo 
lúdico, traz para o faz de conta muitas coisas vividas no cotidiano e o professor 
precisa se conscientizar disso e explorar as brincadeiras em prol de uma 
aprendizagem significativa e prazerosa. Uma vez que no campo da psicologia, 
muitos teóricos como Piaget, Vygotsky e Wallon tem dedicaram-se à 
consideração do papel da brincadeira para o processo de desenvolvimento das 
crianças. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis: Vozes, 
2007. 
CARVALHO, A.M.C. et AL. (org). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que 
brinca. Vol. 1 e 2. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. 
FELIPE, Jane. O desenvolvimento infantil na perspectiva socio-interacionista: 
Piaget, 
Vygotsky, Wallon. In: CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gladis Elise P. S. 
(org.). 
Educação Infantil: p’ra que te quero? Porto Alegre: Universidade Federal do Rio