Modelos 3, 4, 5 e 6

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BANCO DE DADOS DEFINITIVO – Modelos pedagógicos EAD
Semana 3
1) Conforme vimos no texto base apresentado na Semana 3, BEHAR (2009) afirma que a Educação pode ser definida como:
I – Forma de aprendizagem organizada que se caracteriza, basicamente, pela separação física
II – Existência de algum tipo de tecnologia de mediatização para estabelecer a interação entre
III – Uso de ferramentas tecnológicas para a geração de ensino remoto.
IV – Construída com base em diferentes modelos pedagógicos.
V – Não é apenas um sistema tecnológico, nem mesmo um meio de comunicação.
R: I, II, III, IV e V
2) No texto base apresentado na Semana 1 da nossa disciplina, as autoras Behar, Passerino e Bernardi (2007) apresentam uma definição para modelo pedagógico. Assinale a alternativa que apresenta a definição correta, conforme expressada pelas autoras:
R: Sistema de premissas teóricas que representa, explica e orienta a forma como se aborda o currículo e que se concretiza nas práticas pedagógicas e nas interações professor, aluno, objeto de conhecimento.
3) O pesquisador Daniel Mill sugere três modelos de EaD para o nosso país: (1) modelo autônomo, (2) modelo misto, (3) modelo em rede.
R:
(3) As instituições organizam-se coletivamente para oferecer dados cursos a distância.
(3) Dentro deste modelo, o curso pode ser construído por mais de uma instituição.
(2) Universidades conhecidas, que já possuem tradição no presencial, investem em ofertas na modalidade EaD.
(1) Esse modelo oferece cursos de forma independente.
(2) A instituição que já é legitimada e possui prestígio, busca ampliar seu alcance por meio da EaD.
4) O autor Vianney considera que a EaD no Brasil deve:
R: evitar a convergência para um modelo único, garantindo a diversidade de modelos de EaD.
5) Sobre a abordagem tradicional do ensino, apresentada por Mizukami (s/d), é correto afirma que:
R: A educação é entendida como instrução e caracteriza-se como transmissão de conhecimentos e restrita à ação da escola.
6) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas com as características da Sociedade em Rede apresentadas por Behar (2009).
R: “Na Sociedade em Rede, aprender caracteriza-se por uma apropriação de conhecimento que se dá numa realidade concreta”.
7) Para Moran (2009), temos pelo menos dois modelos de educação à distância no Ensino Superior, que consideram a seguir em (1) modelo síncrono ou (2) modelo assíncrono:
R:
(1) Webconferências ou lives
(2) Materiais impressos
(2) Aulas previamente gravadas
(2) Fórum de discussão
(2) Orientações escritas para realização das atividades
8) Para Vendrusculo e Behar (2016), os novos modelos pedagógicos têm apresentado aspectos diferenciados dos modelos anteriores. Diante desta perspectiva, é correto afirmar que as características desses novos modelos pedagógicos são:
I – Fundamentados em diferentes campos do conhecimento, como ciências humanadas, ciências da informação, ciências da administração, de modo interdisciplinar e transversal, proporcionando a interação e a flexibilização.
II – Baseados no desenvolvimento das competências (conhecimentos, habilidade e atitudes), construção de conhecimentos, respeito ao ritmo individual, desenvolvimento de autonomia, incentivo à interação, à formação de comunidades de aprendizagem e a redes de convivência.
III – Baseadas em diferentes campos do conhecimento, como ciências matemáticas, ciências da informação, ciências da educação, de modo a articular as pesquisas sobre demandas de mercado principalmente em escolas e universidades com o oferecimento de cursos.
R: II apenas.
9) Segundo o texto “Modelos pedagógicos em educação a distância”, de Patrícia A. Behar, não é possível adaptar modelos pedagógicos do presencial para a modalidade EaD porque:
R: as duas modalidades possuem pilares e domínios educacionais e comunicacionais distintos.
10) Sobre o aluno da educação a distância, podemos considerar como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
R: 
(F) Pode compreender o curso da EaD como uma ação mais fácil do que ocorreria no presencial.
(V) Deve buscar autonomia e disciplina para os estudos.
(F) Pode negociar alargamento de prazo de qualquer atividade com o professor facilitador, a qualquer instante.
(V) Deve planejar sua própria organização.
(F) Precisa se responsabilizar mais pelo seu aprendizado.
11) Cardoso (2014, p. 16) explica que “Muitas vezes na escola, as atividades – com objetivo de estimular a percepção da diversidade cultural – restringem-se a exposições estereotipadas ade culturas diferentes, como festas folclóricas com danças, comidas típicas e artesanatos”. Relata ainda que “apenas estas práticas não são suficientes para estimular a convivência na diversidade [...]”. Selecione a alternativa que justifica o posicionamento do autor.
R: Atividades pedagógicas que se reduzem a simples exposição escolar de elementos típicos de diferentes culturas e raças, podem manter institucionalizadas formas de racismo.
Semana 4
12) Quais itens abaixo representam as características apresentadas por Okada (2013) em seu livro Recursos educacionais abertos e mídias sociais, exemplificados em videoaula, sobre coaprendizagem via REA e mídias sociais?
0. O currículo é processo flexível compartilhado pelos usuários.
0. Há diversidade de formatos abertos, híbrido, editável e recusável, alta granularidade.
0. A produção de conteúdo envolve planejamento colaborativo, criação coletiva, publicação aberta, ampla disseminação, reuso e adaptações.
0. As tecnologias de aprendizagem englobam redes sociais, web e micro blogs, wikis, webinars.
R: Todas corretas
13) Assinale a alternativa que representa as afirmações de Torrezzan e Behar (2009) para os objetos de aprendizagem.
R: Ferramenta capaz de potencializar a reestruturação de práticas pedagógicas.
14) Para a elaboração de objetos de aprendizagem de qualidade é desejável que se considere os seguintes aspectos:
R: Usabilidade, linguagem de programação ou softwares e domínio do conteúdo
15) Na elaboração de materiais educacionais digitais, a adoção de imagens pode/deve:
I- Potencializar o material, contribuindo para compreensão de dados conteúdos mais complexos.
II- Prescindir de qualquer planejamento, pois é suficiente que a imagem tenha a mesma temática para bem comunicar para qualquer público, em qualquer local e diagramação dentro do material.
III- Viabilizar a reflexão e conciliação da teoria e da prática com a realidade que o material busca contemplar.
IV- Considerar o contexto sociocultural do público-alvo, pois a interpretação de imagem pode levar a distintas interpretações, já que demanda um repertório de experiências próprias dos leitores do material.
V- Instruir automaticamente, pois as imagens são autoexplicativas e possuem impacto estético que contribui, tornando a visualização agradável, independente da intenção formativa do autor do material. 
R: Verdadeiras I, III e IV
15) A escola investida do conceito Educação 3.0 conta com algumas características, que podem ser localizadas entre as afirmativas a seguir:
I – A escola compreende o aluno como um ser dependente e seu papel é o de repetidor dos conteúdos apresentados.
II – A escola adota tecnologias digitais porque é modismo, portanto não pode impedir sua entrada.
III – A escola adota tecnologias porque ela possui sentido na sociedade e na vida.
IV- O ensino está centrado no professor, que pode adotar algumas poucas tecnologias, mas com muita cautela.
V- Os alunos são habilidosos e possuem grande expectativa em relação à escola
R: Verdadeiras III e V
16) Behar, Passerino e Bernardi (2007) apresentam os elementos de um modelo pedagógico para EaD. Pensando sobre o elemento “conteúdo”, assinale a alternativa que descreve o conceito das autoras.
R: Utilizam o conceito de Zabala (1998) e classificam os conteúdos em conceitual, fatual, atitudinal, procedimental.
17) Sobre os objetos de aprendizagem, é correto afirmar que:
Possuem um dado objetivo educacional e só podem ser adotados em contextos semelhantes, pois a possibilidadede adaptar para outro contexto só está disponível para quem comprar a licença.
São conteúdos conceituais que estão disponíveis em portais educacionais, com acesso livre e gratuito, mas não é possível modificá-los devido à licença dos direitos reservados.
são recursos físicos que dispomos nas escolas, como a lousa, mural físico, globo terrestre e mapas.
são soluções educacionais comercializadas pelos grandes conglomerados de educação.
São materiais digitais que possuem fins educacionais e podem ser adotados em distintas modalidades, com possibilidade de reuso e modificação
R: São materiais digitais que possuem fins educacionais e podem ser adotados em distintas modalidades, com possibilidade de reuso e modificação
18) Considere as seguintes características de alguns modelos de e-learning:
(2) O conteúdo conta com planejamento colaborativo.
(2) Há uma diversidade de formatos, que podem convergir inclusive para modelos híbridos.
(1) A proposição das atividades e materiais é previamente estabelecida.
(2) Os materiais estão abertos para reúsos e remixagens.
(1) O conteúdo não é editável, tampouco o currículo está aberto à análise. 
Agora classifique cada uma dessas características de acordo com e-learning tradicional (1) ou coaprendizagem via REA e mídias sociais (2). A ordem correta, de cima para baixo, desta classificação está expressa na alternativa
R: 2 - 2 – 1 - 2 -1
19) Assinale a alternativa que representa os atributos de um modelo pedagógico, conforme Vendruscolo e Behar (2016).
R: Estrutura calcada sobre determinada concepção epistemológica; uma ou mais teorias educacionais por eixo norteador da aprendizagem; reinterpretações de teorias com base em concepções individuais nem sempre construídas com base em uma determinada teoria.
20) Conforme Behar, Macedo S., e Bernardi, (2009), as práticas pedagógicas voltadas para a concepção interacionista de aprendizagem apresentam as seguintes características:
I. Os objetos de aprendizagem podem proporcionar situações de aprendizagem em que o aluno assuma a postura de um sujeito ativo. 
II. O comprometimento e a capacidade argumentativa e reflexiva são exclusivamente de professores e desenvolvedores dos objetos de aprendizagem. 
III. Alunos podem construir e reconstruir novas habilidades e conhecimentos com base nos recursos proporcionados pelos objetos de aprendizagem. 
IV. Há necessidade de (re)significar o computador como um instrumento pedagógico que pode promover mudanças estruturais no sujeito. 
R: Estão corretas: I, III e IV
Semana 5
1 - Para Leite, Behar e Becker (2009) a interdisciplinaridade é um tema recorrente na epistemologia genética. Qual dos teóricos abaixo representa tal abordagem teórica? Assinale a alternativa correta.
R -Jean Piaget
2- Os Projetos Interdisciplinares para a EAD estão propostos normativamente por diretrizes para a organização de cursos nessa modalidade, visando superar a visão fragmentada do conhecimento e incentivar a prática curricular interdisciplinar. Assinale a alternativa que representa o documento que faz essa proposição.
R -Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância.
3- Leia o trecho a seguir, buscando completar as lacunas com os termos disponíveis nas alternativas que o seguem: No trabalho com projetos, o professor não vai “trabalhar mais”, mas vai alterar sua ______________, conquistando a possibilidade de desenvolver a ______________ dos alunos, estimulando nestes, a iniciação à ______________, bem como o planejamento tendo em vista a superação de um ______________, mobilizando-o a vincular-se mais e melhor com a sua ______________.
R -estratégia, autonomia, pesquisa, problema, aprendizagem.
4 -Helena é uma projetista da EaD com vasta experiência no campo educacional formal, em universidades, principalmente. Como ela atuava em uma equipe interdisciplinar que a conhecia bem, estes profissionais já adotavam em suas ações, a cultura e metodologia que mais adequava-se ao perfil dessa profissional. Ocorre que a Helena agora está em uma nova instituição e no primeiro projeto interdisciplinar que inicia junto à nova equipe, depara-se com o estranhamento de novas relações e intencionalidades pedagógicas.
 Marque a alternativa mais adequada, que descreve o que a Helena precisa observar para atuar efetivamente de forma interdisciplinar
R - Compreender que a centralização das ações não se concilia com projetos interdisciplinares e abrir-se para a cooperação e colaboração, sem se colocar em posição de superioridade.
5 - Na elaboração de um Ambiente Virtual de Aprendizagem, distinguem-se diferentes tipos de ações. Classifique as afirmações a seguir em (1) ações individuais ou (2) ações em uma equipe interdisciplinar.
(1 ) Os princípios individuais são mantidos e não ocorre desequilíbrios, embora haja maior possibilidade de erro. 
(2 ) Algumas decisões são pré-estabelecidas para que o grupo opere com as mesmas regras. Se houver necessidade, a revisão das regras também ocorre no coletivo.
 (2 ) Nem sempre haverá concordâncias irrestritas, mas o senso de coletividade vai sendo desenvolvido na medida que se compreende que entre os diferentes há um bem comum. 
(2 ) Ocorre a revisão de todo o procedimento e lacunas são localizadas por outro integrante, evitando erro na implementação.
 (1 ) Não há abandono do próprio interesse ou mesmo alguma reformulação do seu interesse, mas pode-se alimentar o egocentrismo inconsciente.
feitas é:
R - 1 – 2 – 2 – 2 – 1
6 - Para Mizukami (s/d) a metodologia na abordagem sociocultural enfatiza: I. Os alunos recebem informações e analisam os aspectos de sua própria experiência existencial. II. Ser ativa. III. Criar um conteúdo pragmático próprio. IV. Enfatizar o diálogo crítico. Está correto o contido em:
R - I, II, III e IV
7 - Leite, Behar e Becker (2009) apresentam o termo “interatividade digital”. Assinale a alternativa abaixo que melhor apresenta essa definição.
R - Um tipo de relação tecno-social, ou seja, como um diálogo entre homem e máquina, por meio de interfaces gráficas, em tempo real.
8 - O trabalho por projetos pode ser uma importante estratégia para o planejamento docente, por otimizar a interdisciplinaridade e colocar o aluno no centro do processo. Além disso, o trabalho por projetos propõe:
 I – O desenvolvimento de habilidades e competências que transcendem o “ler” e “copiar”.
 II – O desenvolvimento e emancipação dos alunos, mas só pode ser implementado no Ensino Superior.
 III – A cisão com a repetição.
 IV – A catalogação de problemas desafiadores para registro por escrito e posterior análise sintática, na avaliação da disciplina de Língua Portuguesa.
 V – A superação da fragmentação. 
A afirmativas corretas estão elencadas na alternativa:
R - I – III– V
9- Para Behar, Macedo, Souza e Bernardi, (2009), no contexto educacional brasileiro a produção de materiais educacionais digitais na forma de objetos de aprendizagem (AO) tem sido uma boa opção para: 
I –Apresentação de conceitos e conteúdos de forma mais dinâmica e interativa.
II – Proporcionar um novo tipo de aprendizagem apoiada pelas tecnologias.
III –Contribuir para o professor abandonar o papel de mediador da aprendizagem.
Está correto o contido em
	R -
	I e II
10 - Classifique em verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes afirmativas sobre projetos interdisciplinares na EaD:
( V ) Reúne diversos projetistas de distintas disciplinas.
( F ) Estimula a criação de equipes que trabalham em pequenos grupos, com parte do trabalho 
integral.
( V ) Os distintos profissionais projetistas se debruçam sobre o objeto de estudo
( V ) Em primeiro lugar, delineia-se o objeto de estudo para que os projetistas debrucem-se sobre ele, em parceria interdisplinar.
( F ) O trabalho dos projetistas, embora interdisciplinar, pode ser realizado de forma isolada, cada um assume um viés do projeto após a reunião inicial e, quando concluído, todos reúnem as suas partes para juntá-las e unifica-las.
R - V – F – V – V – F
Semana 6
PERGUNTA 1
Leite, Behar e Becker (2009) apresentam os tiposmais comuns de atividades apresentadas nos modelos conceituas baseados em atividades. Assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Instrução, conversação, manipulação e navegação, exploração e pesquisa.
	
	b.
	Orientação, execução, navegação assíncrona, exploração e tarefas.
	
	c.
	Instrução, conversação, execução de exercícios, exploração e pesquisa.
	
	d.
	Orientação, execução, navegação síncrona, exploração e tarefas.
	
	e.
	Instrução, execução, navegação síncrona, manipulação e tarefas.
PERGUNTA 2
Complete as lacunas corretamente com os termos a seguir:
(Design Instrucional / Design Educacional / Design de Sistemas)
	
	a.
	_____ relaciona-se a fatores pedagógicos de materiais educacionais. _____ refere-se ao planejamento de materiais educacionais. ______ refere-se ao planejamento e programação do sistema.
	
	b.
	______ refere-se ao planejamento e programação do sistema. _____ refere-se ao planejamento de materiais educacionais. _____ relaciona-se a fatores pedagógicos de materiais educacionais.
	
	c.
	_____ refere-se ao planejamento de materiais educacionais. _____ relaciona-se a fatores pedagógicos de materiais educacionais. ______ refere-se ao planejamento e programação do sistema.
	
	d.
	______ refere-se ao planejamento e programação do sistema._____ refere-se ao planejamento de materiais educacionais. _____ relaciona-se a fatores pedagógicos de materiais educacionais.
	
	e.
	_____ refere-se ao planejamento de materiais educacionais.. ______ refere-se ao planejamento e programação do sistema. _____ relaciona-se a fatores pedagógicos de materiais educacionais.
PERGUNTA 3
A avaliação na EaD possui algumas especificidades a serem consideradas. Classifique as seguintes sentenças de acordo com aspectos a serem considerados na construção e implementação da avaliação na EaD: (1) infraestrutura tecnológica, (2) feedback ancorado na afetividade, (3) estratégias pedagógicas.
	(    ) Análise coletiva de situações-problema para desenhar possíveis soluções pode ser parte da avaliação da aprendizagem na EaD.
	(    ) Tecer comentários buscando a revisão do texto ou produção do trabalho, oportunizando (se possível) uma nova chance de entrega e revisão da nota.
	(    ) Considerar qual a tecnologia e conexão os alunos possuem para realizar dada atividade.
	(    ) Ao corrigir um trabalho, não indicar apenas a nota, mas valorizar a produção e sinalizar pontos a serem melhorados em uma próxima versão.
	(   ) Trabalhos em grupo, desde que a proposta faça sentido para os participantes e todos estejam cientes e comprometidos com a sua responsabilidade, podem ser adotados na avaliação.
Assinale a alternativa que representa corretamente a ordem, de cima para baixo, das classificações feitas:
	
	
	2 – 2 – 2 – 1 – 3.
	
	
	3 – 1 – 1 – 2 – 2.
	
	
	1 – 2 – 3 – 2 – 3.
	
	
	3 – 2 – 1 – 2 – 3.
	
	
	3 – 3 – 2 – 2 – 3.
	
	
	
PERGUNTA 4
As emoções fundam os processos mentais. Selecione a alternativa que explica como as emoções relacionadas pela professora convidada, Adriana Lázaro, podem auxiliar os alunos a aprenderem melhor.
	
	
	Professores que não possuem proximidade e abertura para os alunos, principalmente neste momento de pandemia, conseguem cumprir seu planejamento com mais agilidade, mesmo transpondo a ação docente do presencial para o remoto. Os alunos acompanham com tranquilidade.
	
	
	Professores acolhedores, principalmente em tempos de pandemia, vão conseguir o melhor efeito junto aos alunos da Graduação, embora não vejam qualquer importância em trabalhar os conteúdos da disciplina, pois neste momento, apenas o acolhimento importa.
	
	
	Matérias densas, mas que são dinamizadas de forma dinâmica pelo professor, impulsiona a motivação do aluno.
	
	
	Não há problema em aplicar provas surpresas, pois em qualquer situação e emoção, os alunos vão ter bom desempenho se estiverem com os estudos em dia.
	
	
	A menção à palavra “prova” já aciona emoções de ansiedade e nervosismo, podendo alterar o comportamento e consciência dos alunos, mas, mesmo assim, é uma prática recorrente que sempre deu certo e sempre dará.
PERGUNTA 5
A avaliação comprometida com a aprendizagem e com a revisão da prática docente pode:
I – Adotar qualquer tipo de tecnologia para implementar a avaliação, pois isso não interfere na sua viabilidade, tampouco na forma como o aluno a realizará.
II – Adotar um exercício ou exposição que o aluno realiza, como opções de instrumentos de avaliação.
III – Identificar qual conteúdo precisa ser revisto ou a estratégia que deve ser modificada pelo professor.
IV – Repetir a cultura da prova, pois é um instrumento oficial publicamente conhecido, portanto, o melhor, em qualquer caso.
V – Diversificar os modelos de avaliação, inclusive sendo adotada de forma processual, em momentos distintos do semestre/bimestre/ano.
A alternativa que somente possui afirmativas corretas é:
	
	
	I – II – V.
	
	
	II – III – V.
	
	
	II – IV – V.
	
	
	I – III – IV.
	
	
	I – II – III.
PERGUNTA 6
Behar, Passerino e Bernardi (2007) analisam os múltiplos aspectos que caracterizam a educação na Sociedade em Rede:
 
I – Aprender caracteriza-se por uma apropriação de conhecimento que se dá numa realidade concreta.
II – Apoia-se na presença mediadora e gestora do professor e seus alunos, com vistas à construção de conhecimentos.
III – O oferecimento ao educando de informações relevantes, que possam ser relacionadas com os conceitos já ou pré-existentes em sua estrutura cognitiva.
IV – O conhecimento é concebido como resultado da ação do sujeito sobre a realidade, estando o aluno na posição de protagonista no processo da aprendizagem.
 
Está correto o contido em:
	
	a.
	I, II e III, apenas.
	
	b.
	II, III e IV, apenas.
	
	c.
	I, III e IV, apenas.
	
	d.
	III e IV, apenas.
	
	e.
	I, II, III e IV, apenas.
PERGUNTA 7
Para Longhi, Behar e Bercht (2009) analisam a dimensão afetiva dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Desta forma,
 
I – Tal dimensão sugere uma nova abordagem para ambientes virtuais de aprendizagem.
II – A construção dos AVA privilegia apenas na infraestrutura tecnológica.
III – Nos AVA não há relações afetivas, cognitivas, simbólicas, estabelecidas pelos participantes.
IV – As relações acontecem a partir da estratégia do professor, de acordo com um determinado modelo pedagógico.
 
Conforme apresentado pelas autoras, está correto o contido em:
	
	a.
	I e II, apenas.
	
	b.
	II e III, apenas.
	
	c.
	III e IV, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	I e IV, apenas.
PERGUNTA 8
Para Behar (2009) houve na educação um equivoco com relação ao conceito de modelo, pois foi utilizado como sinônimo de paradigma, de teorias de aprendizagem, de metodologia de ensino. Assinale abaixo a alternativa correta para o termo modelo pedagógico nesta perspectiva.
	
	a.
	Representa uma relação didática, sustentado por teorias educacionais que são fundamentadas em campos epistemológicos diferentes.
	
	b.
	Representa uma relação de ensino e aprendizagem, sustentado por teorias de aprendizagem que são fundamentadas em campos epistemológicos diferentes.
	
	c.
	Representa uma relação entre professor e aluno, sustentado por teorias de desenvolvimento que são fundamentadas em campos epistemológicos diferentes.
	
	d.
	Representa uma relação de trocas, sustentado por teorias dialógicas que são fundamentadas em campos epistemológicos críticos.
	
	e.
	Representa uma relação de interação, sustentado por teorias de aprendizagem que são fundamentadas em campos epistemológicos culturais.