Estágio 2maleus

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A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO MATEMÁTICA
 
Joseph Maleus
Profa. Amanda Nogueira Araújo.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Matemática (MAD11) – Estágio II
06/11/2021 
RESUMO
Durante o andamento do curso licenciatura em matemática podemos perceber que que a disciplina do estágio oferece uma carga horária maior e que precisa mais dedicação.A disciplina de estágio supervisionado II,ela nos ajudar a ter prática no ensino fundamental II e melhora nossa pesquisa como futuro docente.Esta disciplina é uma das etapas mais importante da formação acadêmica para se torna um excelente professor.Pois,nesta etapa temos a possibilidade de fazer um trabalho minucioso,pesquisando sobre a importância do recursos tecnológicos no ensino da matemática.Todo no objetivo de melhorar nossa educação sabemos a matemática aplicada no cotidiano escolar pode transformar a vida dos alunos pelo poder das descobertas , dos questionamentos e das novas tecnologias,pois existe um mundo de incógnitas e questionamento matemática esperando para ser estudado e desvendado por alunos a vida de conhecimento.
Palavras chaves: recursos tecnológicos, Educação, Ensino da Matemática.
1 INTRODUÇÃO
A matemática está presente em nosso cotidiano,e, portanto, tem sérias dificuldades de poder aproveitar o ensino de matemática na sala de aula .No Brasil e outros pais do mundo não consideram o ensino de matemática como uma tarefa fácil de realizar,Esta disciplina apresenta altos índice de reprovação e é vista pelos alunos como desinteresse e desânimo.
Há mais de 15 anos a nova geração de hoje utiliza os meios tecnológicos portátil e outras ferramentas tecnológicas,pode ser um celular,uma calculadora,um notebook,um computador,uma televisão,internet,nós como futuros professores temos que está apto de tomar esse recurso tecnológico em favor da mudança .Há muito tempo muitos professores só se limitam com as aulas tradicionais ,precisam ser modificados para despertar o interesse dos nossos alunos e permitir que estes alunos se envolvam e possam trocar experiência e saberes,refletir,construir, pesquisar,analisar e formular método próprio para resolver situações no ensino matemático.
De acordo da necessidade de melhorias aulas de matemática,uma alternativa é utilizar as diferentes recursos tecnológicos existente hoje como auxílio no processo de ensino aprendizagem,tornando as aulas mais interessante,criativa e dinâmica,despertando,assim o interesse e motivando os alunos aprenderem matemática.segundo Libâneo:
Na vida cotidiana cada vez maior número de pessoas são atingidas pelas novas tecnologias,pelos novos hábitos de consumo e indução de novas necessidades.pouco a pouco a população vai precisando se habituar a digitar teclas,ler mensagens no monitor,a ter instruções eletrônicas(2001,p.16)
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Existem hoje muitos recursos tecnologias e meios bem atrativos como (laptop, computadores, tablets, calculadoras, celulares, projetor, entre outros) e de se ensinar a Matemática, uma grande variedade de recursos Didáticos disponíveis para que o educador ensine com clareza e de forma prática e objetiva, os conceitos matemáticos e sua utilização dentro de todos os setores da sociedade. Cabe ao professor fazer uso desses recursos, valorizando a exploração dessas fontes de recursos, para desenvolver nos estudantes uma competência matemática apreciando as qualidades desse processo de ensino, É bom lembrar que durante o ensino da matemática por meio das novas tecnologia tem grande possibilidade e desafios buscando. Sobre a importância das tecnologias e as relações com a Matemática, D’Ambrósio (1996), comenta: 
Ao longo da evolução da humanidade, Matemática e tecnologia se desenvolveram em íntima associação, numa relação que poderíamos dizer simbiótica. A tecnologia entendida como convergência do saber (ciência) e do fazer (técnica), e a matemática são intrínsecas à busca solidária do sobreviver e de transcender. A geração do conhecimento matemático não pode, portanto, ser dissociada da tecnologia disponível.
 Partindo dessa necessidade ,buscar a utilizar como os recursos tecnológicos podem servir como auxílio no processo de ensino matemática é de nós identificar quais são as diferentes recursos tecnológicos existe hoje ,quais as suas importâncias e o que estas podem trazer e de que maneira é possível explorá-las para que o ensino da matemática torna-se mais gostoso.
2 RECURSOS TECNOLÓGICOS E SUA IMPORTÂNCIA NO ENSINO MATEMÁTICA: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Sabemos que nossa sociedade se torna mais desenvolvida tecnologicamente e globalizada a cada dia, dominando uma integração total de conhecimentos e saberes, nunca antes experimentado, onde as necessidades sociais, culturais e profissionais estão ganhando novos valores e as políticas educacionais estão em fase de mudanças e adequação, precisamos ficar atentos para que o ensino de Matemática no Ensino Médio seja adequado para o desenvolvimento dos alunos, aumentando sua capacidade de resolver problemas e tomar decisões que irão auxiliá-lo a ampliar seus conhecimentos e lhes ensinar a valorizar suas diferenças individuais motivando seus interesses, criando e contribuindo para o desenvolvimento de suas atividades profissionais e sociais. , é preciso refletir sobre a forma com que as tecnologias são inseridas no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Muitos professores acreditam que estão inovando ao utilizar um equipamento de projeção, por exemplo. No entanto, se este equipamento está sendo utilizado apenas para projetar e ler textos, como instrumento de “apoio” ao professor, o que ocorre é uma mera substituição da lousa, com pequena vantagem. Assim como o equipamento de projeção, existem muitos recursos tecnológicos que têm características que se assemelham a métodos de ensino baseadas na transmissão do conhecimento, na memorização e posterior reprodução de um modelo. A expressão “novas tecnologias” geralmente é empregada em referência ao uso da informática. No entanto, ao conceituar tecnologia, deve-se pensar em um contexto mais amplo, em que a informática é apenas uma entre as inúmeras tecnologias disponíveis. Na literatura, encontramos vários conceitos de tecnologia educacional. Segundo Reis (2009),
O conceito de tecnologia educacional pode ser enunciado como o conjunto de procedimentos (técnicas) que visam "facilitar" os processos de ensino e aprendizagem com a utilização de meios (instrumentais, simbólicos ou organizadores) e suas consequentes transformações culturais. 
	
As tecnologias, especialmente, as digitais, trazem novas perspectivas para o desenvolvimento do currículo emancipatório, à prática pedagógica reflexiva, à formação do profissional crítico e à valorização da pesquisa científica.” As aulas tradicionais de Matemática precisam ser modificadas para despertar o interesse dos alunos e permitir que estes se envolvam e possam trocar experiências e saberes, refletir, construir, pesquisar, analisar e formular métodos próprios para resolver situações matemáticas. Partindo da necessidade de melhorar as aulas de Matemática, uma alternativa é utilizar as diferentes tecnologias existentes hoje como auxílio no processo de ensino-aprendizagem da matemática, tornando as aulas mais interessantes, criativas e dinâmicas, despertando assim o interesse e motivando os alunos a aprenderem Matemática. Segundo Libâneo,
 Na vida cotidiana, cada vez maior número de pessoas são atingidas pelas novas tecnologias, pelos novos hábitos de consumo e pela indução de novas necessidades. Pouco a pouco, a população vai precisando se habituar a digitar teclas, ler mensagens no monitor, atender instruções eletrônicas (2001, p. 16)
2.1 A IMPORTÂNCIA RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONÍVEL NO COTIDIANO.
No atual estágio de envolvimento com tecnologias de nossa sociedade, uma porcentagem significativa das escolas brasileiras já está equipada com laboratórios de informática. As aulas ministradas nesses ambientes fogem dos padrões tradicionais.As tecnologias possibilitam a realização de atividades difíceis de serem executadas na sala de aula convencional. Num estágio mais avançado, que exige maior preparação dos professores, os recurso tecnológicos possibilitam a criação de novas situações de aprendizagem (além das quatro paredes do laboratório de informática ou da sala de aula tradicional) por meio do desenvolvimento de projetos, de aulas interdisciplinares, de resolução de problemas, pelo uso de linguagens de programação, entre outras atividades possíveis. Nesse contexto, o aluno assume um papel ativo na construção do próprio conhecimento e o professor, o de mediador e problematizador.
As tecnologias estão relacionadas ao desenvolvimento da humanidade, cada vez surgem novos artefatos tecnológicos que nos permitem ter uma vida mais confortável, fazer atividades de rotina com mais agilidade, facilidade de comunicação, economia de tempo entre outros benefícios que as novas tecnologias oferecem, por isso, precisamos estar conscientes com relação à maneira de explorar esses recursos e fazer um bom uso dos mesmos, para que possamos nos adaptar a essa vida na sociedade tecnológica em que vivemos atualmente. 
É fato que o ensino precisa ser melhorado e as tecnologias são uma proposta para que isso ocorra. As novas tecnologias fazem parte da vida dos alunos, estão presentes em seu cotidiano, seja nas atividades de rotina como ir ao banco, ao supermercado, os próprios meios de comunicação que estão cada vez mais digitalizados, portanto, a escola não pode e não deve ignorá-las, pois a tendência é de que a sociedade se informatize cada vez mais e assim faz-se necessário aprender a conviver e manipular estes recursos. Atualmente as tecnologias estão ao alcance tanto das crianças como dos adolescentes que aprendem a manipular as mesmas direta ou indiretamente, independente de classe social.
 O acesso a estes meios torna-se cada vez mais fácil, pois vivemos em uma sociedade informatizada e temos necessidades de utilizar esses recursos para realizar algumas tarefas do dia-a-dia. Uma das maneiras de tornarmos as aulas de Matemática mais atraentes é utilizarmos recursos tecnológicos como auxílio, pois através deles podemos desenvolver inúmeras atividades que possibilitem ao aluno pesquisar, observar, raciocinar e desenvolver principalmente métodos próprios de trabalhar com situações envolvendo a Matemática. 
As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes (MORAN, 2006, p. 2).
São várias as questões que surgem, quando falamos em métodos que devem ser adotados pela escola e pelos professores para inserir as tecnologias no ambiente de aprendizagem. O professor tem a necessidade de se adaptar a todas essas mudanças que ocorreram e vem ocorrendo atualmente, ele precisa aprender a trabalhar com situações que muitas vezes não fazem parte de sua formação acadêmica e também precisa estar sempre bem informado e atualizado para que possa atender à demanda de alunos que vivem nesta era tecnológica.
 Diante de todas essas transformações o professor precisa inovar os métodos de ensino e buscar novas formas de explorar as tecnologias que estão ao seu alcance, utilizando os saberes cotidianos dos alunos como um meio de explorar os conteúdos matemáticos presentes em seu dia-a-dia, auxiliando-os assim na compreensão de sua realidade.
2.2 DESAFIOS DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.
É difícil falar em mudanças no âmbito da educação matemática e da educação brasileira como um todo, sem mencionar os cursos de formação de professores, quer seja na modalidade presencial ou a distância. As instituições formadoras não podem ficar alheias a esse desafio. Além de investir na estrutura física e na reformulação dos currículos, Sete, Aguiar e Sete (s.d.) argumentam que é preciso pensar em programas de formação continuada para os professores formadores, pois muitos deles resistem à incorporação das TIC ao trabalho pedagógico. Essa realidade forma um círculo vicioso: os professores formadores não utilizam as TIC com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino e muitos professores da educação básica reproduzem essa postura por não terem se familiarizado com elas durante a formação inicial. Nesse aspecto, concordamos com D’Ambrosio (s.d., s.p., grifo do autor) 
Uma boa formação de professores - e o mesmo se dá com profissionais de todas as áreas -, deve ter como resultado indivíduos que sejam alertas para os avanços científicos e tecnológicos. Isso é essencial para que as escolas de formação sobrevivam. Particularmente importante é o caso da matemática. Há grande necessidade de uma matemática atual. Se os Educadores Matemáticos não assumirem seu ensino, este será feito por outros e a matemática perderá seu caráter de disciplina autônoma no currículo do futuro.
Porém, mesmo as tecnologias trazendo novas perspectivas à educação, não é de se estranhar que os professores tenham receio de levá-las para a sala de aula, sentindo-se incapazes de suprir as expectativas, tanto suas quanto de seus estudantes. É importante ponderar que, na perspectiva de Penteado (1999, p. 298), 
(...) o professor enfrenta os desafios impostos pela profissão e busca criar alternativas, porém a introdução do computador na escola altera os padrões nos quais ele usualmente desenvolve sua prática. São alterações no âmbito das emoções, das relações e condições de trabalho, da dinâmica da aula, da reorganização do currículo, entre outras. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Durante esta pandemia covid-19 muita área da vida social sofreu mudança,na área da educação as universidades ,as escolas e outra instituição educacional não podem abrir sua portas.portando,essas instituições não deixam de funcionar ,os alunos podem fazer seu trabalho de forma virtual ,aula, trabalho de conclusão se curso ,estágio supervisionado,todo de modo para aproveitar o tempo ,é neste sentido realizando estágio supervisionado II de forma completamente online ,fazendo pesquisa na diretriz de estágio,site do ministério da educação , informações na internet,informações que já tenha coletados no estágio anterior, preparação um ebook sobre o título do estágio,coletamos dados sobre infraestrutura da escola Prof.Demosterne Belduque Travessa que está na Jorge Teixeira ,é uma escola que tem em média 1300 matriculados, a escola possui ensino fundamental I e II regular e fundamental e ensino médio na modalidade ensino de Jovens e Adultos(EJA) e ,no primeiro estágio presencial que fiz ,consegui merenda na escola na comida gerando pros alunos e professores.é muito proveitoso quando participamos em algo que ajuda a construir nosso futuro,pois é nessa etapa da formação que somos colocados frente a frente com o convívio diário dos alunos, do corpo docente e administrativo da escola onde atuamos durante o estágio infelizmente neste período não tenha essa chance diferente dos outros estágios realizados mais conseguindo fazer um plano de aula,ebook,de modo minucioso.
 
3.1 COMO É A ESCOLA ONDE REALIZEI MEU ESTÁGIO
A escola escolhida para a realização do estágio supervisionado II É EE PROF.DEMOATERNE BELDUQUE ARAUJO.Esta escola posso o ensino fundamental I e fundamental 2 na modalidade regular e ensino fundamental e médio na modalidade de ensino jovens e adulto (EJA), o endereço da escola está na av.Brigadeiro Hilário Gurjão no.240 as escolas possui as necessidade básica para bem estar dos alunos como :alimentação,água filtrada,água de poço artesiano,energia de rede eléctrica,fossa para matéria fecal,o lixo acumulado pela escola é coletado periodicamente,tem acesso a internet(banda larga),possui 15 salas de aula , sala da diretoria,sala dos professores,laboratóriode informática ,cozinha, sala da secretaria, a escola possuídas impressoras,projetor multimídia(data show),as aula no período da manhã para ensino fundamental de 9 anos -4 anos,tem uma turma e média dos alunos nesta turma é 34,nesta turma ensina ,arte,conteudo religioso,entres outras.As aula no período da manhã para ensino fundamental 9 anos -5 anos,número de turma é 3,e contém 37 aluno na cada turma,são ensinando arte,religioso educação física e outros sucessivamente a média dos alunos na cada turma é 37 a 38 alunos.No primeiro estágio que realizei nesta escola, encontra-se com um ambiente muito harmonioso e intrigante, encontrei um prédio bem cuidado, com uma infraestrutura que precisa de boa qualidade e ar condicionado nas salas, tem um espaço relativamente pequeno, mas bem distribuído,as sala de aulas em pleno funcionamento, de poucos alunos, apesar à infraestrutura e bem conservado.
Segundo o que as merendeiras me informaram, nunca falta merenda para os alunos e o cardápio é bem variado.
3.2 INFORMAÇÕES PERTINENTES
3.2.1 Horário de funcionamento
· Manhã: 06h50min Tolerância: 07h 10min
· Tarde: 12h 50min Tolerância: 13h 10min
· Noite: 19h00min Tolerância: 19h 15min
Fardamento: Tênis ou sapato fechado.
Camisa: branca, farda do governo ou camisa da escola.
Calça: azul jeans ou preta.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
O ensino de Matemática apresenta inúmeras deficiências e essas precisam ser melhoradas. Partindo dessa necessidade é importante que mudanças ocorram. Cabe aos futuros professores repensar suas práticas e ter atitude para iniciar essas mudanças. É preciso sair da “zona de conforto” e enfrentar o medo do “novo”, tornar as aulas mais criativas, dinâmicas, despertar o interesse dos alunos em aprender Matemática.
O uso dos recursos tecnológicos em sala de aula é uma forma de proporcionar um ambiente de aprendizagem diferente, onde os alunos podem desenvolver atividades, explorar diferentes formas de resolução de problemas, discutir com os colegas os possíveis resultados, enfim, permite que os alunos vivenciem experiências e apliquem a teoria, os conceitos matemáticos. Essa investigação evidencia a importância dos recursos tecnológicos no ensino da matemática. 
Durante o estágio ova que a educação está em foco, mas que muito ainda precisa ser feito para que nossos discentes tenham um aprendizado com a qualidade que o mercado de trabalho exige, e cabe aos educadores esta árdua tarefa, pois é do conhecimento de todos, que quem vive a prática educativa no dia a dia precisa de políticas mais sólidas e de um auxílio maior da parte de nossos governantes, pois existe uma grande diferença entre a educação descrita no papel e a que nossos docentes e discentes vivenciam na prática.
REFERÊNCIAS
GIRARDI, D. S. O uso da calculadora no ensino de matemática: um estudo exploratório a cerca das concepções dos professores de matemática. 2004. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2008.
D’AMBRÓSIO, U.. Da realidade à ação: reflexões sobre a educação matemática. São Paulo: Summus, 1986.
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
LITWIN, E.(org.). Tecnologia Educacional: Política, história e propostas. Porto Alegre, Artes Médicas, 2001
MACHADO, Nilson José. Matemática e Educação: Alegorias, Tecnologias e temas afins. São Paulo: Cortez, 2001. 2ª edição.
PCN’s: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. 3 ed. – Brasília: A secretaria, 2001.
SKOVSMOSE, O. Educação matemática crítica: a questão da democracia. 3º ed. Campinas, São Paulo, Papirus, 2001.
LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
BRANDÃO, E. J. R. Os computadores em sala de aula: em busca de uma informática de vulto humano. In: URCAMP, (Org.). Projeto-Político-Pedagógico: da intenção à decisão. Pelotas: EDIURCAMP, 1995, p. 87-95.
ANEXO 1
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO.
Eu_________________________JOSEPH MALEUS_____________, acadêmico do curso_______LICENCIATURA EM MATEMATICA__________________________, matrícula ________________, CPF ___5564551291___________, da turma ____MAD11_______, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: ________________________EBOOK________________, de acordo com critérios abaixo relacionados:
 
O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes de pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( ) __92988486321___-_________/ ( ) ______-_________
Dar o aceite ______JOSEPH MALEUS____________________________
 Assinatura do acadêmico
 Cidade, ___MANAUS/AM__06__de_______NOVEMBRO___________ de 2021.
ANEXO 2. EBOOK
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