PCC AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNA: JAQUELINE APARECIDA ROSA 
ARANTES 
 
MATRÍCULA : 201902042001 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOVA IGUAÇU, 22 DE NOVEMBRO DE 2021. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento 
 
 
 
 
 
 
 
1. Essa Charge é uma breve observação sobre a necessidade de valorização e ensino da 
diversidade cultural no Brasil e isso deve ser discutido em sala de aula, instituição, família 
e comunidade. 
 A sala de aula é um ambiente com singularidades de alunos, local apropriado para o 
ensino, ensinando de forma prática a respeitar as diversidades de tradições e culturas dos 
colegas. 
 
 
a ) Para abordar esse tema em sala de aula é interessante a realização de atividades em grupos, 
assim poderão expor suas diferentes tradições e culturas de forma prática, iniciando assim um 
conhecimento uns dos outros, o que gera o respeito mútuo. 
 
 
b ) O príncipio da Avaliação Institucional interna parte da observação e conhecimento dos alunos 
e suas culturas, essa observação irá facilitar o aproveitamento e acolhimento de fato dos alunos, 
trazendo inclusão e consiência das diferentes culturas. 
 
 
c ) Abrir a oportunidade para cada aluno apresentar suas culturas e tradições é uma forma de 
proporcionar o conhecimento e respeito uns dos outros; Além disso o processo de ensino deve 
analisar as diferentes culturas. 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Avaliação Intitucional é um instrumento de análise contínuo visando o aperfeiçoamento da 
qualidade do ensino e suas metodologias acadêmica e ciêntica; possibilitando o reforço, a 
harmonização e a correção nos aspectos avaliados, reestruturando o processo educacional e a 
introdução de mudanças na instituição. 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
 
PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL BÁSICA 
 
 
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007 e reúne, em um 
só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da 
educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. O Ideb é calculado a partir 
dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho 
no Sistema de Avaliação Escolar (Saeb). 
O Ideb agrega ao enfoque pedagógico das avaliações em larga escala a possibilidade de 
resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade 
educacional para os sistemas. O índice varia de 0 a 10. A combinação entre fluxo e aprendizagem 
tem o mérito de equilibrar as duas dimensões: se um sistema de ensino retiver seus alunos para 
obter resultados de melhor qualidade no Saeb, o fator fluxo será alterado, indicando a necessidade 
de melhoria do sistema. Se, ao contrário, o sistema apressar a aprovação do aluno sem qualidade, 
o resultado das avaliações indicará igualmente a necessidade de melhoria do sistema. 
O índice também é importante condutor de política pública em prol da qualidade da educação. É a 
ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade para a educação básica, que tem 
estabelecido, como meta para 2022, alcançar média 6 – valor que corresponde a um sistema 
educacional de qualidade comparável ao dos países desenvolvidos. 
 
CONCLUSÃO 
 
 A Avaliação Institucional necessita do sistema composto por três avaliações externas, 
considerando os dados em larga escala avaliando à nível nacional diversas esferas. Por meio 
desse indicador a Instituição pode reestruturar, reforçar e melhorar seu Projeto Político 
Pedagógico (PPP), portanto, é o principal indicador da qualidade do ensino oferecido na 
Instituição. Porém existe a necessidade local de uma Avaliação Institucional, que envolve a 
utilização de pesquisa e comunicação interna, possibilitando um conhecimento efetivo e cultural 
dos alunos e da Instituição local. 
 
REFERÊNCIAS 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/a-diversidade-de-
culturas-no-brasil-como-valoriza-las-na-pratica-educativa-da-sala-de-
aula 
 
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-
indicadores/ideb 
 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/a-diversidade-de-culturas-no-brasil-como-valoriza-las-na-pratica-educativa-da-sala-de-aula
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/a-diversidade-de-culturas-no-brasil-como-valoriza-las-na-pratica-educativa-da-sala-de-aula
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/a-diversidade-de-culturas-no-brasil-como-valoriza-las-na-pratica-educativa-da-sala-de-aula
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb
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