av 2 Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21)

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As ações de agarre são relacionadas às práticas de curta distância e envolvem o agarramento do combatente, tanto defensivamente como ofensivamente. As regras de ação de agarre mudam de arte marcial para arte marcial, podendo ser permitida tal ação ou não, dependendo exclusivamente das regras. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma luta de agarre:
A
Judô.
B
Capoeira.
C
Boxe.
D
Esgrima.
2
As lutas possuem níveis de classificação. Elas podem ser classificadas pelas distância entre os oponentes.
Quais são essas classificações?
A
Curta distância, média distância e longa distância. 
B
Curta distância, média distância, não há distância.
C
Todos as repostas estão corretas.
D
Curta distância, não há distância e longa distância.
3
Ao se deparar com o ensino de lutas na escola, o professor encontra-se com inúmeras questões, como as dificuldades inerentes à esta instituição, além de quais aspectos irá abordar. 
Sobre o ensino de lutas na escola, assinale a alternativa CORRETA:
A
Sugere-se que o professor ensine apenas lutas com ações previsíveis.
B
O professor necessita ter formação específica em lutas para ministrar a aula.
C
O professor deve ensinar todas modalidades possíveis de modo superficial.
D
As lutas devem ser ensinadas como práticas culturais modificadas ao longo do tempo.
4
Uma das reflexões que o professor deve promover na escola é que a aprendizagem de uma luta não estimula a violência. As lutas são práticas organizadas onde se desenvolve o respeito. Além disso, uma de suas características faz com que ela se diferencie da briga. 
Qual seria esta característica?
A
O objetivo centrado no corpo de outra pessoa.
B
As regras.
C
O enfrentamento.
D
As práticas previsíveis.
5
Dentre outras dificuldades do ensino de lutas e artes marciais na escola, está a falta de conhecimento, pois muitos mestres professores admitem a extrema dificuldade no ensino das lutas. 
FONTE: CARREIRO, E. Lutas. In: DARIDO, S.; RANGEL, I. (Ed.). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 
Dentre os argumentos físicos de dificuldade no ensino das lutas, quais Carreiro (2005) cita?
A
A falta de material e de equipamentos não são um problema dentro da escola.
B
O pátio da escola é um espaço suficiente para as aulas de luta na escola.
C
 A associação com o tema violência, o professor deve buscar maneiras de abordar esse tema, tentando extinguir o preconceito e a associação das lutas à violência.
D
Falta de vestimentas adequadas que permitam a prática com segurança são fornecidas pelo governo, assim não sendo uma dificuldade.
6
Esta pode ser a dimensão mais difícil de se ensinar, pois os processos de aprendizagem e ensino podem se basear em vários campos, com enfoque ao componente afetivo, que enfatiza as relações interpessoais com o seu determinado objeto de valor. É normal haver dúvidas do tipo: devo eu ensinar os critérios de caráter ao aluno ou até mesmo componentes afetivos interpessoais? Sim, você deve enfatizar e recomendar que com o ensino das lutas terá uma arma surpreendente para tal tarefa, qual dimensão poderíamos entender como sendo específico as colocações anteriores:
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Prodedimental.
B
Conceitual.
C
Atitudinal.
D
Afetivo.
7
Todo conteúdo da educação física deve ser trabalhado a partir de três dimensões do conhecimento: conceitual, atitudinal e procedimental. 
Para trabalhar o conteúdo de lutas de modo conceitual, qual tema de aula o professor deve usar?
A
O saber ganhar e perder.
B
O respeito ao adversário.
C
A história das lutas olímpicas.
D
A ginga da capoeira.
8
A distância entre os oponentes é um dos possíveis critérios para classificação das lutas. Dessa maneira, pode-se ter lutas de curta, média e longa distância.
Sobre as lutas de curta, média e longa distância, respectivamente, assinale a alternativa CORRETA:
A
Lutas Orientais; Indígenas; Karatê.
B
Lutas Orientais; Ocidentais; Indígenas.
C
Modalidades de combate, de auto-defesa e ataque.
D
Jiu-Jitsu; Muay-thai; Esgrima.
9
Pessoa de alta cultura geral, ele era um esforçado cultor de jiu-jítsu. Procurando encontrar explicações científcas aos golpes, baseados em leis de dinâmica, ação e reação, selecionou e classifcou as melhores técnicas dos vários sistemas de jiu-jítsu, dando ênfase principalmente no ataque aos pontos vitais e nas lutas de solo do estilo Tenshin-Shinyo-Ryu e nos golpes de projeção do estilo Kito-Ryu. Inseriu princípios básicos como o do equilíbrio, gravidade e sistema de alavancas nas execuções dos movimentos lógicos.
De quem estamos falando?
A
Jigoro Kano.
B
Hélio Graice.
C
George Foremann.
D
Gengis Khan.
10
De acordo com o que foi estudado ao longo da leitura do livro didático da disciplina Metodologia do Ensino de Lutas, existem atividades com ações esperadas realizadas de forma coletiva. Tem uma prática em que o professor se situa na frente da sala e com a voz e os movimentos corporais direciona os movimentos a serem executados. Esta aula tem o objetivo de gasto de calorias e busca de saúde através de movimentos semelhantes aos utilizados em várias lutas. 
Sobre prática esse conceito se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
Body Combat.
B
Muay Thai.
C
MMA.
D
Boxe.