Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 av I

Prévia do material em texto

Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 avaliação I A+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação1,50
Prova35901257
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros9/1
Nota9,00
1As línguas oficiais dos Estados-nação, no cenário europeu, adquiriram maior status na constituição dos saberes escolares entre os séculos XVII e XVIII, abrindo espaço para a produção de gramáticas nacionais e dicionários. Existe um documento que marca o momento do nascimento oficial da Língua Portuguesa. Este documento constitui-se como a maior responsável pelo ensino obrigatório da Língua Portuguesa. Que documento é este?
A
A Carta Régia de 12 de setembro de 1757, do Marquês de Pombal.
B
A Carta Máxima de 2 de fevereiro de 1634, do rei Eduardo III.
C
A Carta Régia de 1º de março de 1589, do Príncipe Dominique.
D
A Carta Magna de 8 de outubro de 1542, do rei João VI.
2No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado.
(    ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico.
(    ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas.
(    ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
V - V - F - V.
C
F - V - F - V.
D
V - F - V - F.
3No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:  
I- O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isso é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico.
II- O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isto, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado.
III- O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas.
IV- O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
4Alguns estudos são importantes e contribuem para uma melhor compreensão da aquisição da linguagem no âmbito da educação de surdos. Alguns autores se destacam nesta área, de forma especial, um autor traz uma grande contribuição, pois seus estudos sustentam a abordagem linguística que fundamenta toda esta discussão. Sobre esse autor, assinale a alternativa CORRETA:
A
Donald Winnicott.
B
Noam Chomsky.
C
Pierre Bourdieu.
D
John Watson.
5Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia foi, por muito tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo metodologia como aquele que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das práticas pedagógicas. Com relação ao conceito abordagem, temos algumas definições. Sobre as definições do conceito de abordagem, analise as sentenças a seguir:
I- A abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos explicitados, princípios estabilizados ou mesmo crenças intuitivas quanto à natureza da linguagem humana.
II- A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e aprendizagem.
III- Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino de línguas, que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor.
IV- A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
6No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta um quadro as perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem comunicativa. Com relação a essas abordagens, analise as sentenças a seguir:
I- Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o aprender está relacionado com a assimilação de conceitos e regras da língua.
II- Na abordagem comunicativa, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da comunicação entre os sujeitos.
III- Na abordagem gramatical, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno.
IV- Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as interações entre alunos, aluno-professor, e professor-aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010.
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
7Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um "método perfeito" para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o movimento de ecletismo, analise as sentenças a seguir:
I- É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica.
II- O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que ele não tem responsabilidades.
III- O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
IV- No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W. A. Methodology in Language Teaching: an Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002.
A
Somentea sentença I está correta.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
8As teorias de aprendizagem e a aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a aprendizagem de duas línguas, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua.
B
O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita.
C
A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto.
D
A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não dominando nenhuma delas.
9Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Interacionismo.
II- Behaviorismo.
III- Inatismo.
(    ) Esta corrente epistemológica pressupõe a existência de um mecanismo inato responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal.
(    ) Esta abordagem entende que a linguagem é concebida em uma visão dialética. Nesta perspectiva, há uma valorização do meio no processo de aquisição da linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste processo.
(    ) Esta abordagem é conhecida na literatura como comportamentalismo, consiste em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento animal - humano e não humano.
(    ) Sobre esta corrente, os principais teóricos desta abordagem foram: Piaget, Vygotsky e Wallon.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - I.
B
III - I - II - I.
C
III - III - I - II.
D
II - I - II - III.
10O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda a compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas. Sobre o esquema de Edward e os termos que ele trata, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963.
A
Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos em sala de aula.
B
Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem.
C
Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor.
D
Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua.