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ESTÁGIO CURRICULAR II - A Água no Planeta Terra
Deise Baron 
Priscila kalkmann Rubia Maurizio Leite
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI PED 1467 – Estágio
26/04/2019
RESUMO
Este trabalho apresenta a proposta de estágio curricular no Ensino Fundamental ocorrido na escola da rede municipal de ensino Professor Carlos Maffezzolli, em uma turma de 3º ano, no qual segue a estratégia de planejamento desse período, ações e reflexões teóricas a partir das vivências realizadas. Partindo de uma proposta de trabalho integrada aos objetivos da professora regente de turma, que envolva os conteúdos de forma significativa e contextualizada, buscando trabalhar o tema a água no planeta terra, sua importância, refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada. As estagiárias procuram trazer os conhecimentos de uma forma lúdica, o que possibilitou as estagiárias muitas reflexões em busca de diferenciação na ação docente, possibilitando avanços significativos para a sua formação com professora.
Palavras-chave: Ensino Fundamental. Água. Ludicidade
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho é um relato do Estágio Curricular Obrigatório do Ensino Fundamental. Neste relato, buscamos apresentar a experiência a nós proporcionada através do curso de pedagogia de socializar no contexto real encontrado na sala de aula durante o estágio supervisionado e mais ainda, nos permitir repensar as relação que fazemos entre teoria e prática.
Antes do início do trabalho em sala, foi realizado um estudo das atividades, procurando saber o que a professora regente está trabalhando atualmente com os alunos, conhecer seu projeto para dar prosseguimentos ao seu trabalho, conversamos e ela foi muito atenciosa se deixando a disposição para ajudar no que for preciso.
O tema escolhido para ser trabalhando, como solicitação da professora foi Água, pois no mês anterior foi comemorado dia mundial e semana da água. E é muito importante que nessa fase de vivência a criança reconheça a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive para sua própria sobrevivência.
Buscamos alcançar com esse trabalhos que as crianças identifiquem as características da terra, como seu formato esférico e a presença de água no solo, com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta, através de mapas, globos, vídeos e fotografias. Refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada, as mudanças dos estados físicos da água, o ciclo da água até chegar às nossas casas, a utilização do recurso no dia a dia e conscientizar sobre a importância da água para os seres vivos.
Escolhemos realizar nosso estágio curricular obrigatório na Escola Municipal Carlos Maffezzolli localizada no município de Guabiruba, SC. As atividades no ambiente escolar foram realizadas no período de 08 à 18 de abril de 2019. A escola contempla, educação Infantil, ensino fundamental e ensino médio a cargo da secretaria estadual de educação, média de 25 alunos por turma e 20 para a educação infantil. A escola tem como filosofia a construção do ser, determinante no espaço escolar o lugar de socialização, criação e apropriação do conhecimento. Atribuindo valores humanos ao processo ensino-aprendizagem fortalecendo assim, uma educação de qualidade em consonância a construção de um ser participativo, criativo, crítico, solidário e transformador da sociedade, preparando-o para o exercício pleno da cidadania. 
Este trabalho está dividido em: Importância do estágio curricular obrigatório para os acadêmicos de pedagogia; Objetivos de se trabalhar a Água no ensino fundamental; Características da escola; Observação da regência; Vivências do estágio; Impressões do estágio e para finalizar estão expostas as referências nas quais fundamentamos nossas teorias.
2. IMPORTÂNCIA	 DO	ESTÁGIO	CURRICULAR	PARA	ACADÊMICOS	DE PEDAGOGIA:
O estágio curricular é um processo de experiência prática, proporcionado pela universidade que se compromete com a aproximação do acadêmico a realidade de sua área de formação e o ajuda a compreender diversas teorias que conduzem ao exercício da sua profissão. É um elemento curricular essencial para o desenvolvimento dos alunos de graduação além de ter a possibilidade de verificar na prática toda a teoria adquirida nos bancos escolares.
Assim, relacionar teoria e prática se torna possível durante a vida acadêmica do aluno por meio do estágio supervisionado, que pelo Decreto no 87.497, de 18 de agosto de 1982, regulamentado pela Lei nº 6.494, de 07 de dezembro de 1977, dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino médio regular (antigo 2º grau) e supletivo considera segundo esse decreto, no art. 2º:
Considera-se estágio curricular [...] as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizadas na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino.
O estágio supervisionado proporciona aos acadêmicos o domínio teóricos e práticos, buscando por meio desse exercício beneficiar a experiência e promover o desenvolvimento dos mesmos no campo profissional, bem como favorecer por meio de diversos espaços educacionais, a ampliação do universo cultural dos acadêmicos, futuros professores, desenvolver habilidades, hábitos e atitudes relacionados ao exercício da docência e criar condições para que os estagiários atuem com maior segurança e visão crítica em seu espaço de trabalho.
O acadêmico, então estagiário durante sua permanência na escola em que realiza o seu estágio, entra em contato com o espaço escolar, com a sala de aula, e como ocorre o métodos de ensino entre educador e educando, essas observações oportunizam aos futuros professores informações valiosas para a sua construção como profissional. Pimenta e Lima (2012, p. 35) comentam que:
A profissão do professor também é prática. E o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação, será a partir da observação, imitação, reprodução e, às vezes, reelaboração dos modelos existentes, na prática, consagrados como bons.
Assim sendo, o estágio é primordial para a conclusão de um curso de licenciatura, é a primeira experiência docente e deve portanto, possibilitar ao aluno em formação, uma noção da realidade escolar, das dificuldades que a escola vivencia a cada dia, além de ter o contato com o professor já formado, com sua experiência de sala de aula, com as alegrias e os problemas que a docência comporta na sociedade atual.
2.1 OBJETIVOS DE TRABALHAR A ÁGUA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 	Como um dos principais agentes socializadores, a escola é responsável não apenas pela difusão de conhecimentos, mas pela transmissão dos valores de uma cultura entre as gerações. A Escola é uma importante ferramenta utilizada para educar, despertar e socializar o cidadão de forma que esse esteja apto a enfrentar algumas circunstâncias na vida, onde sua formação será de grande importância.
A ciência tem nos demonstrado que a vida originou-se da água, ela predomina em todos os corpos e em todos os seres vivos. Não conseguimos imaginar a sociedade sem água, ela serve para beber, cozinhar, faz parte de todo o processo de higiene do indivíduo. Conforme afirma Branco (2003, p. 87): Observa-se que atualmente o ser humano está degradando o ambiente, seja por poluição, queimada, desmatamento, caça predatória entre outros. Fazendo com que ocorra um desequilíbrio e afetando nossa qualidade de vida, assim como a de outros seres vivos. Diante do exposto, e sabendo que a educação é o veículo mais eficaz para que se tenha um reflexo socioambiental positivo é que se teve a necessidade de desenvolver a temática, Água no planeta Terra.
A água é considerada um recurso ou bemeconômico, muito precioso, porque é finita, vulnerável e essencial para a conservação da vida e do meio ambiente. Aproximadamente 70% da superfície terrestre encontram-se coberta por água, no entanto, menos de 3 % é de água doce, cuja maior parte está concentrada em geleiras, restando apenas uma pequena parte para as atividades humanas. Para a manutenção da vida no planeta, é essencial que ocorra o ciclo da água, pois é através dele que ocorre a variação climática, criação de condições para o desenvolvimento de plantas e animais, e o funcionamento de rios, oceanos. A água é fundamental para a vida de todas as espécies, porém está havendo um grande desperdício desse recurso natural como a poluição. Desta forma, abordar a valorização da água para continuidade da vida no planeta, trazer a reflexão, formas de diminuir a interferência do ser humano no meio ambiente e conhecer a necessidade que se tem de preservar esse recurso tão precioso, levar ao educando ao conhecimento o faz compreender, que todos devem tomar consciência e que fazem parte desta responsabilidade ambiental.
2.2 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA:
Escolhemos realizar o nosso estágio na Escola De Educação Básica Professor Carlos Maffezzolli, fica localizada no município de Guabiruba, Bairro São Pedro, Rua São Pedro, a organização da escola está dividida em turnos da manhã e tarde das 7:30 às 11:30 e das 13:00 às 17:00. O ano letivo contém 200 dias, com uma carga horária de 800 horas, 4 horas diárias, 5 aulas de 45 min. Os alunos atendidos são de Pré a 9° ano, média de 25 alunos por turma, 20 para educação infantil, 39 funcionários. A instituição possui uma estrutura física bem conservada. Em suas dependências encontramos: 15 salas de aula, divididas entre educação infantil, anos iniciais e finais; biblioteca, laboratório de informática, quadra de esportes, refeitório, 2 cozinhas, secretaria, sala de educação física, sala dos professores, espaço para as aulas de artes, sala de vídeo, auditório, parque, jardim, horta, campo gramado, ginásio de esportes, campo de areia, parque de pneus, pátio coberto e estacionamento. Como podemos verificar a infraestrutura da escola é de boa qualidade.
A escola Básica Professor Carlos Maffezzolli, integra o sistema de educação no qual a prefeitura municipal de Guabiruba e o seu órgão mantenedor e compete à mantenedora, zelar pela conservação da estrutura física que é de propriedade da secretaria estadual de educação, através do contrato de municipalização de 2012. Compete também à mantenedora suprir o quadro de pessoal e material necessário para o bom desempenho do trabalho escolar, bem como, honrar o pagamento de professores e funcionários.
 No Projeto Político Pedagógico da escola fica explícita a importância da participação de todos para construir uma escola com educação de qualidade. A escola tem como filosofia a construção do ser, determinante no espaço escolar o lugar de socialização, criação e apropriação do conhecimento. Atribuindo valores humanos ao processo ensino-aprendizagem fortalecendo assim, uma educação de qualidade em consonância a construção de um ser participativo, criativo, crítico, solidário e transformador da sociedade, preparando-o para o exercício pleno da cidadania.
2.3 OBSERVAÇÃO DA REGÊNCIA
A observação foi a primeira etapa do nosso estágio, nesse momento tivemos a oportunidade de conhecer de perto a realidade de uma turma do ensino fundamental e perceber os desafios que estavam por vir, bem como aprender a lidar com eles e até mesmo saber como superá-los. Nosso estágio tem como objetivo trabalhar o tema Água no Planeta Terra escolhemos realizar o estágio em uma turma regular, 3º ano da rede pública municipal, visto que nos identificamos melhor com essa clientela de alunos. E como afirma Wallon (2007, p. 17) “[...] não há observação sem escolha ou sem alguma relação, implícita ou não. A escolha é dirigida pelas relações que possam existir entre o objeto ou o acontecimento e nossa perspectiva [...]”. Desse modo, passamos três dias observando todo o contexto da escola em questão, que foram desde a estrutura física até as aulas propriamente ditas.
A rotina na sala de aula começa com a professora recebendo os alunos recolhe as agendas, apresenta a rotina do dia, e faz uma oração para iniciar. A turma na qual realizamos nossa observação é uma turma de 3º ano, uma turma com 25 alunos com idade 9 anos, do período vespertino, uma turma visivelmente agitada, com bastante dificuldade de aprendizagem a maioria dos alunos acompanha bem o desenvolvimento das atividades, mas possuem um atraso na leitura e escrita que ainda não está bem desenvolvida. 
No aspecto que envolve a relação da docente com os educandos, as ideias formuladas do PPP são desenvolvidas pela professora regente com pouca diversidade metodologias, com uma postura de educação tradicional, sem muito espaço para o desenvolvimento da criatividade, ela registra diariamente os conteúdos que são divididos por matérias, há flexibilidade no planejamento, quando necessário, a professoras possui bastante anos de prática profissional e muita habilidades no seu ofício.
3. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO:
O estágio Supervisionado é uma oportunidade que é oferecida ao educando para que ele possa compreender o desenvolvimento da aprendizagem da criança, aprimorando sua capacidade para o futuro trabalho educativo. Neste sentido, buscamos realizar um trabalho em parceria com a escola, considerando os critérios estabelecidos pela professoras regente de turma e respeitando os assuntos que estão dentro dos objetivos curriculares da escola. Desenvolvendo um trabalho com as crianças de forma planejada.
Para tanto, elaboramos um planejamento considerando seguidos os critérios da Base Nacional curricular para o ensino de ciências com o tema “Água No Planeta Terra”, partindo do conhecimento dos alunos sobre o tema. Para isso, elaboramos uma dinâmica através de um cartaz, para averiguar com os alunos os conhecimentos que eles têm sobre a noção de importância da água,como fazem uso da água, se eles conhecem o processo do ciclo da água entre outras,sem intenção que os alunos cheguem às respostas exatas, mas que, através da mediação das professoras, eles tragam seus conhecimentos prévios e sejam estimulados à discussão e à reflexão.
No segundo encontro de regência, assistimos “Nosso Planeta”, uma série documental da Netflix, a série tem a função de tratar, justamente do equilíbrio que faz a natureza funciona, o episódio assistido falava sobre a” Água Doce”mostrando todo o contexto da água doce no planeta terra desde as proporções de água existentes, a formação das nuvens , rios, lagos e cachoeiras e todos os seres vivos que dependem desse recurso natural, a estratégia do documentário é incrível, ele usa de uma série de imagens espetaculares, explosão de cores, tecnologia, cenários naturais e o mais importante reais o que fez com que os alunos ficassem totalmente interessados e envolvidos em saber mais e levantar uma série de questionamentos sobre o tema. 
Como próxima atividade partindo dos questionamentos levantados com o vídeo sobre a quantidade de água doce disponível para consumo, trouxemos para a sala um Globo Terrestre para explicar aos alunos que o nosso planeta é também conhecido como “Planeta Azul” por causa das grandes massas de água que cobrem a maior parte da superfície, mas apenas parte dela pode ser usada pelos seres humanos, explicar a eles que somente uma pequena parte da água do planeta é doce, explicando o que é a água doce e salgada, para ilustrar a quantidade de água existente no planeta para o consumo realizamos uma experiência simples, mais que levantou questões bem significativas, aproveitamos também este dia para explicar aos alunos sobre as mudanças dos estados físicos da água.
 No quarto encontro da regência, utilizamos novamente o recurso de vídeo para explicar aos alunos o ciclo da água através de um desenho animado que explica todos o processo do ciclo desde a formação das nuvens como também o processo de tratamentosda água antes de chegar às casas e alerta sobre a necessidade de economizar a água, novamente reforçamos com uma atividade ilustrativa e uma atividade escrita para ver a assimilação dos conteúdo até aqui tinha sido possível e nos surpreendeu muito pois todos realizaram sem dificuldade. 
Para Finalizar as atividades de regência no último encontro, para que os alunos se aprimorarem dos conhecimentos adquiridos propomos aos alunos a construção de um panfleto para uma campanha, que vise a conscientização sobre o desperdício de água e a importância desse recurso, explicando que o panfleto é um importante meio de divulgação e conscientização, além de mostrar aos alunos a função social da escrita, entregamos para cada aluno, uma folha de papel A4 onde cada um fez um desenho sobre a aguado, depois explicamos como dobrada para que esse desenho, vire a capa do panfleto do aluno, dentro do panfleto cada aluno teve que escrever uma lista de 5 atitudes que as pessoas devem ter para não desperdiçarem a água em sua casa, depois levamos os alunos a compartilharem com seus colegas do 4º ano este panfleto, sentimos que este momento foi bastante significativo na aprendizagem para eles, pois conseguimos perceber o envolvimento dos alunos com a atividade.
4. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO
4.1 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO DA ACADÊMICA DEISE BARON
O presente trabalho trouxe uma análise sobre o estágio obrigatório no Ensino Fundamental. Pensar e elaborar o projeto e os planos de aula como uma professora titular tendo como suporte os referenciais teóricos já estudados nas disciplina e experiências como essas são extremamente importantes para construção do conhecimento do pedagogo.
Nosso estágio foi bastante rico de aprendizagem, pois nos possibilitou fazer articulações com a teoria estudada, revelou-se também como oportunidade para responder vários questionamentos indagados por nós durante o curso e também nos proporcionou uma experiência única de contato com o dia a dia escolar e a sensação ímpar de dever cumprido.
O estágio curricular obrigatório veio para mim como mais um desafio, já tendo a experiência como professoras mas nunca em Ensino fundamental, pude vivenciar uma nova fase de conhecimento para minha vida, a riqueza de possibilidades de ensino e de compartilhar com essas crianças uma perspectiva diferente das por elas já vivenciadas, conhecer não somente alternativas diferentes de ensino comparado ao que já possuíamos, como também aprimorar nosso olhar como futuros profissionais e para que área queremos buscar nos aperfeiçoar.
4.2 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO DA ACADÊMICA PRISCILA KALKMANN
	O estágio curricular obrigatório no Ensino Fundamental II trouxe uma análise de que a água é indispensável no planeta terra para todas as espécies. E como professora titular percebi a importância de ter o conhecimento na prática como esse conhecimento reflete na prática escolar e na aprendizagem dos alunos de forma positiva.
	Em experiência na sala de aula com as crianças do 3º ano na matéria de ciência o estágio é elaborado de diferentes fontes de conhecimento construído, a conscientização ambiental e o impacto da água no planeta Terra com objetivo de estimular a conscientização ambiental em relação a valorização da água com ênfase na valorização da vida.
	Os alunos apresentaram interesse, porque todos aprenderam utilizando diferentes recursos tecnológicos e diversos materiais como: jogo, vídeo, filme, criação de folder, panfleto, gibis educacionais e recorte de revistas relacionadas a água .
	O 3º ano compreendeu que cuidar da água e cuidar do planeta terra é o melhor para viver sem falta de recursos naturais necessários como, floresta, terra, água e ar.
REFERÊNCIAS
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do Trabalho Acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
ECCOS Estágios. A nova lei de estágios. Disponível em:<http://www.eccosestagios.com.br/legislacao.htm#ld> Acesso em: 19/03/2019
PIMENTA, S. G. e LIMA M. S. L Estágio e Docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para Ensino medio. Brasília: MEC, 2001.
Anexos 1
Anexo- Roteiro de Observação
A Escola De Educação Básica Professor Carlos Maffezzolli, fica localizada no município de Guabiruba, Bairro São Pedro, Rua São Pedro, a organização da escola está dividida em turnos da manhã e tarde das 7:30 às 11:30 e das 13:00 às 17:00. O ano letivo contém 200 dias, com uma carga horária de 800 horas, 4 horas diárias, 5 aulas de 45 min. Os alunos atendidos são de Pré a 9° ano, média de 25 alunos por turma, 20 para educação infantil, 39 funcionários. A instituição possui uma estrutura física bem conservada. Em suas dependências encontramos: 15 salas de aula, divididas entre educação infantil, anos iniciais e finais; biblioteca, laboratório de informática, quadra de esportes, refeitório, 2 cozinhas, secretaria, sala de educação física, sala dos professores, espaço para as aulas de artes, sala de vídeo, auditório, parque, jardim, horta, campo gramado, ginásio de esportes, campo de areia, parque de pneus, pátio coberto e estacionamento. Como podemos verificar a infraestrutura da escola é de boa qualidade.
A escola Básica Professor Carlos Maffezzolli, integra o sistema de educação no qual a prefeitura municipal de Guabiruba e o seu órgão mantenedor e compete à mantenedora, selar pela conservação da estrutura física que é de propriedade da secretaria estadual de educação, através do contrato de municipalização de 2012. Compete também à mantenedora suprir o quadro de pessoal e material necessário para o bom desempenho do trabalho escolar, bem como, honrar o pagamento de professores e funcionários.
 A escola também possui o Conselho Escolar que é constituído por representantes de pais, e professores e demais funcionários, membros da comunidade local e o diretor da escola, todos participam das decisões da gestão administrativa, pedagógica e financeira da escola, contribuindo com a melhoria da qualidade do ensino, como também das funções deliberativas, consultivas, fiscais, mobilizadoras e pedagógicas. Os pais têm acesso total e constante à escola. No Projeto Político Pedagógico da escola fica explícita a importância da participação de todos para construir uma escola com educação de qualidade. A escola tem como filosofia a construção do ser, determinante no espaço escolar o lugar de socialização, criação e apropriação do conhecimento. Atribuindo valores humanos ao processo ensino-aprendizagem fortalecendo assim, uma educação de qualidade em consonância a construção de um ser participativo, criativo, crítico, solidário e transformador da sociedade, preparando-o para o exercício pleno da cidadania.
A turma na qual realizamos nossa observação é uma turma de 3º ano, uma turma com 25 alunos com idade 9 anos, do período vespertino, uma turma visivelmente agitada, com bastante dificuldade de aprendizagem a maioria dos alunos acompanha bem o desenvolvimento das atividades, mas possuem um atraso na leitura e escrita que ainda não está bem desenvolvida, as ideias formuladas do PPP são desenvolvidas pela professora regente através de atividades pouco elaboradas, com uma postura de educação tradicional, sem muito espaço para o desenvolvimento da criatividade.
PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.B Professor Carlos Maffezzolli
Diretor(a): Joziane Coninck
Professor(a) Regente: Maria Alice Martins Dos Santos Turma: 3° ano 
Período: Vespertino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron e Priscila kalkmann 
Disciplinas: Ciências 
Assunto: A Água no Planeta Terra
Objetivos:(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta Terra, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada.
Conscientizar sobrea importância da água para os seres vivos.
Conteúdo programático: 
Rotina/ recepção dos alunos/ Chamada/ oração
Apresentação das professoras estagiárias 
Explicação do conteúdo que vamos trabalhar com eles 
Apresentação do tema, iniciar a aplicação sequência didática.
Recreio
Continuação da aplicação da sequência didática
Finalização da aula 
Recursos: globo terrestre, texto sobre a importância da água, revistas, livros e jornais para recorte, cartolina, Canetas coloridas e tesouras 
Sequência didática:
· Mostrar aos alunos, através de um mapa ou do Globo Terrestre uma imagem do Planeta Terra, explicar aos alunos que o nosso planeta é também conhecido como “Planeta Azul” por causa das grandes massas de água que cobrem a maior parte da superfície, mas apenas parte dela pode ser usada pelos seres humanos, explicar a eles que somente uma pequena parte da água do planeta é doce, explicando o que é a água doce.
· averiguar com os alunos os conhecimentos que eles têm sobre a noção de importância da água, As perguntas a serem realizadas está em anexo. É importante salientar que o questionamento desta seção não tem como intenção que os alunos cheguem às respostas exatas neste momento, mas que, através da mediação do professor, eles tragam seus conhecimentos prévios e sejam estimulados à discussão e à reflexão.
· Solicitar aos alunos que formem pequenos grupos 3 ou 4 alunos. Realizar uma dinâmica de ideias. Uma dinâmica rápida onde os alunos procuram em livros e revistas locais que a água pode ser encontrada no planeta. Os alunos vão montar um cartaz relacionando o tema com as imagens.
· Passar para os alunos um pequeno texto sobre a água.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante regência. 
Referências: 
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponivel em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciências-da-natureza> Acesso em: 14 de março de 2019.
A ÁGUA. Disponivel em <http://pedagogiccos.blogspot.com/2015/03/atividades-sobre-agua.html?spref=pi> 
Acesso em 22 de março de 2019.
Anexos: 
Questionário 1
· A água é importante? Por quê?
· De onde vem a água?
· A água pode acabar? O que aconteceria?
· É preciso economizar água? De que. forma ?
· A Água
 A água é indispensável para os seres vivos sem ele não existiria vida na terra. Ela não tem cheiro (inodora),não tem cor (incolor), e não tem sabor (insípida), e é formada por dois gases hidrogênio (H) e oxigênio (O²).Na natureza a água muda constantemente seu estado físico. a água existente na crosta terrestre é aquecida pelo sol e se transforma em vapor. Esse vapor passa para a atmosfera e se condensa, formando as nuvens. quando seu peso não lhes permite mais ficar suspensas , as gotas caem de volta para a superfície da terra em forma de chuva.Para que a água se torne potável, ou seja,própria para consumo, precisa ser tratada. atualmente, milhões de pessoas em todo mundo não dispõem de água de boa qualidade um dos motivos está na contínua poluição dos rios, decorrente da falta de cuidado do homem.
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.B Professor Carlos Maffezzolli
Diretor(a): Joziane. Conink
Professor(a) Regente: Maria Alice Martins Dos Santos Turma: 3° ano 
Período: Vespertino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron e Priscila kalkmann 
Disciplinas: Ciências 
Assunto: A água no planeta Terra
Objetivos:(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta Terra, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada.
Conscientizar sobre a importância da água para os seres vivos
Conteúdo programático:
Rotina/ recepção dos alunos/ Chamada/ oração
Relembrar o conteúdo das aulas anteriores através de experiência
Aula de Artes
Recreio
Continuação da aplicação da sequência didática
explicação texto aula anterior 
vídeo sobre a importância da água 
Finalização da aula.
Recursos: sala de vídeo, pendrive com vídeo.
Sequência didática: 
· relembrar com os alunos o conteúdo trabalhado na aula anterior, lendo o texto e explicando que sobre a água, questionar se eles lembram, onde usamos água no nosso dia a dia e o porque ela é tão importante.
· após o recreio vamos a sala de vídeo assistir um vídeo sobre a água.
· Questionar com os alunos o que eles acharam do vídeo? o que chamou mais atenção? qual parte eles acharam mais interessante ? pedir para que registrem no caderno e depois cada um vai ler o que escreveu.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante regência. 
Referências: 
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponivel em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-da-natureza> Acesso em: 15 de março de 2019.
Água doce disponivel em <Confira "Nosso Planeta" na Netflix
www.netflix.com/title/80049832?source=android> acesso em : 04 de abril de 2019.
PLANO DE AULA 3
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.B Professor Carlos Maffezzolli
Diretor(a): Joziane Konic Pauli
Professor(a) Regente: Maria Alice Martins Dos Santos Turma: 3° ano 
Período: Vespertino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron e Priscila kalkmann 
Disciplinas: Ciências 
Assunto: A água no planeta Terra
Objetivos:(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta Terra, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada.
Conscientizar sobre a importância da água para os seres vivos
Conteúdo programático: 
Rotina/ recepção dos alunos/ Chamada/ oração / organização da sala
Aula de Inglês 
Aula de artes 
Recreio
Aplicação sequência Didática 
Finalização da aula 
Recursos: impressão da atividade,.1 litro de água, 1 copo pequeno,1 jarra de um litro de água, 1 colher de sobremesa.
Sequência didática: 
· após o intervalo realizar com os aluno Faça uma experiência para ilustrar a quantidade de água existente no planeta para o consumo
· após este momento realizar com os alunos uma atividade para ver se os conteúdos até aqui foram atingidos .
· 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante regência. 
Referências: 
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponível
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-da-na
tureza> Acesso em: 15 de março de 2019.
Anexos :
 
Você precisa de:
 
. 1 litro de água;
. 1 copo pequeno;
. 1 jarra de um litro de água;
. 1 colher de sobremesa.
 
Coloque a água na jarra e mostre. Diga que essa água representa toda a quantidade e água do Planeta Terra. Na frente dos alunos, retire três colheres de sobremesa da água da jarra (aproximadamente 10 ml) e coloque dentro do copo pequeno.
Explique que a quantidade de água retirada da jarra (mostre a água do copo) equivale à parte da água que podemos utilizar.
Questione: É muito pouco, não acham?
PLANO DE AULA 4
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.B Professor Carlos Maffezzolli
Diretor(a): Joziane Konic Pauli
Professor(a) Regente: Maria Alice Martins Dos Santos Turma: 3° ano 
Período: Vespertino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): DeiseBaron e Priscila kalkmann 
Disciplinas: Ciências 
Assunto: A água no planeta Terra
Objetivos:(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta Terra, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada.
conscientizar sobre a importância da água para os seres vivos
Conteúdo programático: 
Rotina/ recepção dos alunos/ Chamada/ oração/organização da sala
Aula de inglês 
Aula de Artes 
Recreio
Aplicação da sequência didática
Finalização da aula 
Recursos: projetor, pendrive, vídeo 
Sequência didática:
· Mostrar aos alunos o vídeo “Ciclo da água”, o vídeo explica como a água passa por tratamentos antes de chegar às casas e alerta sobre a necessidade de economizar a água. 
· Depois que os alunos se conscientizaram da dificuldade de tratamento de água, promover uma conversa e levantar argumentos a favor do uso racional da água. realizar com os alunos atitudes das trovinhas atividade através de rimas que enfatizam atitudes que as pessoas podem ter para evitar o desperdício de água.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante regência. 
Referências:
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponivel
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-da-natureza> Acesso em: 15 de março de 2019
“Ciclo da água”, disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws>, acesso em: 20 de mar. 2019. 
PLANO DE AULA 5
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.B Professor Carlos Maffezzolli
Diretor(a): Joziane Konic Pauli
Professor(a) Regente: Maria Alice Martins Dos Santos Turma: 3° ano 
Período: Vespertino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron e Priscila kalkmann 
Disciplinas: Ciências 
Assunto: A água no planeta Terra
Objetivos:(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Refletir sobre as proporções de água e terra existentes no planeta Terra, estabelecendo comparativo entre a quantidade de água doce e água salgada.
conscientizar sobre a importância da água para os seres vivos
Conteúdo programático: 
Rotina/ recepção dos alunos/ Chamada/ organização da sala
Explicação do conteúdo 
Aplicação da atividade 
Recreio
continuação da sequência didática
Finalização da aula 
Recursos: impressão, papel A4, canetinha colorida , tesoura, lápis de cor, cola
Sequência didática:
· Distribuir uma cópia do panfleto anexo para cada aluno pedir para que eles colem no caderno e ler junto com eles 
· Propor aos alunos que façamos um desenho para compor um panfleto de uma campanha, que vise a conscientização sobre o desperdício de água e a importância desse recurso. é um importante meio de divulgação e conscientização, além de mostrar aos alunos a Função social da escrita
· Entregue para cada aluno, uma folha de papel A4 dobrada ao meio. Esse será o panfleto do aluno; Dentro do panfleto cada aluno deverá escrever uma lista de atitudes que as pessoas devem ter para não desperdiçarem a água em sua casa;
· Corrigir os textos de forma individual depois Pedir que colem a capa do panfleto;
· Incentivar os alunos a mostrarem seu panfleto para seus colegas de sala de aula.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante regência. 
Referências: 
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponivel
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-da-natureza> Acesso em: 15 de março de 2019.
sítio“ec29taguatinga”em: <http://ec29taguatinga.blogspot.com.br/2013/03/no-22-comemoramos-o-dia-mundial-da-agua.html>. Acesso em: 20 de mar. 2019
Anexos: