TESTE 1 - MATEMÁTICA

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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
A Matemática, como expressão da mente humana, reflete: 
Escolha uma opção: 
a vontade ativa, a razão contemplativa, e o desejo da perfeição estética. 
a vontade ativa, a razão contemplativa, e o desejo da perfeição básica. 
a vontade ativa, a razão descritiva , e o desejo da perfeição estética. 
a vontade pró ativa, a razão contemplativa, e o desejo da perfeição estética. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: a vontade ativa, a razão contemplativa, e o desejo da 
perfeição estética. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Em relação aos números matemáticos podemos considerar como verdadeira a 
afirmação: 
Escolha uma opção: 
Os números são a base da Matemática moderna. Criados pela mente humana para 
contar objetos em coleções diversas, os números não contém qualquer referência 
ás características individuais dos objetos contados. 
Os números são a base da Matemática antiga. Criados pela mente humana para 
selecionar objetos em coleções diversas, os números não contém qualquer 
referência ás características individuais dos objetos contados. 
Os números não são a base da Matemática moderna. Criados pela mente humana 
para contar objetos em coleções diversas, os números contém qualquer referência 
ás características individuais dos objetos contados. 
Os números são a base da Matemática moderna. Criados pela mente humana para 
selecionar objetos em coleções únicas, os números não contém qualquer referência 
ás características individuais dos objetos contados. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Os números são a base da Matemática moderna. Criados pela 
mente humana para contar objetos em coleções diversas, os números não contém 
qualquer referência ás características individuais dos objetos contados. 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
Em relação as afirmações abaixo assinale a alternativa correta em relação a 
matemática na educação infantil. 
I- Na Educação Infantil, fazer coleções é uma forma lúdica de aprender números, 
grandezas e quantidades. Em cada fase é possível trabalhar diferentes conteúdos e 
procedimentos 
II- Colecionar coisas pode ser um passatempo delicioso e, ao mesmo tempo, uma 
ferramenta diferente para professores de Educação Infantil que introduz os 
pequenos em diversos conteúdos matemáticos. 
III- Colecionar - É uma boa oportunidade para desenvolver posturas de trabalho em 
grupo, organização e manutenção dos objetos, que são procedimentos 
importantes para a formação de meninos e meninas da creche e da pré-escola" 
Escolha uma opção: 
Estão corretas somente I e III 
Estão corretas I; II e III 
Nenhumas das alternativas estão corretas 
Estão corretas somente I e II 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Estão corretas I; II e III 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A LDB (n. 9.934/96), que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, 
entende que a educação deve vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social, 
tendo “por finalidade: 
Escolha uma opção: 
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da 
burocracia e sua qualificação para o trabalho” 
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e 
sua qualificação para o trabalho temporário” 
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo parcial para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho” 
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e 
sua qualificação para o trabalho” 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para 
o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Na afirmação: “É importante destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno 
como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de 
sua capacidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua 
imaginação”. Entende-se que o papel do professor é: 
Escolha uma opção: 
Mediar conhecimentos não levando em consideração a pluralidade cultural e social 
do aluno, e não desenvolvendo o currículo de forma a fazer com que a matemática 
contribua para a criação do cidadão de forma plena e participativa. 
Mediar conhecimentos levando em consideração a pluralidade cultural e social do 
aluno, desenvolvendo o currículo de forma a fazer com que a matemática contribua 
para a criação do cidadão de forma plena e participativa. 
Não há necessidade de mediar de imediato os conteúdos recebidos, porém deverá 
atentar somente a colocação da matemática como criação do cidadão do futuro. 
Mediar conhecimentos específicos que cabem somente a matemática sem 
necessariamente transcender os conhecimentos para fora da instituição escolar. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Mediar conhecimentos levando em consideração a pluralidade 
cultural e social do aluno, desenvolvendo o currículo de forma a fazer com que a 
matemática contribua para a criação do cidadão de forma plena e participativa. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Podemos definir cidadão: 
Escolha uma opção: 
Cidadão é um indivíduo que convive em sociedade - grupo de indivíduos entre os 
quais não existem relações recíprocas. 
Cidadão é um indivíduo que não convive em sociedade - grupo de indivíduos entre 
os quais não existem relações recíprocas. 
Cidadão não é um indivíduo que convive em sociedade - grupo de indivíduos entre 
os quais existem relações recíprocas. 
Cidadão é um indivíduo que convive em sociedade - grupo de indivíduos entre os 
quais existem relações recíprocas. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Cidadão é um indivíduo que convive em sociedade - grupo de 
indivíduos entre os quais existem relações recíprocas. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Entendemos por Matemática na formação do cidadão crítico e reflexivo: 
Escolha uma opção: 
Abrir novas perspectivas de aplicações de conhecimentos, utilizar a matemática 
como suporte de desenvolvimento intelectual, social no crescimento do aluno 
como ser participante da sociedade. 
Levar o aluno a ser um crítico de atitudes e modos da sociedade em que estará 
inserido, levar em consideração alguns conteúdos primordiais abordados em sala. 
Desenvolver os conteúdos matemáticos de forma simples e rápida, levar em 
consideração que há necessidade de utilizar os conhecimentos de forma intelectual 
em determinados assuntos. 
Utilizar a matemática como meio de comunicação e diferencial competitivo no 
mercado futuro em que o aluno estará inserido. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Abrir novas perspectivas de aplicações de conhecimentos, 
utilizar a matemática como suporte de desenvolvimento intelectual, social no 
crescimento do aluno como ser participante da sociedade. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
No sentido moderno somente no século V e VI a.C em solo grego. A Matemática 
passa por uma análise filosófica muito usada nas cidades-estados gregos. Podemos 
assinalar como correta a afirmação em relação ao surgimento: 
Escolha uma opção: 
dificuldade de analisar conceitos matemáticos de continuidade, movimento, infinito 
e medir quantidades arbitrárias com unidades dadas. 
dificuldade de substituir conceitos matemáticos de continuidade, movimento, 
infinito e medir quantidades arbitrárias com unidades dadas. 
dificuldade de analisar conceitos matemáticos de continuidade, movimento, infinito 
e medir parcialmente quantidades arbitrárias com unidades dadas. 
dificuldade de analisar dados matemáticosde continuidade, movimento, infinito e 
medir quantidades arbitrárias com unidades dadas. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: dificuldade de analisar conceitos matemáticos de 
continuidade, movimento, infinito e medir quantidades arbitrárias com unidades 
dadas. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O que vem a ser Etnomatemática? 
Escolha uma opção: 
A etnomatemática surgiu na década de 1970, com base em críticas sociais acerca 
do ensino tradicional da matemática, como a análise das teorias matemáticas em 
seus diferentes contextos culturais. Mais adiante, o conceito passou a designar as 
diferenças culturais nas diferentes formas de conhecimento. 
A etnomatemática surgiu na década de 1970, com base em críticas sociais acerca 
do ensino tradicional da matemática, como a análise das práticas matemáticas em 
seus diferentes contextos culturais. Mais adiante, o conceito passou a designar as 
diferenças culturais nas diferentes formas de conhecimento 
A etnomatemática surgiu na década de 1970, com base em críticas sociais acerca 
do ensino moderno da matemática, como a análise das práticas matemáticas em 
seus diferentes contextos culturais. Mais adiante, o conceito passou a designar as 
diferenças culturais nas diferentes formas de conhecimento. 
A etnomatemática surgiu na década de 1970, com base em críticas sociais acerca 
do ensino tradicional da matemática, como a análise das práticas matemáticas em 
seus diferentes contextos sociais. Mais adiante, o conceito passou a designar as 
diferenças culturais nas diferentes formas de conhecimento. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A etnomatemática surgiu na década de 1970, com base em 
críticas sociais acerca do ensino tradicional da matemática, como a análise das 
práticas matemáticas em seus diferentes contextos culturais. Mais adiante, o 
conceito passou a designar as diferenças culturais nas diferentes formas 
de conhecimento 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Em relação ao currículo matemático devemos assinalar como correto: 
Escolha uma opção: 
Um currículo de Matemática deve procurar contribuir, de um lado, para a 
valorização da pluralidade sociocultural, impedindo o processo de submissão no 
confronto com outras culturas, criar condições para que o aluno transcenda um 
modo de vida restrito a um determinado espaço social e se torne ativo na 
transformação de seu ambiente. 
Um currículo de matemática deve procurar contribuir, de um lado, para aumentar o 
poder de concentração dos alunos levando-se em consideração apenas o espaço 
interno as instituições de ensino. 
Um currículo de Matemática deve procurar contribuir, de um lado, para a 
valorização da pluralidade sociocultural, sem nunca impedir o processo de 
submissão no confronto com outras culturas, criar condições para que o aluno 
transcenda um modo de vida restrito a um determinado espaço social e se torne 
ativo na transformação de seu ambiente. 
Determinar se a necessidade dos alunos vai de encontro as necessidades da 
instituição e da família em que o aluno está vivendo e sendo assim modifica-se o 
currículo. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Um currículo de Matemática deve procurar contribuir, de um 
lado, para a valorização da pluralidade sociocultural, impedindo o processo de 
submissão no confronto com outras culturas, criar condições para que o aluno 
transcenda um modo de vida restrito a um determinado espaço social e se torne 
ativo na transformação de seu ambiente.