Aols de teoria E PRAT. 1,2,3,4

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1. Pergunta 1
/1
Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 50,
surgiram os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha a 
ideia de que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. 
Tyler não descartava a importância da aplicação dos testes, apenas acreditava 
que existiam outras maneiras de se constatar as mudanças comportamentais, 
denominadas aprendizagem. 
Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação 
defendidas por correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que
expressa a concepção de educação de Tyler. 
Ocultar opções de resposta 
1.
Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, 
acentuando a importância em formular objetivos educacionais em termos 
comportamentais, de forma precisa e clara; defende que a avaliação deve 
acontecer em momentos pontuais.
2.
Tyler discordava da necessidade de inclusão de uma variedade de 
procedimentos avaliativos, tais como: testes, escalas de atitude, 
inventários, questionários, fichas de registros de comportamento e outras
formas de coletar evidências sobre o rendimento dos alunos em uma 
perspectiva longitudinal, com relação à consecução de objetivos 
curriculares.
3.
No Modelo de Avaliação do Currículo, descrito por Tyler, ele entendia que
os objetivos, para serem definidos, não precisam levar em conta nem o
aluno, nem a sociedade. Precisam estar conectados apenas com os
conteúdos escolares, estabelecidos pelo professor. 
4.
Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro 
propósito da avaliação é medir a mudança de comportamento dos alunos 
e estabelecer uma comparação entre um aluno e outro.
5.
Tyler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e 
argumentava que ela deveria ser completamente conectada com o 
currículo da escola. 
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
“A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. 
Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não 
há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia. É a relação 
existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de 
ensino e aprendizagem”. (Rampazzo, 2011) Nesse sentido, assinale a 
alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1.
Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma 
visão transformadora de educação, se traduz na adequação da 
metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais 
participativa em um contexto mais significativo.
Resposta correta
2.
A adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão 
transformadora de educação, se traduz na utilização de provas iguais 
para todos os alunos, de forma que seja possível comparar o 
desempenho da turma. 
3.
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas 
elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de 
construções das suas representações apenas quando é pensada de 
maneira pontual, focada no rendimento.
4.
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais 
desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é 
fundamental.
5.
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná
-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de 
avaliação. 
3. Pergunta 3
/1
A avaliação do rendimento escolar é um importante instrumento para o trabalho
docente, através dela é possível acompanhar o desenvolvimento dos alunos e 
refletir sobre a eficácia do ensino. Renomados teóricos do assunto definem o 
processo de avaliação de acordo com a postura filosófica adotadas por eles. 
Ralph Tyler (1978), diz que: O processo de avaliação consiste essencialmente 
em determinar em que medida os objetivos educacionais estão sendo 
realmente alcançados pelo programa do currículo e do ensino. Como os 
objetivos educacionais são essencialmente mudanças em seres humanos, a 
avaliação é o processo mediante o qual se determina o grau em que essas 
mudanças de comportamento estão realmente ocorrendo. (TYLER, 1978, p. 
99).
Sobre a concepção de Avaliação defendida por Tyler, avalie as proposições 
abaixo:
I.No Brasil na década de 60, as ideias de Tyler sobre avaliação foram 
amplamente divulgada com a proposta conhecida como “avaliação por 
objetivos”, e esta proposta passou a ser referencial teórico básico nos cursos 
de formação de professores, causando até hoje grande e duradoura 
repercussão nos meios educacionais.
II.A avaliação por objetivos nunca foi estudada nem praticada nas escolas 
brasileiras. A avaliação da educação no Brasil foi influenciada apenas pelo 
modelo de pedagogia tradicional, praticado pelos jesuítas. 
III.O método proposto por Tyler para que o estudante obtenha o sucesso exige 
que o professor ensine um conteúdo; diagnostique a aprendizagem: se o 
estudante aprendeu, o professor deve seguir em frente; caso não tenha 
aprendido, o professor deve voltar e ensinar de novo.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1.
II, apenas.
2.
I e II, apenas.
3.
I, II e III.
4.
I e III, apenas.
Resposta correta
5.
I, apenas.
4. Pergunta 4
/1
Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a 
educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1.
Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio 
Studiorum, inspirado do modelo de educação progressista e popular.
2.
O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como
transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender
e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as
classificações e atribuição de graus dos alunos. 
Resposta correta
3.
As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao 
que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia 
progressista.
4.
No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos saberes
dos alunos, não eram aplicados exames e os alunos eram classificados 
com base nas anotações dos professores.
5.
Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para os
processos de verificação das aprendizagens dos alunos, deixaram de ser
utilizados.
5. Pergunta 5
/1
Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que estamos atravessando um 
período de transição, onde estruturas de uma visão mais progressista de 
Educação convivem, ou tentam conviver, com uma visão mais tradicional. A 
avaliação é um dos exemplos desse ‘embate’ ao trazer a discussão sobre a 
avaliação classificatória e a avaliação formativa.
A avaliação formativa caracteriza-se por:
Ocultar opções de resposta 
1.
oferecer certificação de competências em lugar de aferição da 
aprendizagem.
2.
propor o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, 
possibilitando as intervenções necessárias.
Resposta correta
3.
possibilitar a comparação e a classificação dos alunos.
4.
valorizar a aferição de conhecimentos teóricos em detrimento do 
conhecimento prático.
5.
estar centrada na percepção do professor, que possui o domínio do saber
e dos critérios de avaliação.
6. Pergunta 6
/1
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Fonte: Disponível em http://literaturanls-1b.blogspot.com/ Acessado em: 15 de 
Novembro de 2019.
Antes da chegada dos portugueses no Brasil, os povos indígenas tinham uma 
proposta educacional, cujas características básicas eram o respeito às 
tradições e o agir a partir do exemplo e da necessidade de elaborar práticas de 
sobrevivência. Era uma educação natural, um processo que acontecia 
cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus foi, então, 
encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los,
tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa.Considerando-se
esse contexto é correto afirmar:
Ocultar opções de resposta 
1.
Para os jesuítas, a colôniabrasileira deveria ser submetida a um amplo, 
erudito e rico processo educacional, pois estariam, assim, em acordo 
com a cultura europeia e esse deveria ser o objetivo primordial dos 
padres jesuítas no Brasil no século XVIII.
2.
No Brasil colonial, os jesuítas criaram uma pedagogia desenvolvida em 
várias obras que destacam aspectos como a não-diretividade e o 
currículo integrado.
3.
A pedagogia jesuítica incluía a crença de que os índios eram seres sem 
alma, sem linguagem e, por isso, capazes de recriar e ampliar os dogmas 
católicos.
4.
Não se pode falar em pedagogia no Brasil colonial, pois a educação era 
basicamente catequese dos índios, não havia livros didáticos e não havia 
escolas.
5.
No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas inauguraram no país 
uma pedagogia, cuja base era a catequese e a instrução, além da 
imposição da cultura europeia.
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
http://literaturanls-1b.blogspot.com/
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.Uma avaliação que busca a transformação social deve ter como objetivo o 
avanço e o crescimento do seu educando e não estagnar o conhecimento 
através de práticas disciplinadoras;
Porque
II.É papel do professor evitar que sejam reproduzidas nas escolas algumas 
práticas de avaliação desconectadas com o compromisso de transformação 
social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1.
As asserções I e II são proposições inadequadas. 
2.
A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição 
inadequada.
3. Incorreta: 
As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma 
justificativa da I.
4.
A asserção I é uma proposição inadequada, e a II é uma proposição 
adequada.
5.
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa 
da I.
Resposta correta
8. Pergunta 8
/1
Os Jesuítas, que implementarem a educação escolar no Brasil, foram também 
os responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, 
publicado em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas 
pedagógicas das escolas jesuítas. Sobre o Ratio Studiorum, avalie as 
afirmativas abaixo:
I.As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que 
passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional.
II.Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da 
aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais.
III.O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois 
atendia tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1.
I, II e III.
2.
I e II, apenas.
Resposta correta
3.
I e III, apenas.
4.
II, apenas.
5.
I, apenas.
9. Pergunta 9
/1
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde 
os primórdios da colonização e cujo modelo predominante, alheio às 
cosmologias indígenas, foi imposto com o explícito intuito colonizador, 
integracionista e civilizador. No entanto, coerentes com seus modos de vida, os
povos indígenas afirmaram, desde os primeiros contatos com os europeus, um 
modelo próprio de educação que se mostrou inadequado para as práticas 
escolares, visto que nas sociedades tradicionais, entre as quais situamos as 
sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da sociedade são 
globais e unificadoras”. 
Porque 
II.Nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, "dividido a partir de 
graus de iniciação que o eleva, e não a partir de uma setorização de 
conhecimentos que o fragmenta", como ocorre na organização e na 
transmissão dos conhecimentos escolares do modelo ocidental. Ainda hoje, 
nas sociedades indígenas, sobressaem três aspectos principais que 
conformam uma unidade educativa: a economia da reciprocidade; a casa, 
como espaço educativo, junto à família e à rede de parentesco; a religião, ou 
seja, a concentração simbólica de todo o sistema, expressa nos rituais e nos 
mitos.”
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1.
A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição falsa.
2.
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa 
correta da I.
Resposta correta
3.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição adequada.
4. Incorreta: 
As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma 
justificativa correta da I.
5.
As asserções I e II são proposições falsas. 
10. Pergunta 10
/1
Leia o fragmento a seguir.A avaliação ________________compreende todas 
as atividades realizadas ao longo do processo de formação para que os alunos 
demonstrem o que estão ou não estão aprendendo. Ela está incorporada ao 
processo de ensinar com o propósito de a aprendizagem dos alunos 
detectando as dificuldades a fim de corrigi-las rapidamente. Assinale a opção 
que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
Ocultar opções de resposta 
1.
Diagnóstica
2.
Formativa
Resposta correta
3.
Somativa
4.
Comparativa
5.
Classificatória
1. Pergunta 1
/1
Segundo Romanowski (2007), a prática tradicional tem como objetivo durante a
prática do docente, a transmissão do conhecimento o qual deve ser assimilado 
pelos alunos. Com isso, à base desse enfoque está na 
_____________________.
Ocultar opções de resposta 
1.
Didática
2.
Avaliação 
3.
Inovação em sala de aula
4.
Seleção dos conteúdos
Resposta correta
5.
Abordagem de Ensino 
2. Pergunta 2
/1
Para Luckesi (2005, p. 19), a prática do exame, devido a operar com os 
recursos de aprovação / reprovação, obrigatoriamente conduz à política da 
reprovação, que tem se manifestado como o mais consistente álibi para o 
fracasso escolar. Dentro desta concepção, assinale a alternativa em que se 
configuram adequadamente os motivos do fracasso escolar:
Ocultar opções de resposta 
1.
A classe econômica baixa e falta de acesso a alimentação de qualidade.
2.
A não compreensão do real papel da escola enquanto espaço de 
construção de conhecimentos.
Resposta correta
3.
A classificação autoritária.
4.
A falta de políticas públicas em prol de um bom sistema avaliativo.
5.
Carência de instrumentos tecnológicos para o eficaz processamento 
avaliativo
3. Pergunta 3
/1
Para Hoffmann (1993, 35), “a avaliação é uma _________ permanente sobre a 
realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória 
de ______________”.
Ocultar opções de resposta 
1.
reflexão/construção de conhecimento
Resposta correta
2.
prática/leitura e escrita
3.
construção/estudos
4.
base/práticas pedagógicas
5.
prática/reflexão
4. Pergunta 4
/1
Luckesi (2005, p. 34) afirma que avaliação e motivação andam de mão dadas, 
ou seja, “essa é uma atividade que proporciona com que cada um de nós, 
professores, tenhamos: vínculo com a profissão, capacidade pedagógica e 
consistente, compromisso permanente com a educação, atenção plena e 
cuidadosa com todas as nossas intervenções, a flexibilidade no relacionamento
com os alunos”. A motivação a qual Luckesi se refere é a de:
Ocultar opções de resposta 
1.
avaliar numericamente, por mais enfadonho que isto possa parecer.
2.
vincular diretamente a avaliação ao objetivo curricular da formação em 
curso.
3.
fazer com que o aluno aceite o processo avaliativo pelo conhecimento 
que irá adquirir, sem qualquer contextualização ou vínculo com sua 
realidade de vida.
4.
simplesmente exercer a docência, pela docência.
5.
acolher a realidade que faz parte da vida do aluno, sem a qual não há 
avaliação eficaz.
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de documento curricular que 
possa nortear/justificar/determinar a prática de ensino.
Ocultar opções de resposta 
1.
LDB
2.
BNCC
Resposta correta
3.
Constituição Federal
4.
Lei 10.639
5.
ECA
6. Pergunta 6
/1
Qualdas alternativas está relacionada com a visão da reprovação benéfica?
Ocultar opções de resposta 
1.
Prática de auto avaliação.
2.
Prática avaliativa emancipatória.
3.
Prática avaliativa diagnóstica.
4.
Prática avaliativa classificatória.
Resposta correta
5.
Processos de recuperação.
7. Pergunta 7
/1
Para Luckesi, “a prática do exame, devido a operar com os recursos de 
aprovação/reprovação, obrigatoriamente conduz à______________, que tem 
se manifestado como o mais consistente álibi para o __________” (LUCKESI, 
2005, p. 19).
Ocultar opções de resposta 
1.
reflexão/acompanhamento
2.
reprovação/ fracasso escolar
Resposta correta
3.
prática reflexiva/progresso
4.
reflexão/ projeto pedagógico
5.
prática/ sucesso escolar
8. Pergunta 8
/1
“_________exige aventurar-se pelos caminhos tortuosos, mas ao mesmo 
tempo desafiadores da reflexão sobre a prática”
Ocultar opções de resposta 
1.
A aprendizagem
2.
A avaliação
3.
O ensino
Resposta correta
4.
As turmas heterogêneas
5.
O projeto didático
9. Pergunta 9
/1
A prática em sala de aula a partir de uma realidade tecnológica e com um 
público tão __________com objetivos tão distintos, traz a necessidade de 
realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino.
Ocultar opções de resposta 
1.
Conteudista
2.
Complexo
3.
Desumano
4.
Crítico
5.
Heterogêneo
Resposta correta
10. Pergunta 10
/1
Segundo Antunes (2002), não se proclama o fim da cultura de retenção, jamais
se propugna pelo seu extermínio, mas, se sugere a busca de novos caminhos 
e a eficiência da recuperação da aprendizagem, além de mecanismos de 
sedução do aluno que os levem a aprender a alegria de viver. 
A reprovação benéfica vai, portanto, na contramão desse pensamento, que 
utiliza a política do(a):
Ocultar opções de resposta 
1.
Prática de auto avaliação
2.
Prática avaliativa diagnóstica
3.
Prática avaliativa classificatória
Resposta correta
4.
Processos de recuperação
5.
Prática avaliativa emancipatória
1. Pergunta 1
/1
Conforme enfatiza Vasconcellos (2005), a avaliação do processo de ensino-
aprendizagem, deve ter o caráter de ?
Ocultar opções de resposta 
1.
Prática pedagógica
2.
Avaliação de portfólios
3.
Produção de portfólios
4.
Análise de instrumentos
5.
Acompanhamento de processo
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Como ocorre o processo contínuo de acompanhamento e de intervenções que 
visam à melhoria do desempenho e o realinhamento de práticas pedagógicas 
na perspectiva da avaliação mediadora?
Ocultar opções de resposta 
1.
A partir de instrumentos de apoio como tabulação de dados e análise de 
gráficos.
Resposta correta
2.
A partir de reuniões pedagógicas com foco na discussão coletiva.
3.
A partir de uso de portfólios digitais.
4.
A partir de leitura e reflexão sobre as avaliações.
5.
Nenhuma das alternativas.
3. Pergunta 3
/1
De acordo com Silva (2010, p. 53) “A ______________ se constitui um 
processo interno promovido pela própria comunidade acadêmica, segundo 
seus ritmos, suas finalidades e suas regras. Há possibilidade do processo ser 
participativo, dirigido ao social e destinado aos próprios sujeitos [...]”
Ocultar opções de resposta 
1.
Prática avaliativa
2.
Escola
3.
Universidade
4.
Avaliação classificatória 
5.
Autoavaliação
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
Vieira (2002), a formação deveria dotar o professor de instrumentos intelectuais
que sejam úteis ao ______________________________
Ocultar opções de resposta 
1.
portfólio profissional
2.
projeto político pedagógico
3.
aluno e a comunidade escolar
4.
conhecimento e à interpretação das situações complexas em que se situa
Resposta correta
5.
modo de enxergar a inovação curricular
5. Pergunta 5
/1
A LDB 9394/96 levanta a questão de construir o Projeto Político Pedagógico 
(PPP) reconhecendo na escola a capacidade de planejar e organizar as suas 
ações pedagógicas e políticas em um ambiente de gestão participativa, ou 
seja, envolvendo todos os sujeitos participantes da comunidade escolar 
(docentes, administração, funcionários, alunos, pais e comunidade), no 
entanto, o que se percebe no âmbito das instituições é a visão de que este 
instrumento é mais um documento normativo para o atendimento às exigências
dos órgãos reguladores do ensino. Assim, o que poderíamos elencar como o 
verdadeiro significado de um PPP? 
Ocultar opções de resposta 
1.
Atribuir notas e conceitos bimestrais.
2.
Estimular o planejamento de ensino.
3.
Reconhecer e estimular os alunos com excelência acadêmica.
4.
Orientar o funcionamento e a organização da escola como um todo.
Resposta correta
5.
Refletir e estudar sobre as práticas avaliativas.
6. Pergunta 6
/1
Carvalho (2003) defende que o desenvolvimento do professor deve estar 
intimamente relacionado com o desenvolvimento do trabalho do Gestor, e este 
com o desenvolvimento e a inovação curricular. Assim como em tudo no 
mundo, mudar exige vontade e coragem para encarar o novo. Além desses 
atributos, com base em tudo o que você aprendeu até este momento, bem 
como no que acabamos de enunciar, o que exige o processo de mudança do 
docente quanto as às práticas avaliativas ?
Ocultar opções de resposta 
1.
Avaliação diagnóstica
2.
Formação e a quebra de crenças cristalizadas
3.
Tomada de decisão
4.
Uso de portfólios digitais
5.
Implementação da gestão democrática
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
A Constituição Federal de 1988 apresenta uma estrutura legal na qual 
proporciona oportunidades para que a sociedade brasileira assegure uma 
significativa ____________________.
Ocultar opções de resposta 
1.
Interação de alunos
2.
Análise da identidade
3.
Organicidade educacional
Resposta correta
4.
Pluralidade de ideias
5.
Reflexão sobre a prática 
8. Pergunta 8
/1
Vieira (2002) relata que a formação docente deveria dotar o professor de 
instrumentos intelectuais que sejam úteis ao conhecimento e à interpretação 
das situações complexas em que se situa. Dentro dessa concepção, a 
formação docente deve se constituir :
Ocultar opções de resposta 
1.
ato contínuo para a aplicação das novas tecnologias educacionais no 
processo avaliativo.
2.
processo de construção da personalidade do professor para encarar os 
desafios da vida profissional.
3.
atividade de treinamento dos processos escolares.
4.
planejamento, desenvolvimento, avaliação e reformulação de estratégias 
e programas de intervenção educacional, envolvendo a comunidade onde
se situa a escola. 
Resposta correta
5.
elaboração de técnicas para a testagem automatizada do conhecimento.
9. Pergunta 9
/1
Segundo Luckesi (2001, p. 03), a concepção de avaliar não é mais um ato 
impositivo, mas sim um ato dialógico, amoroso e construtivo. Desse modo, a 
avaliação orienta possibilidades novas e certamente mais adequadas, porque 
são assentadas nos dados do presente. Desse modo, podemos compreender a
avaliação, no contexto do projeto político pedagógico institucional, como:
Ocultar opções de resposta 
1.
uma técnica dissociada do processo de aprendizagem.
2.
um processo intrínseco ao ato de ensinar a aprender, envolvendo entes 
internos e externos da instituição.
Resposta correta
3.
uma técnica dissociada do ensino.
4.
importante mecanismo de avaliação externa.
5.
um mero mecanismo de testagem dos conhecimentos.
10. Pergunta 10
/1
O que a LDB (9.394/96) apresenta como destaque da gestão democrática?
Ocultar opções de resposta 
1.
Portfólios e avaliações diversas
2.
Conselho Tutelar e órgãos sindicais
3.
Plano de ensino e projetos
4.
Projeto político pedagógico e conselho de escola
Resposta correta
5.
Planejamento e avaliações
1. Pergunta 1
/1
Para Vasconcelos, para que o professor realize uma avaliação para ajudar o 
aluno a superar suas dificuldades, ele precisa começar 
mudando___________________________________.
Ocultar opções de resposta 
1.
Sua intenção ao avaliar
Resposta correta
2.
Sua prática pedagógica3.
 Seus valores e concepções de ensino
4.
 Nenhuma das alternativas
5.
Sua crença sobre avaliação e projetos didáticos
2. Pergunta 2
/1
No entender de Vasconcellos (1994, p. 43) a avaliação: é um processo 
abrangente________________, que implica uma ____________sobre a prática
Ocultar opções de resposta 
1.
 da existência humana/reflexão crítica
Resposta correta
2.
da existência humana/análise produtiva
3.
intencional/reflexão crítica
4.
da pedagogia/avaliação
5.
teórico/reflexão produtiva
 
3. Pergunta 3
/1
No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador 
da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, 
de acordo com Luckesi (2011, p. 175): 
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade 
de aprendizagem de seu aluno.
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em 
testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros.
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o 
fato de que o ser humano sempre pode aprender.
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador 
seletivo e criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam 
em meio às fake news.
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da 
exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá
los na prática, além de algumas outras variáveis.
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só 
faz sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição 
sobre a aprendizagem final do aluno.
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal.
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante 
da visão de Luckesi (2011, p. 175):
Ocultar opções de resposta 
1.
I – II – V
2.
todas as assertivas estão de acordo com o autor.
3.
nenhuma das alternativas está de acordo com o autor.
4.
III – IV – VII
5.
I – III – V – VI
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras 
está direcionada por___________________.
Ocultar opções de resposta 
1.
Projetos políticos pedagógicos irreais
2.
Planejamentos irreais
3.
Uma pedagogia do exame
Resposta correta
4.
Reuniões de pais produtivas
5.
Uma pedagogia de projetos
5. Pergunta 5
/1
Segundo Camargo (1997) quando que a avaliação, assim como suas 
repercussões, pode transformar-se em experiência positiva?
Ocultar opções de resposta 
1.
quando possui um planejamento didático coerente com o contexto da 
sala de aula.
2.
quando contribuem para a reflexão sobre o erro
3.
quando possui caráter contínuo e processual
Resposta correta
4.
quando contribuem para o desenvolvimento de projetos didáticos
5.
quando analisam a prática do professor
6. Pergunta 6
/1
Conforme assinala Tinoco (2008), John Dewey, um dos grandes defensores do
movimento de renovação no século passado, buscava uma educação que 
minimizasse o hiato existente entre a escola e a realidade dos alunos. Nesse 
sentido, relacionava a aprendizagem às ideias de motivação, sentido e 
significado. Neste sentido, Dewey se posicionava contra: 
Ocultar opções de resposta 
1.
a aprendizagem autônoma. 
2.
o uso das tecnologias em sala de aula.
3.
a apatia docente diante da realidade do aluno no contexto social.
4.
a educação pautada na memorização e o autoritarismo docente.
Resposta correta
5.
a violência dentro da sala de aula.
7. Pergunta 7
/1
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de avaliação alternativa:
Ocultar opções de resposta 
1.
Questionário
2.
Exercícios de lacunas
3.
Resumo do capítulo de um livro 
4.
Prova escrita
5.
Portfólios
Resposta correta
8. Pergunta 8
/1
Segundo Camargo (1997, s/p) o que acontecem e são importantes na escola 
independente do processo ensino-aprendizagem?
Ocultar opções de resposta 
1.
As provas, as médias, os cálculos e estatísticas dos resultados
Resposta correta
2.
As discussões sobre o projeto político pedagógicos
3.
Os seminários e apresentações
4.
As reuniões de planejamento
5.
Os projetos didáticos
9. Pergunta 9
/1
Prestes (2015, p. 32) observa que é relevante que se tenha 
conhecimento_____________________________de cada instrumento de 
avaliação que se pretende utilizar”. 
Ocultar opções de resposta 
1.
Das qualidades
2.
Das Afinidades 
3.
Das potencialidades e as limitações
Resposta correta
4.
Das adaptações possíveis 
5.
Das perspectivas teóricas
10. Pergunta 10
/1
Segundo Ludke (1995), infelizmente o que se vê com frequência é uma 
identificação redutora do ____________ ao conceito de prova. 
Ocultar opções de resposta 
1.
projeto didático
2.
feedback
3.
termo avaliação
Resposta correta
4.
seminário e da apresentação
5.
programa de ensino