ATIVIDADE 1 AVALIAÇÃO E CURRÍCULO

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ATIVIDADE 1 AVALIAÇÃO E CURRÍCULO 
SE PUDER, CURTE E SALVA O MATERIAL QUE ME AJUDA MUITO. 
No que tange às teorias curriculares, existem 3 categorias sendo: As teorias 
tradicionais; Teorias críticas e as teorias pós-modernas. As teorias tradicionais, 
também denominadas de teorias técnicas, foram difundidas na primeira metade do 
século XX, John Franklin Bobbitt foi quem mais propagou tal, esta teoria relacionava 
as disciplinas curriculares a uma questão estritamente mecânica. 
Por este ponto de vista, o sistema educacional estaria conceitualmente associado ao 
industrial, que vivia naquela época os paradigmas da administração científica, também 
conhecida como Taylorismo. Assim, da mesma forma que o Taylorismo buscava a 
padronização, a imposição de regras no ambiente produtivo, o trabalho repetitivo e 
com base em divisões específicas de tarefas, além da produção em massa, as teorias 
tradicionais também seguiram essa lógica no princípio do currículo. Aqui o professor 
detinha o saber e transmitia aos alunos que puramente replicavam o que lhes era 
apresentado. 
Por sua vez, teorias curriculares críticas tiveram como base concepções marxistas e 
princípios da denominada Teoria Crítica, aliada a autores da Escola de 
Frankfurt, principalmente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Também houve 
influência pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, bem como Pierre 
Bourdieu e Louis Althusser. Tais autores tiveram destaque com suas teorias na 
década 60, entendendo que a escola assim como a educação em si, são ferramentas 
de reprodução e legitimação das desigualdades sociais criadas na sociedade 
capitalista, elitista e que não considerava as classes sociais baixas nem seus aspectos 
culturais. O currículo então passou buscar ter uma estrutura que permitisse um olhar 
para o povo com perspectiva libertadora. 
Por fim as teorias curriculares pós-críticas emergiram a partir das décadas de 1970 e 
1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-estruturalismo e dos ideais 
multiculturais. Desse modo, mais do que a realidade social dos indivíduos, era preciso 
compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, o 
gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as 
pessoas. As teorias pós-críticas consideravam que o currículo tradicional atuava como 
o legitimador dos modus operandi dos preconceitos que se estabelecem pela 
sociedade. 
Concluísse então que numa evolução das teorias curriculares, passamos pelas 
tradicionais onde havia influências do Taylorismo e o ensino possuía uma 
padronização, como um trabalho em massa e repetitivo. As teorias curriculares críticas 
possuíam influências do trabalho de Carl Marx o que resultou numa proposta de 
currículo mais cultural e libertador, chegando nas teorias curriculares pós-críticas, que 
entendem que estabelecimento dos preconceitos na sociedade tiveram como base as 
teorias tradicionais e que agora, deve-se buscar incluir grupos minoritários afim de que 
a diversidade seja considerada, para resultar numa sociedade de respeito e onde não 
há uma única verdade absoluta como antes.