Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) AVALIAÇÃO FINAL

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Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
Avaliação Final (Objetiva) – Individual
1De acordo com a História, o museu, na sua origem, era visto como um espaço dedicado às deusas da memória. Na atualidade, ele possui uma nova ressignificação. Com relação ao museu como recurso para o ensino de História, analise as sentenças a seguir:
I- As visitas aos museus precisam ser uma opção pedagógica que leve o aluno para fora do espaço escolar, a fim de distraí-lo das tantas obrigações escolares.
II- A visita ao museu precisa ser uma atividade que oportunize ao aluno a ressignificação e a reelaboração do conhecimento prévio sobre a História de determinada sociedade.
III- A visita ao museu deve levar a criança a perceber a produção da cultura material humana, no sentido de interpretar a trajetória de uma determinada sociedade.
IV- As visitas aos museus devem levar os alunos para reconhecer esse espaço como uma fonte de conhecimento histórico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
2
Não se passa pela vida sem deixar marcas. Um objeto, uma canção, uma imagem, uma hipótese formulada, são traços da passagem do homem. Todo e qualquer vestígio do passado, de qualquer natureza, define a fonte histórica.
Sobre as fontes orais, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Os dados coletados através de fontes orais permitem perceber o cotidiano dos sujeitos que viveram determinados processos históricos.
B
A tradição oral é transmitida com base na memória e configura uma forma de registrar a História.
C
As técnicas utilizadas pela história oral são coletas de entrevistas, relatos, depoimentos de pessoas.
D
Como são baseadas na memória das pessoas, as fontes orais não têm valor histórico.
3O ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como conceito básico o marco histórico. Assim sendo, o estudo da disciplina de História nessa fase tem suas especificidades. Sobre elas, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo de História deve conduzir a criança a desenvolver e perceber, somente, a construção material das sociedades humanas.
II- Deve levar à percepção da construção das estruturas sociais, em continuidade à abordagem das estruturas culturais, abrangendo os papéis sociais no tempo.
III- Deve levar a compreensão das rupturas e transformações nos modelos de organização, relacionamento etc.
IV- Deve construir, também, a noção de estrutura e organização política ao longo do tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
4
A História ocidental está dividida em cinco grandes períodos: Pré-História, História Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. A Pré-História é o período que vai do aparecimento dos seres humanos ao surgimento dos primeiros códigos sistematizados de escrita. Esse período está dividido em dois.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses dois períodos:
A
Homo habilis e Homo sapiens.
B
Arqueológico e Neolítico.
C
Paleolítico e Neolítico.
D
Idade Média e História Cultural.
5
O método de ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século XIX indicava o predomínio da memorização. Aprender História significava saber de cor nomes, fatos com suas datas. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades se apresentavam sob a estrutura de perguntas e respostas.
 
(    ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem, e a principal capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar.
 
(    ) Era comum a recitação de poesias que incentivavam o patriotismo. E, para preservar, consolidar essa memória, as escolas passaram a preparar comemorações e festas cívicas.
 
(    ) A circulação desse método de memorização ocorreu em um determinado contexto histórico, mas, ainda, atualmente, é o mais utilizado por todos os professores de História.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V – V – V – F.
B
V – V – F – F.
C
V – F – V – V.
D
F – V – V – V.
6A fonte histórica sofreu e sofre alterações. A partir disso, podemos afirmar que a História acontece a partir de tudo que "pertence ao homem, depende do homem, serve o homem, exprime o homem, demonstra a sua presença, os seus gostos, as suas atividades e a sua maneira de ser" (VIEIRA, 1991, s. p.). Sobre as fontes escritas, analise as sentenças a seguir:
I- As fontes escritas são as mais comuns e as que tradicionalmente têm sido menos usadas pela História ao longo dos anos.
II- No ensino de História, uma quantidade de documentos escritos podem ser utilizados, tais como certidões de nascimento, poesias, cartas, romances, jornais e impressos dos mais diversos tipos.
III- Os livros didáticos não apresentam as fontes escritas como uma base de estudo e de identificação histórica para a relação ensino-aprendizagem.
IV- As informações contidas em textos jornalísticos, por exemplo, devem ser consideradas como informações neutras ou imparciais.
V- As fontes escritas revelam acontecimentos, fatos, personagens, lugares e ideias carregadas de historicidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Maria do P. Araújo et al. A Pesquisa em história. São Paulo: Ática, 1991.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e V estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
7
O período Neolítico é também chamado de idade da Pedra. 
Como se refere na pré-história esse nome?
A
Idade da Pedra Pontuda.
B
Idade da Pedra Higienizada.
C
Idade da Pedra Lascada.
D
Idade da Pedra Polida.
8
O segundo período da Pré-História, o Neolítico (10.000 a.C. até o surgimento dos primeiros códigos sistematizados de escrita em 4.000 a.C.), é também chamado de Idade da Pedra Polida. Essa denominação se dá em função da transformação, da ação sobre a pedra.
A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O homem exercia força sobre a pedra no sentido de transformá-la no objeto desejado.
B
A roda foi uma invenção do homem, pois a pedra sofreu ação até se transformar no objeto pretendido.
C
Os cientistas apontam ter sido a grande revolução desse período, a descoberta de novas formas de obter alimentos: a agricultura e o pastoreio.
D
A apropriação e a produção da roda, nesse período, foi um dos elementos que alterou a forma de convivência dos grupos humanos.
9A História como disciplina escolar nem sempre se manteve fiel à estrutura de organização como a conhecemos hoje. Na verdade, o próprio estatuto da História enquanto campo do conhecimento mudou com o tempo, conforme suas relações com o debate científico de uma forma geral e com as ciências humanas em particular. Somente a partir do século XVIII é que a História ganhou contornos mais precisos, como saber objetivamente elaborado e teoricamente fundamentado (FONSECA, 2003). Acerca da História até o século XVII, analise as sentenças a seguir:
I- Era apoiada no estado.
II- Apoiada na religião.
III- A religião definia o curso da História pela intervenção divina.
IV- O estado define o curso da História por estar no centro dos acontecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FONSECA, S. G. Didática e prática de ensino de história. Campinas, SP: Papirus, 2003.
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
10
A Lei n° 10.639 de 2003 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e oportunizou a elaboração de um documento com vistas a orientar o trabalho na educação. Essa lei estabelece que se inclua no currículo oficial da Educação Básica a obrigatoriedade da História e Cultura Africana e Afro-brasileira. A respeito disso, analise as sentenças a seguir:I- Visando atender aos propósitos da LDB e dos PCN, o MEC publicou, em 2003, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, com o objetivo de assegurar o direito à igualdade de condições de vida e de cidadania.
 
II- Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
 
III- Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
 
IV- A política curricular, fundada em dimensões históricas, sociais, antropológicas oriundas da realidade brasileira, e busca combater o racismo e discriminação que atinge particularmente os negros.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença II está correta.
11(ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria.
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e representação política unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 1995, p. 223 (adaptado).
A
II e III, apenas.
B
III, apenas.
C
I, apenas.
D
I,II e III.
12(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades com relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o abrirem-se para o seu debate. O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica.
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais., ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
A
II, III, IV e V.
B
I, IV e V.
C
I e II.
D
I, II e III.