Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
AS1 Fundmentos Metodológicos do Ensino da Arte e Música Elga PERGUNTA 1 1. Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. Coluna A I - Esse processo formativo tinha como princípios práticos de ensino artístico a observação de retratos, estampas, paisagens etc. e sua consequente reprodução. Formulava-se, então, um conceito pedagógico artístico baseado na cópia do modelo, legando, assim, ao aluno apenas a capacidade de repetição do já construído. II - A Educação de Arte tinha como um dos objetivos fundamentais a preparação de uma mão de obra especializada, organizando, assim, seus conteúdos a partir de princípios técnicos. III - A Arte se caracterizava a partir de sua utilidade para a Sociedade do Trabalho, e seu ensino se pautava pela formação de indivíduos aptos a serem futuros trabalhadores. IV - Tem como prioridade o Grau Superior, ou seja, a formação de uma elite que defendesse a Colônia dos invasores e que movimentasse culturalmente a Corte, sendo considerado a base para o desenvolvimento do ensino primário e o secundário. Coluna B 1 – Perspectiva Burguesa\Liberal. 2 – Perspectiva Imperial\Aristocrática. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2. b. I – 1; II – 2; III – 2: IV – 1. c. I – 1; II – 1; III – 2; IV -2. d. I – 2; II – 1; III – 2; IV – 1. e. I – 1; II – 2; III – 1; IV – 2. 0,15 pontos PERGUNTA 2 1. Em relação às Escolinhas de Arte (1859-1952) analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso: I - Apesar das boas intenções, o movimento das Escolinhas de Arte não alcançou nem 10 Escolas nos anos de 1950 e se restringia apenas à formação de alunos, sem a preocupação formativa dos professores. II - Pautada pelo desenvolvimento da capacidade criadora, com um trabalho de sensibilização e valorização do ensino artístico, as Escolinhas foram importantes para o processo de difusão da Arte-Educação. III - Iniciado por Noemia Varela, entre outros, esse movimento atuou fortemente na formação do professor de Arte e trouxe maior significado à experiência de aprender Arte e de se expressar por meio dela e à Educação em Arte como experiência estética e de encontros significativos. As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE,: a. F, F, V. b. F, V, V. c. V, F, V. d. V, F, F. e. V, V, F. 0,15 pontos PERGUNTA 3 1. Apesar dos avanços modernistas, a diversidade de concepções de ensino da Arte no Brasil, de que resultaram práticas contraditórias entre si, agravou-se com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei n. 5692/71, quando se implantou a área de Educação Artística como atividade e não como Disciplina. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma consequência desse processo: a. Assumir aulas de Educação Artística era uma forma de completar a jornada de trabalho e a renda. b. Nesse período de falta de professores especializados em Arte, abriu-se precedente para a contratação, em caráter excepcional, de profissionais de outras áreas: publicitários, arquitetos, desenhistas projetistas, pedagogos e professores com formação em outras áreas. c. Como cada professor ensina a partir do seu repertório didático e cultural, fizeram parte do currículo da Escola, na área de Arte, atividades, como: confeccionar embalagens, realizar plantas baixas de casas, desenhos geométricos, aulas de história da Arte sem apreciação de imagens, apenas com textos escritos, pintar desenhos prontos, fazer decoração de festas, Artesanato e lembrancinhas em datas comemorativas. d. A área ficou solta no currículo da Escola, além de ser vista como conteúdo secundário na formação de crianças e jovens. e. Na época da criação da Lei, houve ampliação do Mercado de Trabalho para o professor de Arte e havia muitos Cursos de Formação de professores em Arte disponíveis. 0,15 pontos PERGUNTA 4 1. Em relação às ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859-1952) analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso: I - Os primeiros escritos de Dewey foram disseminados na Educação brasileira e tinha como premissa a estimulação natural dos impulsos das crianças na atividade do desenho, caracterizando assim uma perspectiva naturalista de caráter espontaneísta para o ensino da Arte. II - O movimento de Arte-Educação não é influenciado pelas ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859 – 1952). III - Seu método consistia em deixar a criança se expressar livremente, desenhando de memória e depois fazê-la analisar visualmente o objeto desenhado para, em seguida, executar um segundo desenho integrando, neste último, elementos observados do objeto real. As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE: a. F, V, F. b. V, F, F. c. F, F, V. d. V, F, V. e. V, V, F.
Compartilhar