Atv 2 ATIVIDADE FÍSICA E ESPORTIVA ADAPTADA (Higor)

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
“Ao contrário de outras modalidades paralímpicas, o goalball foi desenvolvido 
exclusivamente para pessoas com deficiência visual. A quadra tem as mesmas 
dimensões das de vôlei (9m de largura por 18m de comprimento). As partidas são 
realizadas em dois tempos de 12 minutos, com 3 minutos de intervalo. Cada equipe 
conta com três jogadores titulares e três reservas. De cada lado da quadra, há um gol 
com 9m de largura e 1,30m de altura. Os atletas são, ao mesmo tempo, arremessadores 
e defensores. O arremesso deve ser rasteiro ou tocar pelo menos uma vez nas áreas 
obrigatórias. O objetivo é balançar a rede adversária. 
A bola tem um guizo em seu interior para que os jogadores saibam sua direção. O 
goalball é um esporte baseado nas percepções tátil e auditiva, por isso não pode haver 
barulho no ginásio durante a partida, exceto no momento entre o gol e o reinício do 
jogo e nas paradas oficiais. A bola tem 76 cm de diâmetro e pesa 1,25 kg.” 
Nesta modalidade, os atletas deficientes visuais das classes B1 (Cegos totais ou com 
percepção de luz, mas sem reconhecer o formato de uma mão a qualquer distância), 
B2 (Atletas com percepção de vultos) e B3 (Atletas que conseguem definir imagens) 
competem juntos. Todas as classificações são realizadas por meio da mensuração do 
melhor olho e da possibilidade máxima de correção do problema. Todos os atletas, 
independente do nível de perda visual, utilizam uma venda durante as competições 
para que todos possam competir em condições de igualdade. 
COMITÊ Paralímpico Brasileiro. Goaball. S.d. Online. Disponível 
em: https://www.cpb.org.br/modalidades/56/goalball. Acesso em: 23 jan. 2002. 
 
Podemos afirmar que os deficientes visuais são, geralmente, classificados em dois 
grupos. Sendo assim, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Pessoa com cegueira e com baixa visão sob o ponto de vista 
médico e educacional 
Resposta Correta: 
Pessoa com cegueira e com baixa visão sob o ponto de vista 
médico e educacional 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Tanto em termos de funcionalidade (CIF), quanto 
de CID, os termos corretos a se utilizar com a pessoa deficiente 
visual, são: CEGO, para aqueles que nasceram ou perderam 100% 
da visão, e Baixa visão, para aqueles que possuem uma porcentagem 
mínima de visão, ou que ao utilizar correção óptica consigam 
 
resgatar funcionalidade, percepção de luz, de profundidade, porém 
ainda apresentam limitações. 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Pessoas que apresentam deficiência intelectual tem sua relação com diversas causas, 
uma delas é o seu desenvolvimento cognitivo. Mesmo apresentando déficits 
cognitivos, existem escalas de comprometimento, indo desde leve a severo. Algumas 
pessoas com deficiência intelectual podem apresentar dificuldades no trato 
cognitivo, apresentado dificuldades nas questões de tomada de decisão. Por outro 
lado, estas podem apresentar ou não aspectos físicos conservados. Desde sempre e 
na atualidade, a prática esportiva contribui diretamente no processo de aprendizagem 
desta população. 
 
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. O esporte contribui para a aprendizagem na área específica de tomada de decisão, 
pois, quando é apresentada uma diversificação de possibilidades de cunho motor, 
estas estimulam o desenvolvimento de conhecimentos de tomada de decisão. 
II. O esporte coletivo praticado por pessoas com deficiência intelectual e pessoas 
sem deficiência, proporciona a inclusão social por meio de ações e experiências que 
ultrapassam a esfera esportivo para outras esferas. 
III. Os esportes coletivos, por apresentarem como característica a imprevisibilidade 
de comportamento dos seus praticantes, incentivam a construção de relações intra e 
interpessoais. 
IV. A prática coletiva de esportes realizada entre pessoas com deficiência intelectual 
e aquelas que não apresentam essa deficiência é incentivada nos contextos 
educativos e de lazer; nos contextos profissionais, entretanto, é proibida. 
É correto afirmar: 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Comentário da resposta: Resposta correta. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Poudevigne e O’Connor (2005) vários são os benefícios da prática regular 
de atividade física para mulheres grávidas. Além disso, o exercício também pode ser 
recomendado como prevenção e até como parte do tratamento do diabetes gestacional. 
Os autores também apontam a melhora da autoestima e do humor durante a gravidez 
em mulheres ativas. As atividades devem ter intensidade moderada e a frequência 
cardíaca e pressão arterial monitoradas. 
POUDEVIGNE M.S.; O’CONNOR P.J. Physical activity and mood during pregnancy. Med Sci Sport 
Exerc. Med Sci Sports Exerc. 2005, Aug; 37(8):1374-80. Disponível 
 
em: https://journals.lww.com/acsm-
msse/fulltext/2005/08000/Physical_Activity_and_Mood_during_Pregnancy.17.aspx. Acesso em: 20 
jan. 2020. 
 
Com base nos benefícios da atividade física para gestantes, assinale as alternativas 
com (V) para afirmação verdadeira e (F) para afirmação falsa. 
 
1. ( ) Menor incidência de depressão pós-parto. 
2. ( ) Menor incidência de parto cesáreo. 
3. ( ) Maior desconforto físico durante a gestação (dor lombar). 
4. ( ) Menor tempo do trabalho de parto. 
5. ( ) Maior incidência de parto cesáreo. 
Resposta Selecionada: 
V, V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, V, F, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O objetivo da prática regular de atividade física 
durante a gestação é de diminuir os problemas apresentados nesse 
período. É preciso saber sobre as mudanças que ocorrem no corpo 
da gestante e sobre os benefícios que ocorrem durante o programa 
regular de exercícios. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Os Jogos Paralímpicos são organizados com os mesmos princípios dos Jogos 
Olímpicos. Posições de destaque nos rankings das modalidades são exigidas, e, da 
mesma forma que nos Jogos Olímpicos, existem divisões internas, categorias para 
cada deficiência, com classificação de acordo com o grau de comprometimento. 
Sabemos que existe apenas uma arte marcial entre as modalidades esportivas. 
 
Sendo assim é correto afirmar que : 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Existem 23 modalidades esportivas nos Jogos 
Paralímpicos. 
Resposta Correta: 
Existem 23 modalidades esportivas nos Jogos 
Paralímpicos. 
 
https://journals.lww.com/acsm-msse/fulltext/2005/08000/Physical_Activity_and_Mood_during_Pregnancy.17.aspx
https://journals.lww.com/acsm-msse/fulltext/2005/08000/Physical_Activity_and_Mood_during_Pregnancy.17.aspx
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Decorar não é o melhor passo para o 
entendimento. Mas é importante saber as características dos Jogos 
Paralímpicos com relação aos tipos, quantidade e características 
das modalidades. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
O desporto Paralímpico cresce, em grande medida, com o objetivo de inserir pessoas 
com deficiência no mundo esportivo, marca de sua participação social mais ampla. 
Essa inclusão consiste na incorporação de corpos que se encontram dito fora da 
normatividade (física, fisiológica, social) estipulada e reafirmada pelo esporte de 
rendimento. Assinale as alternativas abaixo com (V) para afirmação verdadeira e (F) 
para afirmação falsa: 
( ) A realização dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos na mesma cidade foi 
interrompida em 1968, pois a Cidade do México desistiu por problemas financeiros e 
por falta de acessibilidade para pessoas em cadeira de rodas nos locais de competição. 
( ) Roma, na Itália, foi escolhida em 1959 sede da nona edição dos Jogos 
Internacionais de Stoke Mandeville, como era conhecido o evento, graças aos esforços 
de Guttmann em unir Jogos Olímpicos e competições para deficientes (Roma também 
sediaria os Jogos Olímpicos de Verãode 1960), sendo a primeira vez que o evento 
saía de Stoke Mandeville. 
( ) Em Roma, no ano de 1959 duzentos atletas de vinte países competiram em provas 
exclusivas para usuários de cadeira de rodas. 
( ) A primeira medalha Paralímpica brasileira aconteceu em Toronto em 1976. 
( ) Em 1980, mais uma vez a sede dos Jogos Olímpicos não recebeu as 
Paralimpíadas. Munique, na Alemanha Ocidental, desistiu da ideia de organizar os 
Jogos por causa da falta de acessibilidade na Vila Olímpica e optou por vender os 
apartamentos logo após os Jogos Olímpicos, inviabilizando a hospedagem dos 
atletas. Heidelberg, no mesmo país, se ofereceu como alternativa através de sua 
universidade. 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, V, F, V, F. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Não se deve ignorar os fatos históricos dos 
Jogos Paralímpicos. Muitas vezes um fato está diretamente 
ligado a outro. E isso facilita a compreensão. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 1 pontos 
 
Nas últimas paralimpíadas, o Brasil destacou-se com um grande número de medalhas. 
Sabemos que em nosso país pessoas com deficiência não dispõe de acessos adequados 
para usufruir de seus direitos. O papel do profissional de educação física vai muito 
 
além de escolas, academias e clubes, e por este motivo a demanda destes profissionais 
aumento. Com base nas informações acima, responda a questão a seguir. 
 
No caso de pessoas com deficiência visual severa, estas necessitam de instrumentos 
de apoio como bengalas, sinais sonoros cão guia dentre outros. O uso destes 
instrumentos no processo de ensino da educação física adaptada visa o 
desenvolvimento das seguintes habilidades: 
Resposta Selecionada: 
Orientação e mobilidade. 
Resposta Correta: 
Equilíbrio e mobilidade. 
Comentário da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. O uso dos instrumentos de apoio é 
para uso de mobilidade e orientação. Tanto o equilíbrio quanto a 
força não podem ser depositados nestes instrumentos. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Um adulto com paralisia cerebral procurou um clube de desporto para iniciar uma 
modalidade esportiva. Com vistas no seu desempenho de alto rendimento e levando 
em consideração que “[...] a paralisia cerebral não é uma doença e sim uma série de 
diferentes sintomas clínicos, cujas características são distúrbios motores e posturais” 
(FERNANDES; FILHO, 2004, p. 158), este optou por verificar as possibilidades de 
sua atuação dentro dos esportes paralímpicos, aproveitou de seus conhecimentos para 
consultar os descritivos de cada modalidade, no site do Comitê Paralímpico Brasileiro. 
FERNANDES, P.R.; FILHO, J.F. Estudo comparativo da dermatoglifia, somototipia e do consumo 
máximo de oxigênio dos atletas da seleção brasileira de futebol de campo, portadores de paralisia 
cerebral e de atletas profissionais de futebol de campo, não portadores de paralisia cerebral. Fitness & 
performance Journal, v.3, n.3, p. 157-165, 2004. 
Conforme a situação do atleta, qual modalidade paraolímpica ele pode praticar 
oficialmente junto ao Comitê paraolímpico Brasileiro? 
 
Resposta Selecionada: 
Bocha Olímpica. 
Resposta Correta: 
Bocha Olímpica. 
Comentário da resposta: Resposta correta. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Em uma classe de 25 alunos na faixa etária de 8 e 9 anos. Dois alunos apresentam 
característica de mobilidade reduzida, sendo um deles amputação de braço esquerdo 
e o outro cadeirante. Na aula de educação física, o professor propõe atividade com 
bola, sendo duas equipes. A atividade proposta é do tipo queimada, e separa o aluno 
com amputação de braço esquerdo de um lado e o cadeirante do outro lado. Para 
compor duas equipes com o número correto de 12 alunos para cada lado, o professor 
escolhe um aluno para auxiliá-lo na arbitragem. 
 
Utilizando o texto acima, responda as seguintes questões com (V) para afirmação 
verdadeira e (F) para afirmação falsa. 
 
( ) Na perspectiva da inclusão, espera-se que o professor exclua estes alunos de modo 
que estes não participem desse tipo de atividade por terem mobilidade reduzida. 
( ) - Criar regras que auxilie os alunos deficientes na participação completa da 
atividade, considerando inclusive a sua colaboração na criação das regras, é o melhora 
caminho para a inclusão. 
( ) Se o aluno com amputação de braço não quiser participar da atividade, cabe ao 
professor auxiliá-lo no processo participativo, e uma das hipóteses é convidá-lo para 
ser o auxiliar de arbitragem. 
( ) Para o aluno cadeirante, é impossível criar regras para que ele possa participar de 
forma igualitária da atividade. 
( ) O primeiro passo para atividade adaptada, é a conscientização dos demais alunos 
sobre o que é deficiência, e o que ela implica de limitação na vida diária do indivíduo. 
 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, V, F, V. 
Resposta Correta: 
V, V, V, F, V. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Para responder questões sobre o tema inclusão, 
é preciso saber e compreender sua definição e formas de 
aplicação durante as aulas. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Para trabalhar a inclusão nas aulas de Educação Física, devemos entender sua 
definição. Além disso, compreender que existem diferenças entre os termos inclusão, 
integração, segregação e exclusão. O bom desenvolvimento das aulas dependerá do 
 
entendimento desses termos. Assim, as possiblidades irão aumentar e a dinâmica das 
atividades será cada vez melhores. Não podemos esquecer da responsabilidade de 
auxiliar na compreensão desses termos pelos alunos e na importância de demonstrar 
o quanto isso será importante no cotidiano de todos. 
 
 I. Ação que possui um conjunto de elementos contidos num outro conjunto, ou seja, 
ações que permitem que todos possam usufruir de toda e qualquer atividade. 
II. É o ato de isolar ou separar, ou seja, deixar de lado aqueles menos capazes ou ditos 
incapazes, mantendo ou não, no mesmo ambiente. 
III. Ato de incorporar num conjunto. 
IV. É um ato que priva alguém de determinadas funções. 
 
De acordo com as definições do texto, assinale as alternativas corretas. 
Resposta Selecionada: 
I,II e IV. 
Resposta Correta: 
I,II e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Esse é o principal tópico para desenvolver 
atividades adaptadas. A boa interpretação do que cada tópico 
representa, auxilia na diminuição dos erros durante a montagem 
das aulas. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Após a segunda Guerra Mundial (1939-1945), soldados retomam às suas vidas 
cotidianas, porém com o impasse da incapacidade, devido as mutilações, amputações 
e outros fatores que os tornam pessoas com deficiência. Nesse contexto, são criados 
centros de recuperação e reabilitação na perspectiva de auxiliar os heróis de guerra. 
Com isso, jogos adaptados e atividades físicas para deficientes começam a tornar-se 
populares em diversos países. “No Brasil, o desenvolvimento do esporte para pessoas 
portadoras de deficiência física data de 1958 com a fundação do Clube dos 
Paraplégicos em São Paulo e do Clube do Otimismo no Rio de Janeiro. A educação 
física começa a se preocupar com atividade física para essas pessoas apenas, 
aproximadamente, no final dos anos de 1950”. 
COSTA, A. M. da.; SOUSA, S. B. Educação física e esporte adaptado: história, avanços e retrocessos 
em relação aos princípios da Integração/Inclusão e Perspectivas para o Século XXI. Rev. Bras. Cienc. 
Esporte. Campinas, v. 25, n. 3, p. 27-42, maio 2004. p. 28. 
 
Dentro desse período a prática ainda não se encontrava em padrões educativos, lúdicos 
ou sociais. Seu contexto previa para os envolvidos, melhoras físicas, prevenções e 
ações paliativas, e esses ainda não eram identificados e reconhecidos como sujeitos 
dotados de potenciais. Sendo assim, podemosconsiderar que a prática nos centros e 
clubes, era pautada em um modelo: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Médico, que tinham a finalidade de prevenir doenças, utilizando 
para tanto exercícios corretivos e de prevenção, quanto exercícios 
terapêuticos para manutenção de força e função muscular. 
Resposta 
Correta: 
 
Médico, que tinham a finalidade de prevenir doenças, utilizando 
para tanto exercícios corretivos e de prevenção, quanto exercícios 
terapêuticos para manutenção de força e função muscular. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O contexto da época, fornecia aquilo que parecia 
mais adequado aos indivíduos com deficiência. Nesse caso, o 
respaldo durante as atividades e práticas, em prol de cuidados, 
prevenção, manutenção e condições para que uma assistência 
caritativa fosse fornecida aos deficientes, já que esses não eram 
reconhecidos como sujeitos de potência social.