Estudos Surdos prova 1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:691541)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
41835983
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
9/1
Nota
9,00
No artigo 3º da Declaração Universal do Direitos Linguísticos (1996, p. 6), é colocado que, em acréscimo aos direitos individuais,
existem aqueles referentes aos grupos linguísticos. Com base nesses direitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O direito ao ensino da própria língua e da própria cultura. 
( ) O direito a serem atendidos na língua oficial nos organismos individuais. 
( ) O direito a uma presença equitativa da língua e da cultura do grupo nos meios de comunicação. 
( ) O direito a negarem a língua do grupo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS LINGUÍSTICOS, UNESCO, 1996. Disponível em:
http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/a_pdf/dec_universal_direitos_linguisticos.pdf. Acesso em: 15 abr. 2021.
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
A partir de uma série de lutas e políticas, o povo surdo tem tido cada vez mais direitos e cidadania na sociedade. Nesse sentido, sido
discutido sobre possibilidades de trabalho, de comunicação e identidade em termos de inclusão e participação social de surdos. Com base nas
inserções sociais: representatividade, mercado de trabalho e língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A linguagem é qualquer modo de interpretação, percepção e observação das coisas de uma forma que pode ser extremamente pessoal e
difícil de explicar. 
( ) É muito simples ter acesso aos bens e serviços quando estes são oferecidos em uma língua sobre a qual a pessoa não tem domínio pleno. 
( ) A necessidade da linguagem para as pessoas surdas perpassa a vida em sociedade e traz em si o direito às demais situações que
caracterizam o direito a ser cidadão dentro de sua sociedade. 
( ) Historicamente, diversos grupos sofreram e ainda sofrem medidas associados a fatos opressores, seja social, econômico, político ou
cultural. 
( ) Quanto maior o acesso à escolarização, ao emprego, à língua sinalizada/escrita e ao conhecimento de seus direitos, menos exigente fica o
consumidor para com as empresas que podem ou não o representar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F - V.
B V - V - V - F - F.
C F - F - F - V - V.
D V - F - V - V - F.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A
inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no
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processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e
participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). Com base na inclusão de surdos nas escolas regulares, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: 
 
( ) A didática da maioria dos professores não é adaptada para o público surdos, pois a inclusão numa classe regular com intérprete dá a falsa
ideia de que ele vai dar conta de traduzir a aula e que apenas isso basta para que o aluno surdo compreenda os conteúdos, atividades e seja
capaz de realizar as avaliações. 
( ) Os conteúdos estudados em todas as matérias, a história, a geografia, o ensino de Língua Estrangeira Moderna e todos os demais
conhecimentos são na perspectiva surda. 
( ) Nem sempre são contratados profissionais para a interpretação, as pessoas que farão a interpretação não têm o conhecimento específico
de todas as matérias e, às vezes, nem mesmo da Libras. 
( ) O ensino de surdos em escolas regulares através do processo de inclusão não é o ideal, pois não contempla as especificidades do povo
surdo em relação às peculiaridades decorrentes da modalidade visuo-espacial da língua de sinais e as necessidades culturais, sociais e didáticas
dos surdos. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - V.
A língua tem o poder de fundar e estabelecer parâmetros de cidadania nas diferentes sociedades, isso porque a organização daquilo que
constitui as diferentes estruturas sociais, como documentos, garantia de direitos, vivências estruturadas de escolarização e trabalho são
perpassadas pelo modo como as pessoas interagem pela e através da língua. Isso porque a língua e a linguagem são códigos estruturados
socialmente que, ao mesmo tempo em que são combinados socialmente, estruturam a própria língua e são arbitrários, ou seja, é esse
combinado social que atribui sentido à língua sentido este que só existe por e através da língua. Com base na língua e linguagem, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A língua tem o poder de fundar e estabelecer parâmetros de cidadania nas diferentes sociedades. 
( ) A linguagem é qualquer modo de interpretação, percepção e observação das coisas de uma forma que pode ser extremamente pessoal e
difícil de explicar. 
( ) A língua é uma parte da linguagem que é socialmente estruturada, convencionada e organizada de forma que todas as pessoas que
utilizam aquela língua possam se comunicar e compreender as intervenções no mundo feitas através dela de modo a diminuir as possibilidades
de confusão entre seus usuários. 
( ) É através da língua compartilhada entre os usuários que as sociedades se estruturam e, por isso, a inserção linguística na modalidade
falada e escrita tem um peso extremamente importante para que as pessoas possam exercer plenamente seus direitos, trabalhar, estudar e viver
em sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - V.
Os aspectos históricos e sociológicos sobre a surdez e a visão sobre os surdos influenciaram e permanecem subjacentes às propostas
educacionais para atendimento aos alunos surdos. Nesse contexto, a história educacional dos surdos pode ser dividida em três grandes fases,
sendo elas: Revelação Cultural, Isolamento Cultural e Despertar Cultural. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Revelação Cultural. 
II- Isolamento Cultural. 
III- Despertar Cultural. 
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( ) A partir dos anos 1960 inicia-se uma nova fase para o re-nascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda após muitos anos de
opressão ouvintista para com os povos surdos. 
( ) Nesta fase, os povos surdos não tinham problemas com a educação. A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há
evidência de que antes do congresso do Milão havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-
sucedidos. 
( ) Ocorre uma fase de isolamento da comunidade surda em consequência do congresso de Milão de 1880 que proíbe o acesso da língua de
sinais na educação dos surdos, nesta fase as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - II - III.
C III - I - II.
D II - I - III.
Strobel (2008) compara as percepções históricas sobre os surdos a partir de três aspectos: o Historicismo, a História camuflada e a
História Cultural. Nesse contexto, evidenciamos o Historicismo, ou seja, aquilo que é referido na História e a História Cultural, a qual
considera a percepção cultural do povo sobre o qual a História geral tem apenas uma visão parcial. Com base no que se refere ao Historicismo
e a História Cultural, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Historicismo. 
II-História Cultural. 
 
( ) Os surdos narrados como deficientes e patológicos. 
( ) As identidades surdas são múltiplas e multifacetadas. 
( ) A educação deve ter um caráter clinico-terapêutico e de reabilitação. 
( ) A educação de surdos deve ter consideração à diferença cultural. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. L. Surdos: vestígios culturais não registrados na história. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação,
2008.
A I - I - II - II.
B I - II - I - II.
C II - I - II - I.
D II - II - I - I.
A inclusão social do surdo é um desafio que a sociedade enfrenta em tempos de mudança e provoca muitos questionamentos, pois, para
que sujeitos, com e sem deficiência, possam exercer o direito pleno à cidadania, é indispensável que a escola e a sociedade aprimorem suas
práticas, a fim de atender as individualidades. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O povo surdo é grupo de sujeitos surdos que não tem costumes, não tem histórias e não apresentam tradições em comuns.
B
Um dos principais fatores de reunião das pessoas surdas é a Língua Portuguesa, através da qual eles encontram oportunidades de
compartilhar suas experiências e seus sonhos.
C
O que caracteriza o povo surdo é o nascimento em determinado território, e não a maneira como se dá a organização através das
experiências visuais, linguísticas e culturais.
D As comunidades surdas formam e são de grande importância para o acolhimento, desenvolvimento e a inclusão social do povo surdo.
As políticas públicas e a criação de leis que asseguram direito e representatividade ao povo surdo são fundamentais para o exercício da
cidadania do povo surdo. Com base no Decreto n° 10.502, assinale a alternativa CORRETA:
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A Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
B Delimita a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
C Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
D Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
As políticas públicas voltadas para a surdez são levadas em consideração no âmbito educacional. Dessa forma, devemos estar atentos ao
que essas políticas garantem e assegurem. Com base nas políticas públicas voltadas para a surdez, analise as sentenças a seguir:
 
I- A Resolução n° 4/2009 é um documento normativo no que diz respeito ao Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica,
modalidade Educação Especial. 
II- O Decreto n° 7.611/2011 assegura o uso das libras nos territórios educacionais. 
III- O Decreto n° 10.502/2020 retira a prioridade da inclusão nas escolas regulares. 
IV- A Lei n° 13.146/ 2015 é o documento que normatiza os currículos nas escolas, criando uma base comum. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A forma como a história do povo surdo é contada influencia no contexto de políticas públicas apresentadas e, com isso, também delineia
as possibilidades para o povo surdo em termos de cidadania e escolarização. Assim, há diferentes perspectivas de compreensão da trajetória
dos surdos, como o historicismo, a história camuflada e a história cultural. A partir do quadro de percepções sobre o surdo apresentado por
Strobel (2008), é possível fazer algumas conclusões sobre a História Cultural. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os surdos narrados como sujeitos com experiências visuais. 
II- As identidades surdas são múltiplas e multifacetadas. 
III- A educação de surdos deve ter consideração à diferença cultural. 
IV- A educação deve ter um caráter clínico-terapêutico e de reabilitação. 
V- A língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, Karin Lilian. Surdos: vestígios culturais não registrados na história. 2008. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de
Educação. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II, III e V estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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