Prova III e IV Infanto Juvenil

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Prova IV Infanto Juvenil 
 
1 - Para Platão, haveria dois mundos intercomunicáveis representados pela mímesis 
(cópia ou representação). Um mundo seria o das ideias, perfeito, habitado pelos 
deuses e onde residiria a verdade. E o outro, o mundo sensível, material, precário e 
imperfeito da existência humana. No livro A República, a fim de exaltar o mundo 
ideal, Platão se utiliza da metáfora da "cama e do pintor" para dizer que o mundo 
sensível, o humano, é aparente e falso. Com base no exposto, disserte sobre essa 
metáfora. 
R..Tenta explicar que o mundo das ideias fala sobre as coisas, os conceitos e as ideias 
fixas e imutáveis, também coloca o mundo das realidades, a ignorância em que vivem os 
seres humanos e o que seria necessário para acontecer o verdadeiro mundo real, baseado 
nas nossas experiências. 
 
2 - Considere o texto a seguir: 
Falando de livros. 
"O livro é a casa onde se descansa do mundo. O livro é a casa do tempo, é a casa de 
tudo. Mar e rio no mesmo fio, água doce e salgada. O livro é onde a gente se esconde 
em gruta encantada" (MURRAY, 2010). 
A autora Roseana Murray utiliza figuras de estilo e, de maneira poética, escolhe 
uma linguagem elaborada para falar do livro. Nos meios acadêmicos muito se fala 
sobre a importância da produção textual e o modo pelo qual o professor motiva a 
criatividade para uma escrita especial, em que o aluno escolhe as palavras para 
compor o seu texto. Disserte sobre o papel da escola no que se refere ao fazer poético. 
FONTE: MURRAY, Roseana. Carteira de identidade. Belo Horizonte: Lê, 2010. 
R.. É uma maneira de instigar a criança a se perceber como acontece as possibilidades ao 
seu redor e de leituras, pois desde bebê a criança deve ser estimulada, através da contação 
de histórias e poesias realizada pelos pais, elas tocam os sentidos e as emoções, estimulam 
o aluno a produzir bons textos. A escola é o local onde se forma o homem integral, 
composto de razão e emoção, é um lugar de poesia, é um lugar de aprender, de 
proporcionar deleite fazer com que a criança se torne crítica e reflexiva. 
 
 
Prova III Infanto Juvenil 
 
1- Texto 1 
"É inútil julgar a oralidade de modo negativo, realçando os traços que contrastam com a 
escritura. Oralidade não significa analfabetismo, o qual, despojado dos valores próprios 
da voz e de qualquer função social positiva, é percebido como uma lacuna" (ZUMTHOR, 
1997, p. 27). 
 
Texto 2 
"O estudo dos gêneros literários é fonte de permanente reflexão porque implica o convívio 
com diferentes formas de escrever a literatura e de compreender as nuances dos diferentes 
gêneros ao longo da história, bem como com a mudança e transformação da escrita 
literária" (COSTA, 2008, p. 19). 
 
Considerando o exposto, no que se refere às manifestações literárias, escritas e orais, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- O registro oral possibilita à cultura popular se firmar também como texto escrito, 
fortalecendo sua identidade. 
II- As narrativas escritas, especialmente as da literatura popular ou dos textos ditos 
regionais, são carregadas pelas marcas da oralidade. 
III- Os elementos temáticos dos textos orais comumente tratam da condição humana, se 
integram à identidade cultural e disseminam a memória popular. 
IV- Os textos literários advindos da oralidade, por transgredirem "a norma culta", com 
expressões ou falas pautadas na cultura e tradição do seu falante, carecem da 
especificidade literária. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ZUMTHOR, Paul. Introdução à poesia oral. São Paulo: Hucitec, 1997. 
 
COSTA. Marta Morais da. Teoria da Literatura II. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças III e IV estão corretas. 
C) As sentenças I e IV estão corretas. 
DX) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2 - A leitura de obras infantojuvenis para a criança é muito importante para a formação 
integral dela. Além de proporcionar deleite, faz com que ela se torne crítica e reflexiva. 
A leitura deve ser introduzida na vida da criança a partir de que fase? 
A) A partir da inserção da criança no primeiro ano, pois isso facilitará a alfabetização. 
B) Somente na segunda fase do Ensino Fundamental. A partir de dez anos a criança está 
pronta para ouvir e compreender as histórias. 
CX) Desde bebê a criança deve ser estimulada, através da contação de histórias 
realizada pelos pais. 
D) Somente a partir do momento em que a criança entra na educação infantil. Antes desta 
fase, a criança não compreende o que é lido. 
 
3 - A narrativa pode conter um único ponto de vista, como é o caso da maioria dos contos 
de fadas. Já nas obras dialógicas, a exemplo d'As aventuras de Pinóquio, sustentam mais 
de uma perspectiva ficcional, dando maior liberdade ao leitor. No que se refere à relação 
entre leitor e texto literário, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os textos literários dão possibilidades de interpretação ao leitor, por manterem no 
plano estrutural uma voz condutora da trama. 
( ) O foco narrativo, tanto em primeira quanto em terceira pessoa, conduz a narrativa. 
( ) É impossível estabelecer um universo ambíguo que seja capaz de dar lugar à 
subjetividade singular do leitor. 
( ) O leitor não é um ente passivo, porque a obra dirige-se a ele e aos seus valores, sob 
a forma de questionamento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - V - F. 
B) V - F - F - V. 
C) F - V - F - V. 
DX) V - V - F - V. 
 
4 - A literatura pode ser descrita considerando o estilo individual do autor, ou seja, é o 
modo como ele escreve e manipula a linguagem literária, é a originalidade e a 
criatividade. Há também o estilo de época, constituído pelos traços marcantes de 
determinado período, como o romântico, o barroco, o clássico e o moderno. Sobre o 
conceito de estilo na literatura, assinale a alternativa CORRETA: 
A) O estilo literário faz menção à autoria do texto, ao seu autor. 
B) O estilo literário é a forma como o texto é estruturado, seja em poema ou em prosa. 
CX) O estilo literário é um conjunto de traços característicos de uma obra. 
D) É o estilo que determina a função do tema na narrativa literária. 
 
5 - Levar o aluno a ter prazer pela leitura de livros é um dos principais desafios impostos 
aos educadores nos dias de hoje, visto que a tecnologia está cada vez mais presente na 
vida dos jovens leitores. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Acrescentar interpretações livres das preestabelecidas pela mídia, dessacralizar as 
informações e percepções já feitas é desafiador para o professor. 
II- A leitura de livros impressos não existirá por muito tempo, pois a vinda dos e-books 
acabará com a mídia impressa. 
III- Quando o jovem leitor consegue compreender que a leitura dos clássicos não é apenas 
uma obrigação escolar, ele desperta especial interesse pela leitura dessas obras. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
AX) As sentenças I e III estão corretas. 
B) As sentenças II e III estão corretas. 
C) As sentenças I e II estão corretas. 
D) Somente a sentença III está correta. 
 
6 - Texto 01 
"Uma bela história 
O velho mendigo que agora mesmo, neste momento, acaba de encontrar num monte de 
sucata a lâmpada da Aladim - tão amassada, tão enferrujada e de feitio tão esquisito - eis 
que ele a devolve ao lixo e leva em vez dela uma útil chaleira. Uma chaleira sem tampa, 
digo eu, para os que gostam de pormenores. Não é esta a primeira vez que o acaso, 
inocentemente, assim estraga uma bela história!" ( 1987, s.p.). 
 
Texto 02 
"As crianças, como os personagens das fábulas, sabem perfeitamente que, para serem 
felizes, precisam conquistar o apoio do gênio na garrafa, guardar em casa o burrinho-faz-
dinheiro [...] ou a galinha dos ovos de ouro. E, em todas as ocasiões, conhecer o lugar e a 
fórmulavale bem mais do que esforçar-se honestamente para atingir um objetivo. Magia 
significa, precisamente, que ninguém pode ser digno da felicidade, que, conforme os 
antigos sabiam, a felicidade à medida do homem é sempre hybris, é sempre prepotência 
e excesso. Mas se alguém conseguir dobrar a sorte com o engano, se a felicidade depender 
não do que ele é, mas de uma noz encantada ou de um "abre-te-sésamo", então, e só então, 
pode realmente considerar-se bem-aventurado (AGAMBEN, 2007, p. 20). 
 
Considerando os dois textos, a respeito do aspecto psicológico da literatura, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A "infância" permaneceria viva no adulto se ele tivesse capacidade de magia diante do 
texto ficcional, pela perspectiva lúdica e de fruição. 
II- A felicidade é característica da infância, porque é uma etapa em que o ser humano 
atribui importância secundária ao aspecto mágico da literatura. 
III- O saber inapreensível à consciência racional, presente na arte e no pensamento infantil 
através da consciência mítica, perpassa a ficção e a invenção do maravilhoso. 
IV- O adulto, tendo em vista a consciência racional e o pensamento lúcido, se afasta da 
atmosfera mágica, porque atribui à literatura uma função utilitária e pragmática. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUINTANA, Mario. Da Preguiça como Método de Trabalho. 1987. Disponível 
em: http://www.elfikurten.com.br/2012/04/mario-quintana-escrita-da-vida-do.html. 
Acesso em: 25 nov. 2020. 
 
AGAMBEN, Giorgio. Magia e Felicidade. In. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007. 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
CX) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
7 - O texto literário dentro da escola, por vezes, cumpre um papel pedagógico, ou seja, é 
utilizado como pretexto para o ensino da gramática, fato este que contribui para o 
desinteresse pela leitura. No entanto, os estudiosos acerca da aprendizagem ressaltam que 
a literatura deve ser abordada para despertar o prazer de ler, pois a criança necessita do 
contato com os livros sem imposição. Quanto ao estímulo da leitura literária no contexto 
escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
AX) Essa atividade na escola deve ser uma prática diária, planejada no sentido de 
motivar o aluno à leitura pelo prazer. 
B) A literatura na escola atrapalha a sistematização dos conteúdos, especialmente no 
período de alfabetização. 
C) Deve ser uma relação que dirige e orienta a criança tão somente para o exercício da 
decodificação das palavras. 
D) É uma atividade pedagógica que implica a ação educativa do livro sobre a criança, ou 
seja, a literatura deve ser pretexto. 
 
8 - O ser humano, antes de desenvolver a capacidade intelectual como o conhecimento 
científico e o filosófico, desenvolve uma racionalidade fortemente ligada à compreensão 
mágica dos fatos, ou seja, é um conhecimento mítico, característico do imaginário 
infantil. Com base nesse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A consciência mítica da criança é relevante para o desenvolvimento da racionalidade. 
( ) Do mundo adulto da racionalidade emana o saber mítico, dispensando, portanto, o 
contato com a arte. 
( ) O saber mítico, de certo modo distante da consciência racional, está presente na arte. 
( ) As narrativas infantis e os contos de fada compensam as verdades dolorosas da 
racionalidade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - F. 
B) V - F - F - V. 
CX) V - F - V - V. 
D) F - F - V - V. 
 
9 - Dentro do espaço escolar são trabalhadas várias peças teatrais que encantam o jovem 
leitor. Para tanto, basta envolver os espectadores com personagens que se identifiquem 
com o público. De acordo com estudos, as peças de teatro devem ser ajustadas de acordo 
com a idade da criança. Sobre as idades e o tipo de história ideal para cada faixa, associe 
os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- De 4 a 7 anos. 
II- De 8 a 12 anos. 
III- De 12 anos em diante. 
 
( ) São mais indicadas histórias que possuam enredo sobre personagens do mundo real. 
( ) São indicadas adaptações de obras clássicas. 
( ) São indicadas pantomimas, bem como histórias de lendas e folclore. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) III - II - I. 
B) II - I - III. 
C) I - III - II. 
DX) II - III - I. 
 
10 - A fábula é uma narrativa curta. Surgiu no século IV a.C. com Esopo, que a utilizou 
para mostrar como agir com sabedoria. A Esopo foi atribuído a autoria de muitas histórias 
de caráter moral. La Fontaine, por sua vez, foi outro grande escritor deste gênero, dotando 
a fábula de grande refinamento, sendo um dos maiores responsáveis pela divulgação 
dessas narrativas. Sobre a fábula, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na fábula, os animais são personagens que agem como seres humanos e apresentam 
sentimentos. 
II- Tem um caráter lírico, apresenta-se em forma de poema, com versos e rimas. 
III- Oferece uma lição e uma conduta de convivência social. 
IV- Possui um caráter moralizante, cuja intenção é ensinar o melhor comportamento e 
fazer refletir. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
CX) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
11 - (ENADE, 2008) A literariedade, conceito relacionado à linguagem literária, é 
discutida por teóricos e críticos, conforme se verifica nos textos a seguir. 
 
Texto 1 
A literariedade, como toda definição de literatura, compromete-se, na realidade, com uma 
preferência extraliterária. Uma avaliação (um valor, uma norma) está inevitavelmente 
incluída em toda definição de literatura e, consequentemente, em todo estudo literário. Os 
formalistas russos preferiam, evidentemente, os textos aos quais melhor se adequava sua 
noção de literariedade, pois essa noção resultava de um raciocínio indutivo: eles estavam 
ligados à vanguarda da poesia futurista. Uma definição de literatura é sempre uma 
preferência (um preconceito) erigida em universal (COMPAGNON, 2003, p. 44). 
 
Texto 2 
Literariedade: termo do formalismo russo (1915-1930), que significa observar em uma 
obra literária o que ela tem de especificamente literário: estruturas narrativas, rítmicas, 
estilísticas, sonoras etc. Foi a tentativa de especificar o ser da literatura, propondo um 
procedimento próprio diante do material literário. Os formalistas trabalharam, portanto, 
um novo conceito de história literária, e foram, digamos assim, a base para o 
comportamento estruturalista surgido na França (CHALUB, 1998, p. 84). 
 
A partir da interpretação dos textos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Belo 
Horizonte: UFMG, 2003. 
 
CHALUB, Samira. A metalinguagem. 4. ed. São Paulo: Ática, 1998. 
A) Segundo os dois autores, na literariedade aparece a essência da literatura, que a 
diferencia da linguagem cotidiana. 
BX) Segundo Compagnon, para os formalistas russos, há uma especificidade 
universal na linguagem literária, que permite um raciocínio dedutivo. 
C) Para os dois autores, o conceito de literariedade é marcado pelo momento em que foi 
formulado, ou seja, é histórico. 
D) Ao discutir o conceito de literariedade, Chalub enfatiza seu alcance e seus possíveis 
limites. 
 
12 - (ENADE, 2011) "Brasileiro não gosta de ler? 
Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque, em nossa casa, livro era um objeto 
cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na mão quando não 
estavam lidando na casa. Minha cama de menina e mocinha era embutida em prateleiras. 
Criança insone, meu conforto nas noites intermináveis era acender o abajur, estender amão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes acordei minha mãe esquecendo a 
hora e dando risadas com a boneca Emília, de Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: 
fazia mil artes e todo mundo achava graça. Como ler é um hábito raro entre nós, e a 
meninada chega ao colégio achando livro uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, 
talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser divertido, interessante, pode 
entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no 
Brasil, a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos vivos como 
Veríssimo e outros tantos. Além disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai 
gostar, talvez, pela vida afora. Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem 
romance ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens, 
astronáutica ou astronomia, história, artes, computação, seja o que for" (LUFT, 2009). 
 
Nesse texto, Lya Luft questiona a ideia preconcebida de que brasileiro não gosta de ler e 
suscita práticas de leitura capazes de seduzir a "meninada". Entre as propostas que 
seguem, qual atende o que é sugerido pela autora? 
 
FONTE: LUFT, L. Brasileiro não gosta de ler? Veja. São Paulo: Abril, 2009. 
A) Desenvolver o contato com outras linguagens, em paralelo à leitura de escritos 
literários, a fim de construir histórias de leitura literária para os alunos que não tiveram 
oportunidade de estabelecer relações com livros. 
B) Ampliar o repertório cultural de professores, com vistas a disseminar no universo 
escolar comportamentos leitores. Nesse caso, o gênero ideal são os clássicos literários, 
com ênfase na crônica, cuja estrutura é apropriada para leitores mirins. 
C) Ensinar estudantes a gostarem de literatura, com ênfase nos clássicos, especificando 
elementos determinantes para formar leitores proficientes, tais como: quem, como, o que, 
por que, para que, quando e onde se lê. 
DX) Ter acesso a formas e técnicas que promovam a leitura como um ato aprazível, 
capaz de contribuir para o desenvolvimento de comportamentos leitores e para a 
formação de leitores iniciantes.