prova de alfabetização e letramento

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PERGUNTA 1
1. “Durante muitos séculos, os povos antigos não conheceram uma forma precisa para registrar por escrito as palavras faladas, criando diversos sistemas de escritas baseados principalmente em ideografias, sendo suas ideias representadas por imagens. [...] Gradualmente o quadro evoluiu até que o homem enfim passou à notação dos sons, chegando as escritas fonéticas” (FISHER, 2009, p. 45).
 
FISHER, S. R. História da escrita . São Paulo: Ed. UNESP, 2009.
 
Sobre a escrita fonográfica, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A escrita fonográfica pouco difere da escrita ideográfica.
II. A divisão silábica da escrita fonográfica é utilizada na língua japonesa.
III. Na escrita fonográfica, os desenhos representam sons.
IV. A escrita fonográfica é dividida em silábica e fonética, exclusivamente.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
	
	
	I, II e IV apen+as.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	II, III e IV, apenas.
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PERGUNTA 2
1. “A avaliação é uma prática muito difundida no sistema escolar em qualquer nível de ensino e em qualquer de suas modalidades ou especialidades. Conceituá-la como ‘prática’ significa que estamos frente a uma atividade que se desenvolve seguindo certos usos, que cumpre múltiplas funções, que se apóia numa série de idéias e formas de realizá-la e que é a resposta a determinados condicionamentos do ensino institucionalizado” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 2000, p. 295).
 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 
A respeito do processo de avaliação escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) O processo de avaliação brasileiro é uma prática histórica que seleciona, classifica e, muitas vezes, exclui os alunos em sala de aula.
II. ( ) Para avaliar adequadamente, o professor deve ter em mente que todos os alunos aprendem, mas cada um tem seu ritmo para aprender.
III. ( ) Não há técnicas específicas para desenvolver o processo de avaliação em sala de aula.
IV. ( ) A avaliação é um processo que permite a construção de um espaço de desenvolvimento democrático em sala.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	F, F, F, F.
	
	
	V, V, V, V.
	
	
	V, V, F, V.
	
	
	F, V, F, V.
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PERGUNTA 3
1. “Muitas das escritas antigas tinham caráter pictográfico como as inscrições em cavernas e parte dos hieróglifos do Egito Antigo. Apesar de ser muito útil, esse tipo de escrita tinha as suas limitações. Haviam coisas que não podiam ser desenhadas, como por exemplo, dor, alegria, medo, azul, quente, norte, etc. Assim, a escrita pictográfica acabou evoluindo para outro tipo de escrita: a ideográfica” (BATELLI, 2009, p. 108).
 
BATELLI, F. M. Imagem, escrita e fala : primórdios da comunicação na sociedade. São Paulo: Paulistana, 2009.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Apesar de ambas utilizarem desenhos, as escritas pictográfica e ideográfica não são conceitualmente idênticas.
Pois
II. A primeira representa objetos concretos por meio de desenhos, enquanto a segunda utiliza-se desses desenhos para expressar conceitos abstratos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
1. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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PERGUNTA 4
1. A história da pedagogia moderna teve início no século XV, com o bispo protestante João Amós Comenius, nascido na Bohemia, atual República Tcheca. Considerado o pai da educação moderna, foi um dos primeiros defensores da universalização do ensino e do aprendizado contínuo.
 
Sobre a pedagogia comeniana, assinale a alternativa correta:
	
	
	Comenius apresentou seu novo método, mas nunca publicou nenhum material para a alfabetização de crianças.
	
	
	Era uma nova abordagem, em que a exegese substituiria a observação e a experimentação praticadas na época.
	
	
	A pedagogia comeniana mantinha as estruturas já consolidadas sobre o ensino e inovou na metodologia empregada para a alfabetização.
	
	
	A pedagogia comeniana é amplamente utilizada até os dias de hoje e está consolidada como a mais adequada para o letramento infantil.
	
	
	A pedagogia comeniana pensa a cabeça da criança como uma folha de papel em branco que poderia receber a inscrição ou o ensino.
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PERGUNTA 5
1. Leia o excerto a seguir:
“A criança aprende pela ordem as vinte e quatro letras, não como costumamos fazer hoje, dando-lhes seu valor fonético, mas dizendo-lhes os nomes – alfa, beta, gama, delta – e, parece, a princípio ver-lhes as formas, mas logo apresenta-se-lhes um alfabeto cujas letras, em minúscula, são dispostas em várias colunas. As crianças recitam esta lista, sem dúvida cantarolando […]” (MARROU, 1966, p. 237).
 
MARROU, H. História da educação na Antiguidade. São Paulo: Herder, 1966.
 
Sobre o método sintético de alfabetização, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Método sintético é um dos métodos mais tradicionais utilizados para ensinar as crianças a ler e escrever.
II. São divisões do método sintético as abordagens alfabética, fônica e silábica.
III. No método silábico, primeiramente, aprendem-se as letras, formam-se sílabas e, posteriormente, formam-se palavras.
IV. O método alfabético não é mais utilizado atualmente, pois foi comprovada sua ineficácia.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II, III e IV, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
PERGUNTA 6
1. No processo de alfabetização, o professor usa um tipo de avaliação para compreender em que nível seu aluno está em relação à construção do processo de leitura e escrita. Diante dos resultados dessa avaliação, o professor poderá reorganizar sua prática a fim de atuar de forma a levar a criança para a fase seguinte.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é o tipo de avaliação conceituado anteriormente.
	
	
	Avaliação somativa.
	
	
	Avaliação alfabetizadora.
	
	
	Avaliação sazonal.
	
	
	Avaliação diagnóstica.
	
	
	Avaliação classificatória.
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PERGUNTA 7
1. Um importante marco no processo de alfabetização da criança é a identificação e escrita do nome próprio. Identificar as letras do nome próprio - saber escrevê-las, compará-las e quantificá-las - forma uma referência essencial para que o aluno compreenda como se organiza a escrita.
 
A respeito da escrita do nome próprio, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. A alfabetização utilizando o nome próprio auxilia na aquisição da leitura e escrita.
II. A criança consegue identificar um sentido concreto ao aprender a escrever seu nome.
III. O uso de crachás em sala é uma atividade útil para o aprendizado utilizando o nome.
IV. A criança cria relações entre as letras de seu nome e objetos e nomes de outros.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	F, F, F, F.
	
	
	V, V, V, F.
	
	
	V, V, V, V.
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	V, F, F, F.
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PERGUNTA 8
1. “A pedagogia do exame a qual vivenciamos, traz a centralização da aprendizagem nas provas e exames, não cumprindo a função de melhoria da aprendizagem e atua como processo de seletividade social, pois está muito mais articulada com a reprovação do que com a aprovação” (LUCKESI, 2015, p. 121).
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar : componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2015.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação na alfabetização, muitas vezes, é falho, uma vez que apenasconfronta os objetivos definidos com o desempenho apresentado pelos alunos.
Pois
II. Há um caminho a ser percorrido para o aprendizado, e esse percurso vivenciado pelo aluno deveria compor a avaliação, já que é a forma como ele se apropriou do conhecimento.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
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PERGUNTA 9
1. “Você está avaliando e refletindo sua prática, você está se auto-avaliando também, sua prática está sendo refletida nessa avaliação e o que você vai fazer adiante – as crianças estão nesse nível – diante disso, é que você vai redimensionar a sua prática, no seu planejamento, as suas ações” (ESTEBAN, 2003, p. 13).
 
ESTEBAN, M. T. Escola, currículo e avaliação . São Paulo: Cortez, 2003.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação também envolve uma autoavaliação do aluno em relação à aprendizagem para que seja completo.
Pois
II. Promover essa autoavaliação faz com que o aluno atue ativamente no processo de aprendizagem e compreenda seu papel.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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PERGUNTA 10
1. A escrita ideográfica utiliza como sistema de escrita os ideogramas - símbolos gráficos ou desenhos -, que expressam individualmente palavras, sentimentos, opiniões ou ideias completas. Uma das características dessa forma de escrita é a facilidade e rapidez de leitura.
 
Considerando o conceito de escrita ideográfica, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Emojis em textos digitais.
II. Escrita chinesa.
III. Placas de trânsito.
IV. Estrelas utilizadas para avaliar filmes em jornais.
 
São exemplos de escrita ideográfica o que se aponta em:
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, III e IV, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
	
	
	I, e IV, apenas.