Estágio gestão escolar educacional

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANNY LARESSA PEREIRA, R.U: 1136815, TURMA: 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISADO – GESTÃO EDUCACIONAL
CURITIBA 
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANNY LARESSA PEREIRA, R.U: 1136815, TURMA: 2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR
Relatório de estágio supervisionado – gestão educacional apresentado ao curso de licenciatura em Pedagogia do centro Universitário Internacional UNINTER
CURITIBA 
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................. 03
2. A ESCOLA ESTAGIADA ................................................................. 05
3. PLANO DE AÇÃO ........................................................................... 11
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................. 13
5. REFERÊNCIAS ................................................................................ 15 ANEXOS.............................................................................................16 
1. INTRODUÇÃO
Neste relatório está o estágio curricular supervisionado de Gestão Educacional, realizado ao decorrer do curso de Pedagogia, do Centro Universitário Internacional UNINTER - Curitiba / PR.
O estágio Curricular Supervisionado, nos cursos de licenciatura é uma exigência legal da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN 9394(Art. 61/ Art.62), entre outras legislações, que fundamental tal ação, sendo de caráter obrigatório para a conclusão da graduação e obtenção, quando da aprovação, do diploma.
O Estágio Supervisionado de Gestão Educacional, foi realizado no 5° período do curso de pedagogia, teve seu início em 07/05/2018 e término no dia 24/05/2018, conforme o calendário acadêmico da Faculdade, totalizando carga horaria de 50h (cinquenta horas).
O estágio foi realizado, sob orientação. Os estudos de orientação têm como fundamento ajudar os acadêmicos com questões teóricas cientificas no que mostra a realidade da prática educativa da Gestão Educacional, bem como formulação dos registros em um plano de ação sugerido para o pedagogo e relatório final, do estágio.
O estágio foi realizado em espaço escolar da rede pública, que atendem alunos na Educação Infantil, conforme legislação nacional (LDBEN 9394/96), onde o acadêmico pode vivenciar práticas escolares realizadas por meio de observações participativas para maior interação do processo de ensino-aprendizagem.
Este trabalho tem como principal objetivo, relatar as atividades desenvolvidas no decorrer do estágio, onde encontram as ações realizadas no espaço da escola por meio das observações participativas, bem como, o relato dos estudos teóricos, de pesquisa, e reflexão em seu apêndice do Plano de ação.
O Estágio Supervisionado realizado na gestão escolar promove a reflexão sobre a prática pedagógica neste âmbito, aproximando o futuro Pedagogo da realidade do contexto escolar. Desta forma, o estágio tem como objetivos investigar a escola estagiada, as concepções que norteiam o trabalho desenvolvido neste Cmei, bem como observar o trabalho da equipe pedagógica no seu dia a dia analisando os mecanismos de gestão adotada pela equipe pedagógica da qual observamos, e refletindo quanto às mesmas.
As observações no decorrer do estágio possibilitam o contato direto com a realidade escolar, promovendo a aquisição de bases necessárias para o processo de formação docente. O estágio relacionado à gestão escolar nesta etapa do ensino justifica-se diante da importância de se compreender como a equipe pedagógica se organiza e como procede a prática do trabalho do pedagogo em tal realidade. 
A metodologia utilizada para o desenvolvimento do presente relatório foi realizada através de observações e acompanhamento da prática da equipe pedagógica, além de observações e consultas ao P.P.P. da Instituição com o intuito de compreender as intenções, objetivos e a caracterização do contexto estagiado. Os principais itens que serão trabalhados no Relatório de Estágio são: a identificação e concepção pedagógica da Escola estagiada, caracterização da escola, análise reflexiva das atividades de estágio e pôr fim a elaboração do plano de ação.
 
2. A INSTITUILÇÃO ESTAGIADA
O estágio Supervisionado: Gestão Educacional foi realizado na Escola CMEI Tio Jango, situada à rua Manoel Alves De Oliveira, número 2099, no bairro Centro, CEP 83190-000, localizada na cidade de Tijucas do Sul, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (41) 3629-1365 e do e-mail cmeitiojango@yahoo.com.
O Centro Municipal de Educação Infantil Tio Jango, foi fundado, no ano de 1979, atendendo 30 alunos na faixa de 4 a 6 anos; A pré-escola passou por várias administrações, mudanças e novas construções, e com isso acabou ficando sem espaço físico definido; Em 2007 o CMEI mudou novamente de prédio, passando a se localizar no mesmo local dos dias de hoje, a construção possuí 05 salas de aula, 01 sala de professores, 02 banheiros grandes, 04 banheiros pequenos, 01 secretaria, 01 sala de direção, 01 cozinha, 01 dispensa, 01 área coberta.
A escola oferta atendimento do Infantil 4 e infantil 5, no período matutino e vespertino. A instituição atende a um total de 140 alunos, desse total 5 são alunos em processo de inclusão. Destes 5 alunos de inclusão 4 estão no infantil 5 e um deles no infantil 4. Os professores recebem apoio da direção e coordenação, mais apenas um deles tem uma monitora para ajudar nas realizações das atividades.
O estágio foi realizado no período de 07 de maio de 2018 a 24 de maio de 2018, no período vespertino, sendo observada a turma de infantil 4 e infantil 5.
O CMEI Tio Jango, desenvolve suas atividades em período parcial, atendendo no período da manhã das 07:45min às 11:45min e no período da tarde das 12:45min às 16:45min. O CMEI atende em período parcial adequando-se ao calendário escolar, organizando seu ano letivo do mês de fevereiro a dezembro, sendo o mês de janeiro férias e no mês de julho recesso escolar.
A carga mínima anual da educação infantil é de 800 horas, sendo estas distribuídas em 200 dias letivos, conforme determina a deliberação 02/14. 
O horário do recreio são de 15min. (quinze minutos). 
O CMEI desenvolve suas atividades em período parcial, atendendo 5 turmas no período da manhã e 5 no período da tarde.
O Cmei conta com profissionais bem qualificados, que estão sempre buscando melhorar suas práticas de aperfeiçoamento, o que traz bons resultados no processo de ensino-aprendizagem. Todos colaboram durante o recreio e mesmo no momento do lanche usam sua escolaridade para realizar brincadeiras, incentivar as crianças a experimentarem alimentos diferentes, a cuidarem para que não haja desperdício de alimentos, entre outros assuntos que surgem quando estão em contado com as crianças.
	O CMEI TIO JANGO, é uma instituição e tem como principal função a formação do aluno para participar e conscientemente da sociedade em que vive.
	Assim o entendimento que se tem de gestão escolar, é como um processo político, democrático e participativo. Onde se identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, controlam e avaliam o conjunto de ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola na busca da solução dos problemas, tendo como base a participação afetiva de todos os segmentos da escola e sendo tudo sustentado no diálogo.
	A gestão democrática de ensino público procura assegurar igualdade de condições de acesso dos alunos e permanência, o pluralismo de ideias e um alto padrão de qualidade nas escolas, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades necessárias à implementação de uma gestão participativa e à aquisição de competências para administrar situação em que direito de cada um seja a expressão do direito de todos.
	No CMEI, existe a associação de pais, mestres e funcionários (APMF). A comissão é composta por pais e funcionários da instituição que são escolhidos por meiode votação através da participação da comunidade escolar. O CMEI destaca-se com um trabalho de gestão democrática onde acontece a participação consciente de todos os envolvidos para tomadas de decisões democráticas com o compromisso de fortalecer o crescimento positivo da instituição, de todos os que dela fazem parte, bem o da comunidade em que está inserido. O CMEI também passou a contar com a participação do conselho escolar criado no ano de 2015, em uma assembleia geral com a comunidade escolar.
O intuito da gestão democrática do CMEI do campo Tio Jango é desenvolver um ambiente escolar comprometido, compartilhando compromissos e responsabilidades de forma criativa, visando a maioria do processo e dos resultados educacionais. É importante que gestos compreenda que o seu papel na escola deve ser o de líder democrático na coordenação dos processos pedagógicos e educativos.
Conforme solicitado no manual de estágio, faremos uma abordagem em relação às concepções que contemplam o Projeto Político Pedagógico da instituição onde realizamos o estágio. 
Em sua concepção, a escola define a educação como um processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral do ser humano visando a sua integração individual e social. Portanto, a educação tem como princípio formar um indivíduo crítico que busca no conhecimento a compreensão da realidade em que está inserido, visto que é através da educação que o sujeito deve encontrar meios para sua formação integral. 
A educação é um processo de desenvolvimento integral de ser humano. Educação tem significados diferentes perante aqueles que definem. A educação infantil é constituída por diferentes vestígios culturais, ou seja, a criança interage e produz no meio em que está inserida.
Em conformidade com referencial curricular nacional para a Educação Infantil "A instituição de educação infantil deve tomar acessível a todas as crianças que frequentam indiscriminadamente elementos da cultura que enriquece o seu desenvolvimento e inserção social."
Educar não significa apenas repassar informações ou mostrar um caminho a trilhar, que o julga ser o certo. Educar é ajudar o educando a tomar consciência d si mesmo, dos outros e da sociedade em que vive. O educador é a peça mestra nesse processo de educar verdadeiramente devendo ser encarado como um elemento essencial fundamental. Para que haja esse processo educativo afetivo e necessário que algo mais permeie essa relação aluno-professor.
Após a reforma da LDB em 1996, onde a lei 9394 diz que incorpora a Educação Infantil como primeiro nível da educação básica, e formaliza a municipalização dessa etapa de ensino.
Nos dias de hoje as crianças já ocupam seu verdadeiro espaço, assim acontece a concepção de infância que conhecemos que vem se modificando no decorrer do tempo, a educação das crianças passa de ser assistencialistas para integrada.
A infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive seu contexto social, durante o processo de construção do conhecimento, a criança utiliza as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de ter ideias hipóteses sobre aquilo que procuram desvendar.
A gestão escolar, é como um processo político, democrático, participativo. Onde identificam problemas, discutem deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto de ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola na busca da solução dos problemas, tendo como base a participação afetiva de todos os segmentos da escola e sendo tudo sustentado no diálogo.
O grande desafio da educação infantil tem sido pensar e repensar a concepção de educação infantil estabelecendo relações com a criança e a infância e a organização do espaço e do tempo de cada uma. Este é um tempo de muitas discussões e interrogações que apontam o direito à educação infantil, os profissionais da educação infantil devem ampliar o olhar para a criança e estabelecer instrumentos e processos que levem em conta a especificidade, e consequentemente a estratégia para compreensão de cidadão com direito ao acesso e à permanência na educação, onde a brincadeira, a cultura, possam promover e garantir a manutenção das infâncias.
É preciso olhar a educação infantil como um conjunto de Diretrizes, metas, procedimentos, processos de interações articulados com os poderem públicos e com a sociedade, na perspectiva de formulação e implantação de políticas, pela universalização do atendimento efetivo que contemple equidade e qualidade da Educação Infantil, para todas as crianças independentemente de sua classe social.
A educação tem papel fundamental na construção de uma sociedade igualável a todos, formando cidadãos conscientes, conhecedores de sua realidade e indivíduos que interfiram nos princípios do respeito, igualdade e solidariedade.
O currículo da Educação Infantil é contado nos eixos, formação pessoal, social e conhecimento do mundo que aas cercam, e deverá contribuir para prática e vivência pedagógica, culminando como aprendizagem satisfatória e significativa das crianças, deve ser essencialmente lúdica, prazerosa, fundada nas mais variadas experiências e no prazer de descobrir a vida, colocando as coisas em contato com uma variedade de estímulos e experiências que propiciem a ela seu desenvolvimento integral. O conhecimento também é um conjunto de informações armazenadas mediante a experiência, a aprendizagem, ou por meio da introspecção. No sentido mais amplo o conhecimento, é como se a posse múltiplos dados relacionados entre si que, ao serem tomados por si sós, possuem um valor qualitativo considerado menor. Conhecimento também é a capacidade do ser humano da racionar a ser consciente do mundo exterior.
A infância é a fase das brincadeiras, destacam como uma das maneiras mais eficazes de desenvolver o aluno nas atividades. Pois a brincadeira é algo inerente na criança é sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo que a cerca. 
É muito importante aprender com vontade e alegria, as técnicas lúdicas fazem com que a criança aprenda com prazer, alegria e entusiasmo. É muito importante a utilização de brincadeiras e jogos, pois os conteúdos podem ser ensinados por métodos de atividades principalmente lúdicas.
Ao brincar não se aprende somente conteúdos escolares, aprende-se algo sobre a vida, a ludicidade é de extrema importância para o desenvolvimento integral da criança. O lúdico demonstra sua importância no desenvolvimento infantil e dentro da educação como uma metodologia que possibilita mais vida, prazer e significado do processo de ensino aprendizagem, tendo em vista que é particularmente poderoso para estimular a vida social e o desenvolvimento construtivo da criança.
Dentro da educação infantil tudo o que envolve o brincar. Todas as atividades são voltadas para a brincadeira, seja ela o faz de conta ou jogo com regras. A afetividade, uma relação mais estreita entre o educando e o educador. Educar não é só repassar informações ou mostrar apenas um caminho, aquele caminho em que o professor considera o mais certo, mais é ajudar a pessoa a tomar consciência de si mesmo, do outro e da sociedade. E oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher caminhos, aqueles que forem compatíveis com seus valores, sua visão de mundo e com circunstâncias adversas que cada um irá encontrar.
A afetividade é estimulada por meio da vivência a qual o educador estabelece um vínculo com o educando. A criança precisa de estabilidade emocional para se desenvolver e formar sua identidade e autonomia.
A criança aprende através da observação, imitação, faz de conta e em suas produções. Na educação das crianças pequenas, os conhecimentos são essenciais na formação humana e ajudam no seu desenvolvimento e comportamento dos quais ela dependerá em sua vida futura para ter autonomia em seus processos de aprendizagem.
A educação inclusiva contribui para a socialização de alunos portadores de necessidades especiais, ela favorece um menor desenvolvimento físico e psíquico dos mesmos beneficiando também os demais alunosque aprendem a adquirir atitudes de respeito e compreensão pelas diferenças, além de receberem uma metodologia de ensino individualizada.
O CMEI Tio Jango tem por objetivo atender os alunos de inclusão independente do seu comprometimento para que tenha acesso a educação de qualidade procurando a melhor forma de desenvolver suas capacidades, partindo deste princípio o CMEI busca meios para melhorar a aprendizagem e adaptar os alunos ao meio físico e social ao qual estão inseridos.
Local não adequado para o número de alunos, salas pequenas que se tornam superlotadas. As características do local estão relevantes, limpeza está em dia, iluminação, pouca decoração.
Todos os professores, licenciados em pedagogia, e normal, superior. Todos com muitas experiências, entre 3 anos 28 anos em sala de aula, profissionais muito atenciosas com os alunos e com a comunidade escolar. 
A Diretora é formada em Pedagogia e atua em sala de aula há 21 anos, uma profissional muito experiente, atenciosa, comunicativa, prestativa, busca resolver todos os problemas que os professores trazem, tanto sobre a escola, como o envolvimento dos pais em ambiente escolar. A coordenadora, formada em Formação Superior para Educação Infantil e Educação Fundamental para series iniciais, atua na área a 28 anos, busca ajudar a todos, com muita competência, uma professora com muita experiência, e busca ajudar os outros em todos os sentidos, ajuda muito as pessoas que estão começando, ambas são muito prestativas para auxiliar nos Estágios Obrigatórios.
3. PLANO DE AÇÃO
TEMA: A importância do trabalho do secretário escolar.
JUSTIFICATIVA: No CMEI onde foi realizado o estágio, percebi a grande demanda de trabalho realizado pela diretora e pedagoga, das quais exercem suas funções e também suprem o trabalho que deveria ser realizado pelo secretário escolar, desta forma sobrecarrega a coordenadora e diretora que efetuam trabalhos como digitalizar bilhetes, abrir portão, organizar arquivos da secretária, sendo assim é visto a necessidade de um maior empenho do secretário escolar em cumprir com seus deveres para que a equipe pedagógica disponha de mais tempos para seus afazeres.
OBJETIVOS: Auxiliar no trabalho da diretora e coordenadora, organizar a sala da secretaria do CMEI, bem como seus arquivos para o bom andamento do trabalho, receber a clientela do CMEI prestando orientações necessárias, contribuir com a equipe pedagógica para efetuar os projetos propostos para o CMEI.
PROPOSTAS DE TRABALHO: O secretário escolar é um profissional essencial para o estabelecimento de ensino. Visto a situação que se encontra a organização de secretaria do CMEI, elencamos algumas ações para o bom andamento do trabalho da organização escolar, sendo estas: assessoras e demais, planejar e organizar trabalhos da secretária escolar, bem como conhecer o regime escolar e as propostas pedagógicas mantendo a articulação entre os setores técnicos – pedagógicos. A participação do secretário escolar no desenvolvimento do trabalho é fundamental para a efetivação do processo de organização da instituição, desta forma e importante que este profissional exerça sua função juntamente com a equipe pedagógica escolar.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado na área de Gestão Escolar, possibilita ao futuro pedagogo, inserir-se no contexto profissional para compreender dinâmicas de funcionamento do ambiente educativo, conhecendo e aprofundando os aspectos da gestão na escola. 
Após toda a abordagem realizada na Instituição estagiada, torna-se importante reafirmar que o Estágio Supervisionado permite o aperfeiçoamento da prática do profissional que atua na área da educação e constitui subsídios para aquele que está iniciando suas experiências. Dessa forma, enfatizamos no Relatório em questão, ações positivas vivenciadas na Instituição durante o período de realização do Estágio. Vivenciar as atividades cotidianas do gestor, implicou em adquirir experiências significativas para nossa formação e possibilitou a ampliação da nossa visão como aprendizes, educadores e futuros pedagogos quanto à necessidade da participação de todos que fazem parte do âmbito educacional. 
Observamos que a equipe gestora do CMEI, bem como a equipe docente, busca obter a qualidade de ensino e o bom relacionamento escola e família. Portanto, as informações coletadas e contidas neste Relatório, nos permite acreditar na importância da união e do trabalho coletivo para o sucesso dessa Instituição. 
O Estágio Supervisionado nos oportunizou ainda, relacionar os conhecimentos obtidos durante os estudos realizados com a prática vivenciada, reconhecendo a necessidade de um trabalho sério e competente para atingir o todo em relação ao ambiente escolar. Este se dá com o resultado de uma gestão democrática e de qualidade, com a participação de toda a equipe de professores, alunos, funcionários de apoio, pais e comunidade. 
O Estágio é um momento para pesquisa e reflexão da teoria onde é possível analisar e refletir a realidade educacional, conhecendo e contribuindo junto a equipe gestora na identificação de eventuais problemas existentes na Instituição, bem como a busca pela superação dessas dificuldades. Diante desta perspectiva, se fez necessário, o estudo baseado em uma fundamentação teórica e prática que promoveu a compreensão do real e importante papel do Gestor no ambiente escolar. 
Consideramos que o Estágio Supervisionado em Gestão Escolar nos ofereceu um espaço de aprendizagem com trocas mútuas, adquirindo um caráter de contribuição significativa para a nossa formação.
REFERÊNCIAS
BRASIL, ministerio de educação, secretaria de educação fundamental. Referência curricular nacional para a Educação Infantil. BRASILIA; Ed.: MEC/SEF, 1998. Volume 3.
PARECER Nº 091/2016 – Equipe pedagógica/NRE AM-SUL
ANEXOS