AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA Superdotação e Altas Habilidades

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Peso da Avaliação3,00 
Prova34134267 
Qtd. de Questões12 
Acertos/Erros12/0 
Nota10,00 
1A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os 
conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação 
do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências 
múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto 
de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos 
indivíduos isentas de influências externas. 
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as 
ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um 
aprende de forma diferenciada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
2O Ministério da Educação propõe adaptações curriculares para desenvolver a 
competência ao atendimento às necessidades educacionais de alunos com altas 
habilidades e superdotação. Entre estas alternativas temos o atendimento por 
meio do ensino com professor itinerante. Sobre o atendimento a pessoas com altas 
habilidades e superdotação por meio do ensino com professor itinerante, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Atendimento de trabalho educativo desenvolvido por professor especializado 
e/ou supervisor, organizado com os alunos individualmente ou em equipe. Os 
atendimentos podem ser realizados na escola regular, com a frequência de no 
mínimo duas vezes por semana. 
( ) Uma alternativa de atendimento para os alunos com superdotação e altas 
habilidades seria em horário diferente do regular. Os professores desenvolvem um 
trabalho especializado com programa de atividades específicas. 
( ) Atendimento que proporciona ao aluno a oportunidade de se concentrar, 
limitando a área de interesse e transformando a situação num problema 
pesquisável. Possibilita aos alunos encontrarem metodologias adequadas para 
continuar os estudos. 
( ) Nesse tipo de atendimento, as atividades acontecem em paralelo, garantindo 
ao aluno com superdotação e altas habilidades o interesse e a motivação. O 
professor da turma regular necessita de orientação técnico-pedagógica 
especializada para desenvolver as atividades. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - V - F - V. 
C 
V - F - F - F. 
D 
F - F - V - F. 
3Antunes (1998) aponta que no decorrer da vida dos indivíduos há marcos do 
desenvolvimento específico de cada tipo de inteligência múltipla, denominados de 
janela da oportunidade. O estudioso discorre sobre a abertura dessas janelas em 
determinados momentos, permitindo que algumas habilidades específicas se 
evidenciem. Sobre as características das inteligências cinestésico-corporal com 
relação aos estímulos possíveis para o seu desenvolvimento, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Estimular com brincadeiras que a criança precise apertar, sacudir ou 
arremessar. 
II- Valorizar a comunicação não verbal da criança, como, por exemplo, a mímica. 
III- Estimular a criança a ordenar objetos na sequência do maior para o menor. 
IV- Promover jogos para estimular o equilíbrio, brincadeiras de esconder. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 
Petrópolis: Vozes, 1998. 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
4A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características 
peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os 
estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no 
desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor 
deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no 
desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma 
homogenia. 
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam 
acompanhar o conteúdo. 
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas 
habilidades e competências. 
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no 
decorrer do ano letivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
5Gardner (1995) pontuou 9 tipos de inteligência, denominando como inteligências 
múltiplas. Para o estudioso, os primeiros anos de vida no indivíduo repercutem no 
desenvolvimento das suas inteligências. Nesse período, o cérebro aumenta de 400 
gramas para um quilo e meio, aumentando consideravelmente a rede de 
informações. Sobre as características que designam cada tipo das inteligências 
múltiplas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Inteligência espacial diz respeito à capacidade de perceber o mundo visual e 
espacial, conseguindo realizar transformações nas percepções iniciais, recriando 
aspectos. 
II- Inteligência musical surge tardiamente, após o indivíduo ter acesso às 
experiências sonoras vivenciadas no convívio social, desenvolvendo após a 
adolescência. 
III- Inteligência naturalista consiste na capacidade de perceber a natureza em sua 
totalidade, com os ecossistemas e indivíduos, desenvolvendo um sentimento de 
respeito. 
IV- Inteligência interpessoal seria conseguir perceber as distinções do ser nos 
outros, estados de ânimo, temperamentos, motivações, intenções e desejos das 
outras pessoas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1995. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
Somente a sentença III está correta. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
6A educação da criança superdotada discorre sobre algumas características da 
criança superdotada. O conceito de superdotação aponta para uma identificação de 
talento ou criativo em qualquer área, revelando um desempenho diferente dos 
demais, que aponte ao desenvolvimento de melhores resultados. Sobre o estudo 
das características do superdotado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Infere sobre as características correspondentes às áreas intelectual, emocional 
e social. 
( ) O diagnóstico seria por meio de testes padronizados de inteligência e 
rendimento. 
( ) A educação é organizada dentro da escola, considerando o currículo e 
formação do professor. 
( ) As observações realizadas pelos professores e família indicam o nível de 
superdotação da criança. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - V - F - F. 
D 
V - F - F - V. 
7No processo de ensino e aprendizagem, é possível utilizar uma variedade de 
modalidades de ensino que se adéquem às necessidades dos atores envolvidos. 
Quando estamos considerando crianças com altas habilidades e superdotação, a 
literatura especializada sugere a utilização de pelo menos três modalidades de 
ensino que seriam efetivas neste processo. Sobre estas modalidades, analise as 
seguintes sentenças: 
 
I- A modalidade da aceleração está relacionada ao menor tempo para cumprimento 
do programa escolar pelo aluno. Um modo de isso ocorrer é que, perante o fato de 
o aluno já ter o conhecimento dos conteúdos de uma série, este poderá ser 
avançado à série seguinte. 
II- Por uma separação baseada emníveis de desempenho, pode-se oferecer um 
atendimento especial, realizado em pequenos grupos localizados em salas de 
ensino comum ou especiais. Este atendimento seria diferenciado dos demais 
alunos, constituindo assim a modalidade do enriquecimento. 
III- A modalidade da reorganização específica é a abordagem educacional que 
oferece experiências aprimoradoras e que vão além do currículo já estabelecido. 
Dessa forma, permite acrescentar outros conteúdos ou até mesmo aprofundá-los. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
Somente a sentença III está correta. 
8Ao trabalharmos com a modalidade de enriquecimento escolar, uma forma de 
realizá-la é através de um contexto enriquecido. Existem diversas maneiras de 
efetuarmos este contexto. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma 
maneira de estabelecer um contexto enriquecido na modalidade de 
enriquecimento: 
A 
Projetos independentes individuais e em pequenos grupos. 
B 
Participar exclusivamente de programas curriculares. 
C 
Atividades baseadas e circunscritas aos interesses dos professores. 
D 
Desenvolver atividades de exploração em apenas uma área do conhecimento. 
9Algumas modalidades de ensino, como sistema de agrupamento específico, 
aceleração e enriquecimento, são possíveis de serem utilizadas no atendimento a 
pessoas com altas habilidades e superdotação. Precisamos também analisar suas 
vantagens e desvantagens com relação a esse modo. Sobre as desvantagens que 
poderão surgir com esse atendimento através dessas modalidades, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Atendimento que oferece um trabalho voltado com atividades que desenvolvem 
as habilidades do aluno, com exercícios de desenvolvimento psicomotor e de 
raciocínio lógico. 
II- O aluno pode se sentir discriminado por fazer parte de um grupo específico com 
atendimento diferenciado aos demais da turma, desenvolvendo situações de 
superioridade e diferenças na turma. 
III- Modalidade com recurso simples de ser aplicado nas escolas, mas que pode 
comprometer a frequência no ano letivo, ocasionando perdas de conteúdos em 
comparação com a turma regular. 
IV- Nessa modalidade, o aluno ao ser avançado para a série seguinte, desenvolve 
situações de separação e isolamento, considerando as expectativas no ingresso do 
aluno na série seguinte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
10Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades 
como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. 
Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e 
aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento 
educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas 
habilidades, avalie as asserções a segguir: 
 
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas 
escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros 
espaços. 
 
PORQUE 
 
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento 
curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, 
entre outros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
B 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
11(ENADE, 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo 
no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento 
conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se 
restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na 
manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. 
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural 
de Vygotsky, deve enfatizar: 
 
I. O uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma 
contextualizada, em atividade. 
II. A organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender 
por meio de observação e imitação. 
III. O ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a 
conscientização sobre sua aprendizagem. 
IV. A organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos 
objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 
2004, p.54 (com adaptações). 
A 
I e III. 
B 
I, III e IV. 
C 
I e II. 
D 
II, III e IV. 
12(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para 
apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os 
níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão 
escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de 
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar 
e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras 
para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que 
prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional 
especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A 
II, III e IV. 
B 
I e III. 
C 
I e IV. 
D 
I, II e III.