AVALIAÇÃO FINAL DISCURSIVA Psicopedagogia-jogos, brinquedos e brincadeiras

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Peso da Avaliação4,00 
Prova36147761 
Qtd. de Questões2 
Nota8,50 
1Muitas são as discussões acadêmicas em torno da identificação e da mensuração 
das competências socioemocionais e que deveriam ser desenvolvidas no espaço 
escolar. No meio acadêmico, há um certo consenso em organizar as habilidades 
socioemocionais em cinco grandes domínios, os chamados "Big 5". Diante disso, 
descreva os cinco domínios. 
Resposta esperada 
1) Openness (Abertura a experiências), ou seja, estar disposto e interessado pelas 
experiências, como curiosidade, imaginação, criatividade e prazer pelo aprender. 2) 
Conscientiousness (Conscienciosidade), ou seja, ser organizado, esforçado e 
responsável pela própria aprendizagem, como perseverança, autonomia, auto 
regulação e controle da impulsividade. 3) Extraversion (Extroversão), isso é, 
orientar os interesses e energia para o mundo exterior, como autoconfiança, 
sociabilidade e entusiasmo. 4) Agreeableness (Amabilidade - Cooperatividade) que 
significa atuar em grupo de forma cooperativa e colaborativa, tendo tolerância, 
simpatia e altruísmo. 5) Neuroticism (Estabilidade emocional) que é demonstrar 
previsibilidade e consistência nas reações emocionais, como autocontrole, calma e 
serenidade. 
 
Minha resposta 
Os cinco domínios propostos nos “Big 5” são: • Openness (Abertura a experiências): 
estar disposto e interessado pelas experiências –curiosidade, imaginação, 
criatividade, prazer pelo aprender. • Conscientiousness (Conscienciosidade): ser 
organizado, esforçado e responsável pela própria aprendizagem – perseverança, 
autonomia, autorregulação, controle da impulsividade. • Extraversion 
(Extroversão): orientar os interesses e energia para o mundo exterior – 
autoconfiança, sociabilidade, entusiasmo. • Agreeableness (Amabilidade – 
Cooperatividade): atuar em grupo de forma cooperativa e colaborativa – tolerância, 
simpatia, altruísmo. • Neuroticism (Estabilidade emocional): demonstrar 
previsibilidade e consistência nas reações emocionais - autocontrole, calma, 
serenidade. Chama muito a atenção o fato das iniciais em inglês das cinco categorias 
dos “Big 5” formarem a palavra “ocean”. O oceano é uma metáfora maravilhosa para 
as habilidades socioemocionais: imensidão, profundidade, mistério, zonas abissais, 
às vezes uma marola reconfortante e calma, às vezes um maremoto devastador. A 
Mind Lab do Brasil vem realizando vários estudos, desde 2009, que lançam luzes 
sobre possíveis inter-relações entre habilidades socioemocionais e a proficiência 
dos alunos em Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. 
2As fases do desenvolvimento infantil diferenciam-se de acordo com as diversas 
teorias existentes. Jean Piaget e Henri Wallon, por exemplo, são dois autores da 
psicologia que pensam o desenvolvimento infantil a partir de estágios de 
desenvolvimento. Embora haja semelhança entre as duas teorias, há 
nomenclaturas e especificidades próprias de cada autor. Assim, conceitue e 
explique as fases do desenvolvimento de acordo com Jean Piaget e Henri Wallon. 
Resposta esperada 
* PARA JEAN PIAGET - Fase sensório-motora: nascimento até cerca de 2 anos: para 
Piaget nessa fase a criança inicia com comportamentos básicos desenvolvendo até 
os mais complexos. Fase pré-operacional: de 2 a 7 anos. Nessa segunda fase as 
crianças desenvolvem principalmente a memória e a imaginação. Estágio 
operacional concreto: de 7 a 11 anos, onde as crianças já têm consciência de 
sentimentos e do mundo a sua volta. O egocentrismo da fase anterior vai 
desaparecendo. Estágio operacional formal: a partir de 11 anos ou mais: nesta fase 
o pensamento lógico é completado de certa forma, pois continua sendo aprimorado 
ao longo da vida. Pré-adolescentes já são capazes de lidar com questões abstratas e 
lógicas que tiveram início na fase anterior. PARA HENRI WALLON - Estágio 
Impulsivo Emocional: nesse período percebe-se os movimentos que são chamados 
de descargas motoras, que são os movimentos e reflexos impulsivos do bebê. Estágio 
sensório motor e projetivo: predomina o desenvolvimento motor e sensorial da 
criança. A criança tem curiosidade por explorar o mundo físico, começa a caminhar 
e a manipular os objetos de forma mais firme. Estágio do Personalismo: quando a 
construção da consciência de si por meio do âmbito social, faz com que a criança 
retome com grande intensidade as relações afetivas com os outros. Estágio 
categorial: onde os avanços intelectuais que acontecem nesta fase permitem a 
criança a compreensão e aquisição do mundo exterior. Estágio da adolescência: 
acontecem grandes transformações de cunho fisiológico (como o crescimento), 
como também psíquicas e afetivas. Os adolescentes buscam nesse estágio tomar 
consciência de si, contrapondo outras figuras existentes, além de criarem uma 
concepção temporal. 
 
Minha resposta 
Para JEAN PIAGET: Fase sensório-motora: nascimento até cerca de 2 anos: para 
Piaget nessa fase a criança inicia com comportamentos básicos desenvolvendo até 
os mais complexos. Fase pré-operacional: de 2 a 7 anos. Nessa segunda fase as 
crianças desenvolvem principalmente a memória e a imaginação. Estágio 
operacional concreto: de 7 a 11 anos, onde as crianças já têm consciência de 
sentimentos e do mundo a sua volta. O egocentrismo da fase anterior vai 
desaparecendo. Estágio operacional formal: a partir de 11 anos ou mais: nesta fase 
o pensamento lógico é completado de certa forma, pois continua sendo aprimorado 
ao longo da vida. Pré-adolescentes já são capazes de lidar com questões abstratas e 
lógicas que tiveram início na fase anterior. Para HENRI WALLON: Estágio Impulsivo 
Emocional: nesse período percebe-se os movimentos que são chamados de 
descargas motoras, que são os movimentos e reflexos impulsivos do bebê. Estágio 
sensório motor e projetivo: predomina o desenvolvimento motor e sensorial da 
criança. A criança tem curiosidade por explorar o mundo físico, começa a caminhar 
e a manipular os objetos de forma mais firme. Estágio do Personalismo: quando a 
construção da consciência de si por meio do âmbito social, faz com que a criança 
retome com grande intensidade as relações afetivas com os outros. Estágio 
categorial: onde os avanços intelectuais que acontecem nesta fase permitem a 
criança a compreensão e aquisição do mundo exterior. Estágio da adolescência: 
acontecem grandes transformações de cunho fisiológico (como o crescimento), 
como também psíquicas e afetivas. Os adolescentes buscam nesse estágio tomar 
consciência de si, contrapondo outras figuras existentes, além de criarem uma 
concepção temporal.