Avaliação - TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO

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NOTA: 10,0 
TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO- 
1-Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois 
demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale 
V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem: 
 ( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento. 
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas 
administrativas. 
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado 
pela sazonalidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – F – F. 
B) V – V – F. 
C) V – V – V. 
D) V – F – V. 
2-Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma 
trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as memórias e a construção de 
sentidos de cada sujeito são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e 
históricos. 
 A esse respeito, é correto afirmar que os transtornos do neurodesenvolvimento: 
A) requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos 
processos avaliativos. 
B) são barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo-emocionais frente às diferenças 
interindividuais. 
C) estão relacionados especificamente à indisciplina e a deficiências na educação recebida 
pela criança no ambiente familiar. 
D) podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes 
psicométricos. 
 
3-A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor 
analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que 
compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem: 
 ( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e 
os fornecedores. 
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas. 
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de 
determinado produto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de 
respostas: 
A) F – V – F. 
B) V – V – V. 
C) V – F – V. 
D) F – V – V. 
 
4-A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de 
negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor... Assinale a alternativa que completa 
corretamente a frase: 
A) A definir o ponto de equilíbrio financeiro. 
B) A conhecer as condições financeiras da concorrência. 
C) A estabelecer o valor que poderá ser faturado. 
D) A conhecer o cliente e suas necessidades. 
 
5-A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula 
que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as 
suas possibilidades. 
Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é: 
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade. 
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus 
tipos de deficiência/transtornos. 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades 
"especiais" (como aula de artes e música). 
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão: 
A) Apenas a afirmativa III é verdadeira. 
B) Apenas a afirmativa I é verdadeira 
C) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
D) Apenas a afirmativa II é verdadeira. 
 
6-Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um 
sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois ele apresenta papel central no 
desenvolvimento da criança, visto que pode proporcionar novas formas de construção do 
conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos 
científicos, que se constituem nas interações sociais. 
Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os 
conceitos científicos: 
 ( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos 
socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como 
princípios que representam a realidade. 
 ( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua 
estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo 
moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou 
por outros grupos significativos. 
 ( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 ( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que 
aprendemos na escola. 
 Assinale a sequência CORRETA: 
A) V – V – V - V. 
B) F – F – F - V. 
C) V – F – V - V. 
D) V – V – F - V. 
7-No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum e 
passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando 
recursos e serviços e realizando o AEE complementar e/ou suplementar à formação escolar 
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino. 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 
2008. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 
7 fev. 2020. 
Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para falsas: 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo. 
 ( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento 
de novos conceitos. 
 ( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
 ( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a 
participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - F - V. 
B) F - V - V - V. 
C) V - F - V - F. 
D) V - V - V - F. 
8-Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, 
cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas 
empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. 
Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os 
itens que seguem: 
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho. 
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente. 
( ) Ausência de um planejamento elaborado. 
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
 Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas: 
A) I – II – I – II. 
B) I – I – I – II. 
C) II – I – I – II. 
D) II - II – II – I. 
9-O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas 
de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências 
sobre a validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte 
segura e cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” 
(ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os 
“Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, 
que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do 
Neurodesenvolvimento”. 
FONTE: ARAÚJO. C, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias- o DSM-5. 
Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. vol.16 no.1 São Paulo abr. 2014. 
 Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V paraverdadeira e F para falsa: 
 ( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de 
condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do 
ingresso na escola. 
 ( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações 
específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em 
habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, 
transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno 
específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do 
neurodesenvolvimento. 
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a 
deficiência intelectual. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V - V. 
B) V – F - V. 
C) F – F - V. 
D) V – V - F. 
 
10-Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-
5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os transtornos mentais. 
Os transtornos mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de 
alterações comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir 
socialmente, estando associados a comportamentos, interesses e atividades restritas e 
repetitivas. FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão 
diagnóstica. encontro: revista de psicologia, vol 13, 2017. 
Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os transtornos 
mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista? 
A) Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS). 
B) O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do 
Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE). 
C) Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra 
Especificação (TGDSOE). 
D) Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA) 
11-Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência 
intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities 
(AAIDD, 2019, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no 
funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades 
conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe destacar que Matheus apresenta dificuldades 
nas habilidades sociais e nas habilidades práticas. FONTE: AAIDD. Definição de deficiência 
intelectual. 2018. 
Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e 
habilidades práticas: 
I-As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de dinheiro e a 
auto-orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e 
a autossegurança. 
 
II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às leis. 
As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a 
autossegurança. 
III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela 
responsabilidade, autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e 
leis. As habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, 
arrumar a casa, deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte. 
As alternativas CORRETAS são: 
A) I e II, apenas. 
B) III e I, apenas. 
C) III, apenas. 
D) II e III. 
 
12-Schayane tem sete anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência 
intelectual é caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual 
quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas. 
Frente à descrição da deficiência intelectual, surge a pergunta: em quais habilidades 
adaptativas Schayane poderá apresentar dificuldades? 
A) As habilidades adaptativas que envolvem habilidades conceituais, práticas e sociais. 
B) As habilidades que não são adaptativas, mas envolvem somente as habilidades sociais e 
práticas. 
C) As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades conceituais. 
D) As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades sociais e práticas. 
 
13-O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta como um 
dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, 
passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry 
Association (2014). 
 A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e Estatístico 
dos Transtornos Mentais (DSM): 
A) No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos 
mentais. 
B) No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos. 
C) No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos. 
D) No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos. 
 
14-O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido 
introduzido o conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. 
O conceito “espectro” (spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da 
confiabilidade frente aos novos critérios para diagnóstico. Critérios esses que são 
potencialmente capazes de diferenciar o TEA do desenvolvimento normal e de outros 
transtornos psiquiátricos. 
FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais Mudanças nos 
Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-Textbook of Child and 
Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva F, ed). Genebra: International 
Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions 2015. 
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: 
I- Déficits de comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e 
atividades restritos e repetitivos. 
II- ( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem 
social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a 
compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, até dificuldade para 
iniciar ou responder a interações sociais. 
III- ( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., 
estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases 
idiossincráticas). 
IV- ( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação 
social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a 
anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e 
uso de gestos, até ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) I – II - I 
B) II – I - I 
C) I – I - II 
D) II – II – I 
 
15- A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determinando que o atendimento seja 
ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena 
participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1). 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 
2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso 
em: 7 fev. 2020. 
Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos. 
( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminaras barreiras para a plena 
participação dos alunos. 
 ( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo 
ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V – V - V. 
B) F – F - F. 
C) F – F - V. 
D) V – F - V. 
 
16-Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do 
ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar 
ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no 
contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do 
ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da 
qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula 
regular não deve ser negligenciada. 
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na 
perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com 
deficiência intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; 
Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. 
Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 ( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se 
essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções 
são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar 
as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar 
colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a 
necessidade de trocas de experiências. 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de 
articulação do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma 
concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro. 
 ( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor 
do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que 
auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência. 
 Assinale a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - V. 
B) V - F - V - F. 
C) V - F – F - V. 
D) F - V - V - V. 
 
17-Contextualização Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve 
estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, 
desde a educação infantil até a universidade". 
 FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: 
Moderna, 2003. 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a 
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como: 
 A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum. 
B- Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas 
e níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. 
C- Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com 
deficiência/transtornos. 
D- Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a 
educação de jovens e adultos e a educação profissional. 28 Capítulo II Contextualização 
Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. 
 No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela 
ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a 
serem enfrentadas. FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como 
fazer? 
São Paulo: Moderna, 2003. Enunciado Assinale as alternativas que contemplam as mudanças 
necessárias na escola inclusiva: 
 I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. 
 II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse 
processo, bem como um ensino que não segregue. 
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos. 
A) A Somente a afirmativa III é verdadeira. 
B) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
C) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. 
D) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
18-A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno 
com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. 
 A educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de 
oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-
aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das 
barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE: CARVALHO, 
R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 
2008. 
 Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva: 
A) A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de 
seus 
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com 
suas potencialidades e necessidades. 
B) Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua 
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias 
para o exercício pleno da cidadania. 
C) A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para 
tratar 
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos. 
D) A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos 
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem. 
 
19-Foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo investimentos em 
programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da 
Educação Especial. Decorrente desse compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida 
Convenção pelo Decreto nº 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço 
entrariam em vigor no país, no plano jurídico, em agosto de 2008. 
Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou uma comissão de 
profissionais da área da Educação Especial para elaborar o texto da Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). 
A comissão realizou várias discussões e, em 2008, entregou o texto, segundo o qual a Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva "objetiva o acesso, a 
participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os 
sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, 
garantindo: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação 
superior [...]" (BRASIL, 2008, p. 8). 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 
2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. 
Acesso em: 7 fev. 2020. 
 Analise as alternativas e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
Mediante o enunciado, pode-se afirmar que, no Brasil, a Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) contribuiu para: 
( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos 
níveis mais elevados do ensino. 
 ( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno 
"ideal", segundo um padrão predominantemente baseado em um modelo único de ensino e 
aprendizagem, sem considerara diversidade humana e as possibilidades de escolarização. 
 ( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação 
infantil e ensino fundamental. 
Assinale a sequência CORRETA: 
A) F - V - F. 
B) V - F - F. 
C) V – V - F. 
D) F - V - V. 
 
20-Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados 
às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos 
escolares, quando se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. 
Ainda, de acordo com Ciasca (2008), os transtornos ou dificuldades específicas são 
associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim, podemos 
destacar que se caracterizam por: dificuldades específicas da leitura, dificuldades específicas 
que envolvem a matemática e dificuldades específicas da expressão escrita. FONTE: CIASCA, 
S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008. Com base nessa afirmação, associe: 
I- Dificuldades específicas da leitura. 
II- II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
III- III- Dificuldades específicas da expressão escrita. 
 
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo 
de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, 
considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade 
emocional e motivação necessária. 
 ( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com 
ausência de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto 
pedagógico-educacional satisfatório, porém não realizam adequadamente 
tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos 
erros ortográficos e, por vezes, má qualidade gráfica. 
 
 A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA. 
A) II- I- III. 
B) III- I- II. 
C) I- III- II. 
D) I – II- III. 
 
GABARITO: 10 
1- V - V - V 
2- A 
3- V – V – V. 
4- D. 
5- B 
6- F - F -F - V 
7- F - F - F - V. 
8- I - II - I – IV. 
9- V-V-F. 
10- B. 
11- II E III. 
12- A. 
13- A. 
14- I- II- I. 
15- V- V- V. 
16- V- F – V . 
17- C. 
18- A 
19- V- V – F . 
20- II- I – III.