Atividade Objetiva 4_ Multiletramento e Construção dos Sentidos

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Atividade Objetiva 4
Entrega 2 jun em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 10 fev em 0:00 - 2 jun em 23:59 4 meses Limite de tempo Nenhum
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Veja a imagem a seguir:
 
https://famonline.instructure.com/courses/12588/quizzes/42207/history?version=1
 
 
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?
v=z6rQsKdF3MQ&feature=emb_title
(https://www.youtube.com/watch?v=z6rQsKdF3MQ&feature=emb_title)
(https://www.youtube.com/watch?v=z6rQsKdF3MQ&feature=emb_title)
. Acesso em: 20/01/2021.
 
Professora Ana, após ver seus filhos assistindo ao vídeo acima, os
questionou porque gostavam desse tipo de vídeo, e não os vídeos que
eram disponibilizados pela escola. Os jovens comentaram que este
material era mais ilustrativo e partiam daquilo que gostavam, que era
os jogos.
A partir disto, Ana fez as seguintes considerações ao refletir sobre a
BNCC e o vídeo:
 
I. os vídeos disponibilizados pela plataforma youtube podem ser
utilizados em sala de aula, uma vez que são multimodais.
II. em prática, é possível solicitar a produção de vídeos aos
estudantes, uma vez que faz parte da orientação da BNCC.
III. esse tipo de prática não deve ser avaliada, uma vez que não é uma
prática normativa.
 
Sobre estas afirmações, consideramos correta(s) a(s) seguinte(s):
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
 II, apenas. 
https://www.youtube.com/watch?v=z6rQsKdF3MQ&feature=emb_title
https://www.youtube.com/watch?v=z6rQsKdF3MQ&feature=emb_title
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
As afirmações I e II estão corretas. Os vídeos disponibilizados em
diferentes suportes, podem ser considerados multimodais, uma
vez que unem textos verbais e não verbais, imagens, sons, e
ícones. Assim como, podem ser utilizados em sala de aula, pois,
segundo a BNCC: Explorar tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável
e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos. A
afirmativa III está incorreta, pois qualquer tipo de produção
realizada pelo estudante, pode ser utilizada como uma forma de
avaliação. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Considere a figura abaixo:
 
Disponível em:
https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2021/01/20/outbeco-
versao-generica-de-restaurante-faz-sucesso-em-comunidades-do-
rio.htm (https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2021/01/20/outbeco-
versao-generica-de-restaurante-faz-sucesso-em-comunidades-do-
rio.htm) . Acesso em: 20/01/2021.
 
https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2021/01/20/outbeco-versao-generica-de-restaurante-faz-sucesso-em-comunidades-do-rio.htm
Analisando o texto, considere as seguintes proposições:
1. O texto apresentado é multimodal
POR QUE
2. O texto apresenta além de elementos verbais, os não verbais, como
imagens e icones. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Correto!Correto!
Alternativa A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e
a II é uma justificativa da I.Correta. As asserções I e II são
proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. O texto
apresentado é multimodal, pois apresenta além dos elementos
verbais, elementos não verbais, como imagens e ícones.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 As asserções I e II são ambas proposições falsas. 
 
Na asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Marcuschi (2010a, p. 80) ressalta que “alguns aspectos da
textualização mudaram com o surgimento das novas tecnologias da
escrita”. As tecnologias de informação e comunicação estão cada vez
mais presentes na sociedade e nas suas práticas cotidianas,
sociedade esta chamada por alguns estudiosos como sociedade da
informação.
Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone,
o gravador, o rádio, a TV e, particularmente o computador pessoal e
sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão de
novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade
como na escrita. (MARCUSCHI, 2010b, p. 20)
De acordo com Santaella (2013, p.34), “passamos rapidamente de
uma web estática para uma web dinâmica, de uma web de páginas
para uma web de plataformas participativas, em uma miríade de
ambientes de conversação”. Apenas para exemplificar, Barton e Lee
(2015) comentam que, atualmente, ao fazer um trabalho acadêmico, o
estudante já subentende que o trabalho será realizado no computador;
recebemos mais e-mails e outros tipos de mensagens eletrônicas que
bilhetes ou cartas; lemos mais notícias virtuais que notícias impressas
etc.
(Fonte: MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. (Orgs.) Hipertexto e
gêneros digitais. São Paulo: Cortez, 2010a./ SANTAELLA, L.
Intersubjetividade nas redes digitais: repercussão na educação. In.
PRIMO, A. (Org.) Interações em Rede. Porto Alegre: Sulina, 2013.)
Sobre o texto, verifique as afirmações a seguir:
I. Sobre a Tecnologia educacional, podemos considerar diversos
suportes, como: telefone, computador, celular e/ou rádio/TV.
II. O conceito de multimodalidade relaciona-se diretamente com as
percepções sobre a web dinâmica, citado por Santaella (2013)
III. O uso da tecnologia, mesmo que não considerado como uma
prática pelo professor, de alguma forma o estudante irá utilizá-la.
 
As considerações corretas sobre o texto são:
 I, II e III. Correto!Correto!
Todas as afirmativas estão corretas. Ao tratarmos sobre
tecnologia educacional, podemos considerar diversos suportes,
como: telefone, celular, computador, entre outros. Assim como, o
conceito de multimodalidade está relacionado as interações e
percepções de gêneros discursivos da internet. E mesmo que, o
professor ignore o uso da tecnologia em sala de aula, o estudante
irá utilizá-la de alguma forma.
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 I, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
(ENADE-Adaptada)
Uma playlist comentada conta com texto de apresentação, que
descreve ou relata algo envolvendo as produções em questão, e
trechos apreciativos, que podem envolver argumentação,
contemplando assim diferentes sequências textuais. Além disso, supõe
a produção de um roteiro e sua leitura oral/falada, o que requer
observar a adequação da linguagem oral, tendo em vista as condições
de produção dadas.
Em termos de ações, práticas e procedimentos próprios da web, a
produção de uma playlist comentada permite vivenciar o papel do
curador: alguém que seleciona exemplares entre muitos, no caso
músicas ou canções, a partir de algum critério, organiza-os de
determinada forma e destaca, a respeito das canções escolhidas ou de
seus autores ou executores, algo para comentar. Além disso, supõe a
escrita de um roteiro e o manuseio de um editor de áudio. Pode
também supor a disponibilização desse arquivo na
internet, o que poderia ensejar ações de curtir e/ou redistribuir. (ROJO,
R.; BARBOSA, J. P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros
discursivos. São Paulo: Parábola editorial, 2015)
No texto apresentado, mencionam-se algumas ações, práticas e
procedimentos comuns em ambiente digital. Considerando que tais
informações permitem que o trabalho do docente de Língua
Portuguesa favoreça a reflexão sobre gênero discursivo e ambiente
digital, avalie as afirmações a seguir, acerca do uso de playlist em sala
de aula.
 
I. Atividades de reescritura de sequências textuais semelhantes ou
diferentes voltadaspara o uso podem enriquecer a compreensão do
gênero playlist comentada.
II. A análise da estrutura de uma playlist comentada favorece a
abordagem de características que revelem as aproximações e os
distanciamentos entre textos orais e escritos.
Ill. A playlist comentada, enquanto recurso didático, permite a análise
de diferentes tipos de argumentação utilizados em ambiente digital.
 
É correto o que se afirma em
 I, II e III. Correto!Correto!
Todas as afirmações estão corretas. A playlist comentada,
enquanto recurso didático, permite a análise de diferentes tipos
de argumentação e compreensão sobre os texto/conteúdos
utilizados em ambiente digital, assim como análise das
aproximações e os distanciamentos entre textos orais e escritos. 
 II, apenas. 
 I, apenas 
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Considere as seguintes partes da BNCC:
 
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e
adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas
práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de
seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos
autorais em ambientes digitais.
A partir destes excertos, considere as seguintes afirmações:
 
I. A prática do multiletramento em sala de aula deve buscar gêneros de
diferentes contextos sociais.
II. Nas aulas de Língua Portuguesa, o professor, deve buscar trabalhar
apenas com textos pré-formatados e já utilizados em espaços
escolares.
III. O processo de construção textual deve ser uma prática
individualizada.
 
Sobre as afirmações, podemos considerar como corretas:
 I, II e III. 
 I e II, apenas. 
 III, apenas 
 I, apenas. Correto!Correto!
Apenas a alternativa I está correta. A afirmação II está errada
porque nas aulas de Língua Portuguesa, torna-se necessário
trabalhar com textos de diferentes contextos sociais. E a
afirmação III está incorreta pois, segundo a BNCC, o processo de
escrita do estudante deve ser uma prática coletiva, colaborativa e
com a utilização de projetos autorais em ambientes digitais. 
 II, apenas 
Pontuação do teste: 1 de 1