Exercícios planejamento e avaliação II

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EXERCÍCIOS METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – Planejamento e avaliação II 
1. 
“A crença de que apenas por meio de provas escritas é possível verificar o nível de desempenho do 
aluno em relação a determinado conteúdo e classificá-lo como aprovado ou reprovado, revela uma 
prática pedagógica seletiva já existente na pedagogia jesuítica do século XVII e ainda está presente 
nas escolas.” (COELHO, Francisco José Figueiredo. 2005) 
A respeito da elaboração de provas marque a alternativa que aponta uma solução mais adequada 
para a avaliação dos alunos: 
Resposta incorreta. 
A. 
A falta de clareza das questões propostas em provas e testes é um bom método de avaliar se o aluno 
tem ampla percepção dos conteudos. 
 Frequentemente, as aulas têm um enfoque e a avaliação tem outro, objetivando aferir somente onde os 
alunos vao errar, e não o que aprenderam. É necessario que, ao elaborar as provas, o professor reflita 
sobre os objetivos a serem atingidos, e construa uma avaliação em que o aluno é convidado a explicar o 
que para ele foi mais significativo. 
 
As avaliações nem sempre retratam o que o aluno sabe. Depende muito da elaboração da mesma, da 
coerência entre o planejamento e as aulas ministradas. 
 
 Muitas vezes, o aluno erra por não entender o que o professor quer, por isso clareza na elaboração é 
essencial para o correto diagnostico da aprendizagem. 
Como apontado por Coelho (2005) a avaliação ainda é usada com o caráter punitivo, abordagem já 
existente na pedagogia jesuítica do século XVII. 
 
As provas devem ser elaboradas com objetivos claros: A avaliação deveria ser mais um instrumento de 
aprendizagem, uma oportunidade de refletir o que foi abordado e perceber os temas onde se pode 
auxiliar os alunos a aprender mais. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
As provas devem ser elaboradas para provar seus alunos e não para auxiliá-los. 
 Frequentemente, as aulas têm um enfoque e a avaliação tem outro, objetivando aferir somente onde os 
alunos vao errar, e não o que aprenderam. É necessario que, ao elaborar as provas, o professor reflita 
sobre os objetivos a serem atingidos, e construa uma avaliação em que o aluno é convidado a explicar o 
que para ele foi mais significativo. 
 
As avaliações nem sempre retratam o que o aluno sabe. Depende muito da elaboração da mesma, da 
coerência entre o planejamento e as aulas ministradas. 
 
 Muitas vezes, o aluno erra por não entender o que o professor quer, por isso clareza na elaboração é 
essencial para o correto diagnostico da aprendizagem. 
Como apontado por Coelho (2005) a avaliação ainda é usada com o caráter punitivo, abordagem já 
existente na pedagogia jesuítica do século XVII. 
 
As provas devem ser elaboradas com objetivos claros: A avaliação deveria ser mais um instrumento de 
aprendizagem, uma oportunidade de refletir o que foi abordado e perceber os temas onde se pode 
auxiliar os alunos a aprender mais. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
As provas devem ser elaboradas com o intuito de apontar os alunos que não compreenderam os 
conteudos. 
 Frequentemente, as aulas têm um enfoque e a avaliação tem outro, objetivando aferir somente onde os 
alunos vao errar, e não o que aprenderam. É necessario que, ao elaborar as provas, o professor reflita 
sobre os objetivos a serem atingidos, e construa uma avaliação em que o aluno é convidado a explicar o 
que para ele foi mais significativo. 
 
As avaliações nem sempre retratam o que o aluno sabe. Depende muito da elaboração da mesma, da 
coerência entre o planejamento e as aulas ministradas. 
 
 Muitas vezes, o aluno erra por não entender o que o professor quer, por isso clareza na elaboração é 
essencial para o correto diagnostico da aprendizagem. 
Como apontado por Coelho (2005) a avaliação ainda é usada com o caráter punitivo, abordagem já 
existente na pedagogia jesuítica do século XVII. 
 
As provas devem ser elaboradas com objetivos claros: A avaliação deveria ser mais um instrumento de 
aprendizagem, uma oportunidade de refletir o que foi abordado e perceber os temas onde se pode 
auxiliar os alunos a aprender mais. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
As avaliações retratam fielmente os conhecimentos adquiridos pelos alunos. 
 Frequentemente, as aulas têm um enfoque e a avaliação tem outro, objetivando aferir somente onde os 
alunos vao errar, e não o que aprenderam. É necessario que, ao elaborar as provas, o professor reflita 
sobre os objetivos a serem atingidos, e construa uma avaliação em que o aluno é convidado a explicar o 
que para ele foi mais significativo. 
 
As avaliações nem sempre retratam o que o aluno sabe. Depende muito da elaboração da mesma, da 
coerência entre o planejamento e as aulas ministradas. 
 
 Muitas vezes, o aluno erra por não entender o que o professor quer, por isso clareza na elaboração é 
essencial para o correto diagnostico da aprendizagem. 
Como apontado por Coelho (2005) a avaliação ainda é usada com o caráter punitivo, abordagem já 
existente na pedagogia jesuítica do século XVII. 
 
As provas devem ser elaboradas com objetivos claros: A avaliação deveria ser mais um instrumento de 
aprendizagem, uma oportunidade de refletir o que foi abordado e perceber os temas onde se pode 
auxiliar os alunos a aprender mais. 
 
Você acertou! 
E. 
Os objetivos do professor, ao elaborar as provas devem ser coerentes com a abordagem realizada no 
decorrer das aulas. 
 Frequentemente, as aulas têm um enfoque e a avaliação tem outro, objetivando aferir somente onde os 
alunos vao errar, e não o que aprenderam. É necessario que, ao elaborar as provas, o professor reflita 
sobre os objetivos a serem atingidos, e construa uma avaliação em que o aluno é convidado a explicar o 
que para ele foi mais significativo. 
 
As avaliações nem sempre retratam o que o aluno sabe. Depende muito da elaboração da mesma, da 
coerência entre o planejamento e as aulas ministradas. 
 
 Muitas vezes, o aluno erra por não entender o que o professor quer, por isso clareza na elaboração é 
essencial para o correto diagnostico da aprendizagem. 
Como apontado por Coelho (2005) a avaliação ainda é usada com o caráter punitivo, abordagem já 
existente na pedagogia jesuítica do século XVII. 
 
As provas devem ser elaboradas com objetivos claros: A avaliação deveria ser mais um instrumento de 
aprendizagem, uma oportunidade de refletir o que foi abordado e perceber os temas onde se pode 
auxiliar os alunos a aprender mais. 
 
 
2. 
Segundo COELHO (2005), a avaliação não é um método, mas sim um procedimento utilizado no 
âmbito escolar para diagnosticar o rendimento individual e grupal dos alunos e consequentemente 
da escola. O que existem são muitos métodos, muitas formas de avaliar, dentre as quais, a avaliação 
escrita faz parte, sendo um dos mais antigos instrumentos avaliativos. 
Baseando-se nas ideias do autor, marque a afirmativa CORRETA. 
Resposta incorreta. 
A. 
O conhecimento não deveria ser articulado de acordo com o que o aluno aprendeu e leva consigo. 
A avaliação deveria ser mais um instrumento de aprendizagem, tanto para o aluno quanto para que o 
professor e a escola perceberem pontos que podem ser reforçados e explorados. 
 
O conhecimento deve ser articulado de acordo com o que o aluno aprendeu, aquilo que lhe trouxe 
significado, uma vez que esta é uma das metas a serem atingidas com o ensino/aprendizagem das 
ciencias. 
A avaliação deve ser elaborada para orientar um caminho de trabalho posterior com a turma, 
desenvolvendo os objetivos que ainda não forem atingidos. 
O potencial explicativo precisa ser desenvolvido com os alunos atraves de aprendizagem significativa, 
sendo um objetivo a ser atingido com os alunos, e pode ser demonstrado através de diversas 
experiencias de avaliação, não somente através da prova oral. 
É necessario fazer com o que o aluno utilize-se do seu potencial explicativo para trazer uma solução de 
forma critica e lógica. 
 
Você acertou! 
B. 
A prova escrita deve ser planejada pelo professor para que, ainda neste momentode avaliação, 
desenvolva a aprendizagem e não a utilize de forma a prejudicar o aluno. 
A avaliação deveria ser mais um instrumento de aprendizagem, tanto para o aluno quanto para que o 
professor e a escola perceberem pontos que podem ser reforçados e explorados. 
 
O conhecimento deve ser articulado de acordo com o que o aluno aprendeu, aquilo que lhe trouxe 
significado, uma vez que esta é uma das metas a serem atingidas com o ensino/aprendizagem das 
ciencias. 
A avaliação deve ser elaborada para orientar um caminho de trabalho posterior com a turma, 
desenvolvendo os objetivos que ainda não forem atingidos. 
O potencial explicativo precisa ser desenvolvido com os alunos atraves de aprendizagem significativa, 
sendo um objetivo a ser atingido com os alunos, e pode ser demonstrado através de diversas 
experiencias de avaliação, não somente através da prova oral. 
É necessario fazer com o que o aluno utilize-se do seu potencial explicativo para trazer uma solução de 
forma critica e lógica. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Torna-se muito difícil se prepararmos uma prova que avalie de forma positiva o alunado, que recolha as 
informações necessárias e que permita um trabalho posterior com a turma. 
A avaliação deveria ser mais um instrumento de aprendizagem, tanto para o aluno quanto para que o 
professor e a escola perceberem pontos que podem ser reforçados e explorados. 
 
O conhecimento deve ser articulado de acordo com o que o aluno aprendeu, aquilo que lhe trouxe 
significado, uma vez que esta é uma das metas a serem atingidas com o ensino/aprendizagem das 
ciencias. 
A avaliação deve ser elaborada para orientar um caminho de trabalho posterior com a turma, 
desenvolvendo os objetivos que ainda não forem atingidos. 
O potencial explicativo precisa ser desenvolvido com os alunos atraves de aprendizagem significativa, 
sendo um objetivo a ser atingido com os alunos, e pode ser demonstrado através de diversas 
experiencias de avaliação, não somente através da prova oral. 
É necessario fazer com o que o aluno utilize-se do seu potencial explicativo para trazer uma solução de 
forma critica e lógica. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
É preciso que o aluno utilize seu potencial explicativo para a realização da prova oral. 
A avaliação deveria ser mais um instrumento de aprendizagem, tanto para o aluno quanto para que o 
professor e a escola perceberem pontos que podem ser reforçados e explorados. 
 
O conhecimento deve ser articulado de acordo com o que o aluno aprendeu, aquilo que lhe trouxe 
significado, uma vez que esta é uma das metas a serem atingidas com o ensino/aprendizagem das 
ciencias. 
A avaliação deve ser elaborada para orientar um caminho de trabalho posterior com a turma, 
desenvolvendo os objetivos que ainda não forem atingidos. 
O potencial explicativo precisa ser desenvolvido com os alunos atraves de aprendizagem significativa, 
sendo um objetivo a ser atingido com os alunos, e pode ser demonstrado através de diversas 
experiencias de avaliação, não somente através da prova oral. 
É necessario fazer com o que o aluno utilize-se do seu potencial explicativo para trazer uma solução de 
forma critica e lógica. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
É importante que o aluno saiba da necessidade de aplicar o conhecimento dos conteúdos para 
solucionar os problemas de uma forma passiva e tranquila. 
A avaliação deveria ser mais um instrumento de aprendizagem, tanto para o aluno quanto para que o 
professor e a escola perceberem pontos que podem ser reforçados e explorados. 
 
O conhecimento deve ser articulado de acordo com o que o aluno aprendeu, aquilo que lhe trouxe 
significado, uma vez que esta é uma das metas a serem atingidas com o ensino/aprendizagem das 
ciencias. 
A avaliação deve ser elaborada para orientar um caminho de trabalho posterior com a turma, 
desenvolvendo os objetivos que ainda não forem atingidos. 
O potencial explicativo precisa ser desenvolvido com os alunos atraves de aprendizagem significativa, 
sendo um objetivo a ser atingido com os alunos, e pode ser demonstrado através de diversas 
experiencias de avaliação, não somente através da prova oral. 
É necessario fazer com o que o aluno utilize-se do seu potencial explicativo para trazer uma solução de 
forma critica e lógica. 
 
3. 
Apesar da importância do planejamento de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas, 
mas nem sempre isso traz bons resultados. 
Neste contexto, marque a alternativa que descreve elemento importante em um plano de aula: 
Resposta incorreta. 
A. 
Improvisar 
Flexibilidade frente a situações imprevistas é um ponto essencial do plano de aula, pois é dificil prever 
completamente o percurso pelo qual os alunos aprendem, entretanto isto não se trata de improvisação 
mas de saber lidar com situações imprevistas e administrar os problemas que surgirem. Possibilidades 
para esta flexibiliação devem estar previstas no plano de aula. 
Os conhecimentos prévios dos alunos precisam ser levados em conta no planejamento. 
Articulação entre a teoria e a prática é um elemento essencial. Todo conhecimento científico precisa ter 
relação com a prática, portanto o foco do plano não deve estar em apresentar a teoria para ser 
memorizada. 
Um plano de aula bem estruturado prevê que pesquisas devem ser baseadas em várias referências, 
contrapondo ideias a cerca do tema discutido, auxiliando o desenvolvimento do pensamento cientifico. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Não é necessário saber qual o conhecimento que os alunos já possuem sobre o conteúdo abordado. 
Flexibilidade frente a situações imprevistas é um ponto essencial do plano de aula, pois é dificil prever 
completamente o percurso pelo qual os alunos aprendem, entretanto isto não se trata de improvisação 
mas de saber lidar com situações imprevistas e administrar os problemas que surgirem. Possibilidades 
para esta flexibiliação devem estar previstas no plano de aula. 
Os conhecimentos prévios dos alunos precisam ser levados em conta no planejamento. 
Articulação entre a teoria e a prática é um elemento essencial. Todo conhecimento científico precisa ter 
relação com a prática, portanto o foco do plano não deve estar em apresentar a teoria para ser 
memorizada. 
Um plano de aula bem estruturado prevê que pesquisas devem ser baseadas em várias referências, 
contrapondo ideias a cerca do tema discutido, auxiliando o desenvolvimento do pensamento cientifico. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A teoria deve ser apresentada de forma a proporcionar a memorização. 
Flexibilidade frente a situações imprevistas é um ponto essencial do plano de aula, pois é dificil prever 
completamente o percurso pelo qual os alunos aprendem, entretanto isto não se trata de improvisação 
mas de saber lidar com situações imprevistas e administrar os problemas que surgirem. Possibilidades 
para esta flexibiliação devem estar previstas no plano de aula. 
Os conhecimentos prévios dos alunos precisam ser levados em conta no planejamento. 
Articulação entre a teoria e a prática é um elemento essencial. Todo conhecimento científico precisa ter 
relação com a prática, portanto o foco do plano não deve estar em apresentar a teoria para ser 
memorizada. 
Um plano de aula bem estruturado prevê que pesquisas devem ser baseadas em várias referências, 
contrapondo ideias a cerca do tema discutido, auxiliando o desenvolvimento do pensamento cientifico. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Realização de pesquisas buscando um tipo de referência, como revista ou jornal. 
Flexibilidade frente a situações imprevistas é um ponto essencial do plano de aula, pois é dificil prever 
completamente o percurso pelo qual os alunos aprendem, entretanto isto não se trata de improvisação 
mas de saber lidar com situações imprevistas e administrar os problemas que surgirem. Possibilidades 
para esta flexibiliação devem estar previstas no plano de aula. 
Os conhecimentos prévios dos alunos precisam ser levados em conta no planejamento. 
Articulaçãoentre a teoria e a prática é um elemento essencial. Todo conhecimento científico precisa ter 
relação com a prática, portanto o foco do plano não deve estar em apresentar a teoria para ser 
memorizada. 
Um plano de aula bem estruturado prevê que pesquisas devem ser baseadas em várias referências, 
contrapondo ideias a cerca do tema discutido, auxiliando o desenvolvimento do pensamento cientifico. 
 
Você acertou! 
E. 
Flexibilidade frente a situações imprevistas. 
Flexibilidade frente a situações imprevistas é um ponto essencial do plano de aula, pois é dificil prever 
completamente o percurso pelo qual os alunos aprendem, entretanto isto não se trata de improvisação 
mas de saber lidar com situações imprevistas e administrar os problemas que surgirem. Possibilidades 
para esta flexibiliação devem estar previstas no plano de aula. 
Os conhecimentos prévios dos alunos precisam ser levados em conta no planejamento. 
Articulação entre a teoria e a prática é um elemento essencial. Todo conhecimento científico precisa ter 
relação com a prática, portanto o foco do plano não deve estar em apresentar a teoria para ser 
memorizada. 
Um plano de aula bem estruturado prevê que pesquisas devem ser baseadas em várias referências, 
contrapondo ideias a cerca do tema discutido, auxiliando o desenvolvimento do pensamento cientifico. 
 
4. 
“Ao longo do ensino fundamental, a aproximação ao conhecimento científico se faz gradualmente”. 
Nos primeiros ciclos, o aluno constrói repertórios de imagens, fatos e noções, sendo que o 
estabelecimento dos conceitos científicos se configura nos ciclos finais. (MEC/SEF, 1998) 
Com base na citação acima, marque a alternativa que NÃO caracteriza uma intervenção adequada do 
professor: 
Resposta incorreta. 
A. 
Ao professor, cabe selecionar, organizar e problematizar conteúdos de modo a promover um avanço no 
desenvolvimento intelectual do aluno, na sua construção como ser social. 
Nem todo recurso disponível é adequado. Os recursos devem ser escolhidos, baseados na adequação 
do conteúdo, do estágio de desenvolvimento em que os alunos se encontram, entre outros. Nesse 
sentido, o professor precisa conhecer bem seu aluno para planejar suas aulas adequadamente, bem 
como aumentar seu conhecimento em relação aos estágios de desenvolvimento de seus alunos para 
que seu planejamento seja adequado. 
 
Os alunos já trazem seus conhecimentos, e é preciso que o professor respeite, valorize e use esse fator 
como ponto de partida para fornecer meios para que os alunos confrontem suas hipóteses e elaborem 
novos conhecimentos. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Ao professor, cabe estudar os estágios de desenvolvimento cognitivo, em que seus alunos se 
encontram, para preparar suas aulas. 
Nem todo recurso disponível é adequado. Os recursos devem ser escolhidos, baseados na adequação 
do conteúdo, do estágio de desenvolvimento em que os alunos se encontram, entre outros. Nesse 
sentido, o professor precisa conhecer bem seu aluno para planejar suas aulas adequadamente, bem 
como aumentar seu conhecimento em relação aos estágios de desenvolvimento de seus alunos para 
que seu planejamento seja adequado. 
 
Os alunos já trazem seus conhecimentos, e é preciso que o professor respeite, valorize e use esse fator 
como ponto de partida para fornecer meios para que os alunos confrontem suas hipóteses e elaborem 
novos conhecimentos. 
 
Você acertou! 
C. 
Ao professor, cabe utilizar todos os recursos didáticos disponíveis para trabalhar com seus alunos. 
Nem todo recurso disponível é adequado. Os recursos devem ser escolhidos, baseados na adequação 
do conteúdo, do estágio de desenvolvimento em que os alunos se encontram, entre outros. Nesse 
sentido, o professor precisa conhecer bem seu aluno para planejar suas aulas adequadamente, bem 
como aumentar seu conhecimento em relação aos estágios de desenvolvimento de seus alunos para 
que seu planejamento seja adequado. 
 
Os alunos já trazem seus conhecimentos, e é preciso que o professor respeite, valorize e use esse fator 
como ponto de partida para fornecer meios para que os alunos confrontem suas hipóteses e elaborem 
novos conhecimentos. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Ao professor, cabe escolher qual recurso será adequado para o desenvolvimento daquele conteúdo 
específico. 
Nem todo recurso disponível é adequado. Os recursos devem ser escolhidos, baseados na adequação 
do conteúdo, do estágio de desenvolvimento em que os alunos se encontram, entre outros. Nesse 
sentido, o professor precisa conhecer bem seu aluno para planejar suas aulas adequadamente, bem 
como aumentar seu conhecimento em relação aos estágios de desenvolvimento de seus alunos para 
que seu planejamento seja adequado. 
 
Os alunos já trazem seus conhecimentos, e é preciso que o professor respeite, valorize e use esse fator 
como ponto de partida para fornecer meios para que os alunos confrontem suas hipóteses e elaborem 
novos conhecimentos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Ao professor cabe valorizar o conhecimento prévio do seu aluno e fornecer meios para que ele 
desenvolva gradualmente seus conceitos. 
Nem todo recurso disponível é adequado. Os recursos devem ser escolhidos, baseados na adequação 
do conteúdo, do estágio de desenvolvimento em que os alunos se encontram, entre outros. Nesse 
sentido, o professor precisa conhecer bem seu aluno para planejar suas aulas adequadamente, bem 
como aumentar seu conhecimento em relação aos estágios de desenvolvimento de seus alunos para 
que seu planejamento seja adequado. 
 
Os alunos já trazem seus conhecimentos, e é preciso que o professor respeite, valorize e use esse fator 
como ponto de partida para fornecer meios para que os alunos confrontem suas hipóteses e elaborem 
novos conhecimentos. 
 
 
5. 
“É importante, no entanto, que o professor tenha claro que o ensino de Ciências não se resume à 
apresentação de definições científicas, em geral fora do alcance da compreensão dos alunos. 
Definições são o ponto de chegada do processo de ensino, aquilo que se pretende que o aluno 
compreenda ao longo de suas investigações, da mesma forma que conceitos, procedimentos e 
atitudes também são aprendidos.” (CNE/CP, 2002) 
A partir dessa citação e das discussões acerca da importância do planejamento, classifique as 
afirmativas como verdadeiras ou falsas. 
I. ( ) Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos fundamentais aqueles 
que permitem a investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. 
II. ( ) Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos 
alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes no planejamento do professor. 
III. ( ) A dimensão dos conteúdos procedimental e atitudinal precisa ser objeto de reflexão e de ensino 
do professor, para que valores e posturas sejam desenvolvidos tendo em vista o aluno que se tem a 
intenção de formar. Porém, o conteúdo conceitual é o objetivo principal. 
IV. ( ) O incentivo às atitudes de curiosidade, de respeito à diversidade de opiniões, à persistência na 
busca e compreensão das informações, às provas obtidas por meio de investigações, de valorização 
da vida em sua diversidade, de preservação do ambiente, de apreço e respeito à individualidade e à 
coletividade, têm lugar no processo de ensino e aprendizagem. 
V. ( ) No planejamento de Ciências, cada uma das dimensões dos conteúdos deve ser explicitamente 
tratada. 
Agora, marque a alternativa que traz a sequência CORRETA: 
Resposta incorreta. 
A. 
F, V, V, F, F 
I - Verdadeira : Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos que permitam a 
investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. E, da mesma forma que os conteúdos 
conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos alunos. 
II - Verdadeira: Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser 
construídos pelos alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes noplanejamento do professor, pois todos os conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
A afirmativa III é falsa, pois valoriza mais os conteúdos conceituais, o que não é adequado. Todos os 
conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
IV - Verdadeira, pois trata-se de conteúdos procedimentais e atitudinais que devem fazer parte do 
planejamento do professor. 
 
Você acertou! 
B. 
V, V, F, V, V 
I - Verdadeira : Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos que permitam a 
investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. E, da mesma forma que os conteúdos 
conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos alunos. 
II - Verdadeira: Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser 
construídos pelos alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes no 
planejamento do professor, pois todos os conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
A afirmativa III é falsa, pois valoriza mais os conteúdos conceituais, o que não é adequado. Todos os 
conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
IV - Verdadeira, pois trata-se de conteúdos procedimentais e atitudinais que devem fazer parte do 
planejamento do professor. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
V, V, V, V, V 
I - Verdadeira : Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos que permitam a 
investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. E, da mesma forma que os conteúdos 
conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos alunos. 
II - Verdadeira: Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser 
construídos pelos alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes no 
planejamento do professor, pois todos os conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
A afirmativa III é falsa, pois valoriza mais os conteúdos conceituais, o que não é adequado. Todos os 
conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
IV - Verdadeira, pois trata-se de conteúdos procedimentais e atitudinais que devem fazer parte do 
planejamento do professor. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
V, V, F, F, V 
I - Verdadeira : Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos que permitam a 
investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. E, da mesma forma que os conteúdos 
conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos alunos. 
II - Verdadeira: Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser 
construídos pelos alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes no 
planejamento do professor, pois todos os conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
A afirmativa III é falsa, pois valoriza mais os conteúdos conceituais, o que não é adequado. Todos os 
conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
IV - Verdadeira, pois trata-se de conteúdos procedimentais e atitudinais que devem fazer parte do 
planejamento do professor. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
F, F, F, V, V 
I - Verdadeira : Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos que permitam a 
investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. E, da mesma forma que os conteúdos 
conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos alunos. 
II - Verdadeira: Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser 
construídos pelos alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes no 
planejamento do professor, pois todos os conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
A afirmativa III é falsa, pois valoriza mais os conteúdos conceituais, o que não é adequado. Todos os 
conteúdos devem ter peso no planejamento do professor. 
IV - Verdadeira, pois trata-se de conteúdos procedimentais e atitudinais que devem fazer parte do 
planejamento do professor.