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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Análise linguística/Semiótica
Os verbos nas situações sociocomunicativas
Por: Thaíse Silva Paim / 06 de Fevereiro de 2019
Código: LPO5_05ATS03
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Thaíse Paim
Mentor: Eliana Alburquerque
Especialista: Heloísa Jordão 
Título da aula: Os verbos nas situações sociocomunicativas.
Finalidade da aula: Aplicar os saberes construídos sobre a função e as formas verbais.
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Morfologia
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica
Habilidade(s) da BNCC: EF05LP05
Sobre esta aula: esta é terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos
é aplicar os saberes construídos sobre a função e as formas dos verbos.
Materiais necessários: Cópias dos textos “Banho de lua”, “Bom rapaz”, “Três, Três passará” e “Infância”
Dificuldades antecipadas: Conseguir aplicar os conhecimentos construídos sobre a função e as formas verbais.
Referências sobre o assunto :
MAZZAROTTO, Luiz Fernando, LEDO, Teresinha de Oliveira, CAMARGO, Davi Dias. Nova Redação Gramática & Literatura: Aprenda a elaborar textos claros,Nova Redação Gramática & Literatura: Aprenda a elaborar textos claros,
objetivos e eficientesobjetivos e eficientes. 2.ed. São Paulo, 2009.
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Jogo dos 7 erros
Jogo dos 7 erros
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KAmq2kMg6JnAZg7GtPZ8jYND9PqvKmEMTyQZFxfJWFW2R3ape7zYK3HZ6zVe/atividade-
para-impressao-jogo-dos-7-erros-lpo5-05ats03.pdf
Documento
Resolução da atividade - Jogo dos 7 erros
Jogo dos 7 erros
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KHX8dTN6R9nyxCRc7AjWWDgEzeY6Gjsd4JgjHbmm4eSgwTa9cNSw8N2hvkch/resolucao-da-
atividade-jogo-dos-7-erros-lpo5-05ats03.pdf
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4431/os-verbos-nas-situacoes-sociocomunicativas
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KAmq2kMg6JnAZg7GtPZ8jYND9PqvKmEMTyQZFxfJWFW2R3ape7zYK3HZ6zVe/atividade-para-impressao-jogo-dos-7-erros-lpo5-05ats03.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KHX8dTN6R9nyxCRc7AjWWDgEzeY6Gjsd4JgjHbmm4eSgwTa9cNSw8N2hvkch/resolucao-da-atividade-jogo-dos-7-erros-lpo5-05ats03.pdf
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4431/os-verbos-nas-situacoes-sociocomunicativas
Slide 1 Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é aplicar os saberes construídos sobre a função e as formas dos verbos.
Materiais necessários: Cópias dos textos “Banho de lua”, “Bom rapaz”, “Três, Três passará” e “Infância”
Dificuldades antecipadas : Conseguir aplicar os conhecimentos construídos sobre a função e as formas verbais.
Referências sobre o assunto:
MAZZAROTTO, Luiz Fernando, LEDO, Teresinha de Oliveira, CAMARGO, Davi Dias. Nova Redação Gramática & Literatura: Aprenda a elaborar textos
claros, objetivos e eficientes. 2.ed. São Paulo, 2009.
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações: Apresente a finalidade da aula para os alunos.
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
1. Inicie a aula ressaltando a importância dos verbos nas situações sociocomunicativas. O verbo é uma unidade de significado importante em torno
da qual outras informações lexicais se agregam. Além disso, tomando em consideração os atos de fala relacionados com as funções verbais,
destacam-se, na própria forma verbal: o fato em si (informação lexical); o tempo (quando se realiza o fato); o número (quantas pessoas realizam o
fato) , quem realiza (a pessoa (s). Relembrar com os alunos esse conhecimentos retomando o estudo sobre as formas e as funções verbais em
situações comunicativas.
2. Separe a turma em duplas.
3. Entregue a cada dupla cópias dos textos “Banho de lua”, “Bom rapaz”, “Três, Três passará”, “Infância”, e, a partir deles, você deverá apresentar
algumas informações verdadeiras e falsas sobre as funções e formas dos verbos.
4. Explique que as duplas precisarão encontrar os sete erros relacionados aos verbos nas informações contidas abaixo dos textos.
5. Avise que ganhará a dupla que primeiro encontrar as informações falsas sobre o tema da aula.
Materiais complementares:
Essa atividade pode ser encontrada em: Atividade.
A resolução da atividade pode ser encontrada em: Resolução.
Plano de aula
Os verbos nas situações sociocomunicativas
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Apoiador Técnico
Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 30 minutos
Orientações:
Inicie o desenvolvimento da aula realizando o jogo:
Dê um tempo para que as duplas leiam os textos e, posteriormente, encontrem as informações falsas sobre os mesmos. (é bom que os alunos
reflitam, na prática, sobre a função e formas dos verbos).
Após essa atividade, faça as seguintes perguntas:
A. Sobre o texto 1
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo no texto? Espera-se que os alunos percebam que os verbos
permitem identificar que a ação ocorre no exato momento em que os fatos acontecem.)
II. Quem pratica a ação dos dois primeiros versos “Tomo banho de lua/ fico branco como a neve”? O sujeito está explícito ou implícito no verbo?
(Embora não esteja explícito na oração, é possível identificar o sujeito “eu” pela desinência verbal);
B. Sobre o texto 2
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo? (espera-se que os alunos percebam que a ação teve início e
fim no passado, ou seja, no pretérito perfeito)
II. Quem pratica a ação dos cinco primeiros versos “Parece que eu sabia/ que hoje era o dia/ de tudo terminar/ pois logo notei/ quando telefonei”? O
sujeito está explícito ou implícito? (espera-se que o aluno identifique que o sujeito da oração é “eu” e encontra-se no primeiro verso, portanto,
explícito)
lll - Localize o verbo terminar no texto 2. Quantas pessoas praticaram a ação expressa pelo verbo? (espera-se que o aluno possa identificar que
existem 2 pessoas praticando a ação “eu e “você”, sujeito “nós”.
C. Sobre o texto 3
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo? (o tempo verbal está no futuro e foi possível identificá-lo
por meio dos verbos)
D. Sobre o texto 4
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível essa identificação? (espera-se que o aluno identifique que os verbos desse
texto remete a ações habituais no passado, portanto pretérito imperfeito).
II. Quais sujeitos praticam a ação da primeira estrofe descrita abaixo? Marque a letra correspondente.
a) Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. (meu pai)
b) Minha mãe ficava sentada cosendo. (minha irmã)
c) Meu irmão pequeno dormia. (meu Irmão)
d) Quem pratica a ação de ler a história de Robinson Crusoé? (eu)
e) Há várias ações nessa estrofe. Elas ocorrem ao mesmo tempo? (Sim, espera-se que o aluno perceba a repetição dos mesmos acontecimentos de
uma pacata vida doméstica).
FONTE:
Texto 1: Fonte: CAMPELO, Cely. Banho de lua. In: Ana Rosa Abreu (Org.). Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-
línguas;. Brasília: Fundescola/sefmec,, 2000. 64 p. Versão de: Fred Jorge.
Texto 2: CARDOSO, Wanderley, Bom rapaz. In: Ana Rosa Abreu (Org.). Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas, quadrinhase trava-
línguas;. Brasília: Fundescola/sefmec,, 2000. 64 p.
Texto 3: Cantiga de roda. In: Ana Rosa Abreu (Org.). Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-línguas ;. Brasília:
Fundescola/sefmec,, 2000. 64 p.
Texto 4: ANDRADE, Carlos Drummond de Andrade. In: Ana Rosa Abreu (Org.). Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas, quadrinhas e
trava-línguas;. Brasília: Fundescola/sefmec,, 2000. 64 p.
Slide 5 Desenvolvimento
Orientações:
Apresente para os alunos a particularidade do texto 3. Ressalte que as cantigas de roda são gêneros transmitidos de forma oral, intergeracional, em
brincadeiras infantis. Trata-se de textos curtos e de linguagem simples, repetitiva e ritmada.
Por meio dessa linguagem, o autor está livre para expressar-se, sem a preocupação de utilizar as regras gramaticais e métricas, utilizando-se
muitas vezes de versos irregulares, inadequações ortográficas, gramaticais e rimas falsas. Esse desvio da norma padrão tem o propósito de fazer o
registro popular escrito.
Podemos identificar no título do texto 3 um erro de concordância verbal, uma vez que o verbo (passar) deve concordar com o sujeito (Três). Assim, a
forma correta da flexão do verbo deveria ser “Três passarão” em vez de “Três passará”. Entretanto, a cantiga utilizou a terceira pessoa do singular,
ao invés do plural, porque trata-se de representação da linguagem oral.
Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
Incentive os alunos a registrarem os aprendizados construídos na aula de hoje sobre as funções e formas verbais.
Faça as intervenções necessárias no sentido de fazer com que os alunos aprimorem seus conhecimentos acerca daquilo que não ficou claro para eles.
Plano de aula
Os verbos nas situações sociocomunicativas
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https://www.infoescola.com/portugues/concordancia-verbal/
https://www.infoescola.com/portugues/verbos/
https://www.infoescola.com/portugues/sujeito/
JOGO DOS 7 ERROS 
INSTRUÇÕES: 
1. Separe a turma em duplas. 
2. Entregue a cada dupla cópias dos textos “Banho de lua”, “Bom rapaz”, “Três, Três passará”, “Infância”, e, a partir deles, 
apresente algumas informações (verdadeiras e falsas sobre as funções e formas verbais). 
3. Explique que as duplas precisarão encontrar os sete erros relacionados aos verbos nas informações contidas abaixo 
dos textos. 
  
Vence a dupla que: 
Encontrar primeiro as informações falsas sobre as funções e formas verbais. 
 
TEXTOS:  
 
 
INFORMAÇÕES SOBRE OS TEXTOS 
1. Os verbos não têm importância nos textos orais e escritos. 
 
2. No texto 1, as formas verbais estão no passado que remete a outro passado imperfeito (pretérito imperfeito) e dão 
ideia de ação inacabada. 
 
3. Ainda sobre o texto 1, na expressão “Sinto a força da magia”, o sujeito da oração é o pronome pessoal “eu”. 
 
4.  O texto 2 apresenta um verbo no pretérito perfeito, indicando um fato concluído no passado (eu nunca pensei). 
 
5. No texto 2, a expressão “2 “mas o mundo é grande/ vou nem sei para onde”” não apresenta mudança de tempo verbal, 
ou seja, o verbo permanece no pretérito perfeito. 
 
6. A expressão “já que terminamos” (texto 2) ficaria “já que terminávamos” no pretérito imperfeito. 
 
7. O texto 3 apresenta formas verbais no pretérito mais- que-perfeito como podemos perceber na oração “Minha mãe 
ficava em casa cosendo” 
 
8. Na expressão “Tomo banho de lua”, não é possível identificar o sujeito. 
 
9. No texto 3, a expressão “Meu pai montava a cavalo” o sujeito é meu pai. 
 
10. Ainda sobre o texto 3, é possível identificar que o sujeito da oração “Lia as histórias de Robinson Crusoé” é meu pai. 
 
11. Os verbos do texto 4 encontram-se no futuro. 
 
12. Em !Três, Três passará”, o verbo passará ficaria “ passa,” caso a ação ocorresse no passado. 
 
3. Após essa atividade, faça as seguintes perguntas: 
A. Sobre o texto 1 
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo no texto? 
II. Quem pratica a ação dos dois primeiros versos “Tomo banho de lua/ fico branco como a neve”? O sujeito está explícito ou 
implícito? 
 
B. Sobre o texto 2 
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo no texto? 
II. Quem pratica a ação dos cinco primeiros versos “Parece que eu sabia/ que hoje era o dia/ de tudo terminar/ pois logo 
notei/ quando telefonei”? O sujeito está explícito ou implícito? 
 
C. Sobre o texto 3 
I.  Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo no texto? 
 
D. Sobre o texto 4 
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível identificá-lo no texto? 
II. Quem pratica a ação da primeira estrofe descritas abaixo: 
 a) Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. 
 b) Minha mãe ficava sentada cosendo. 
 c) Meu irmão pequeno dormia. 
 d) Quem pratica a ação de ler a história de Robinson Crusoé? 
 e) Há várias ações nessa estrofe. Elas ocorrem ao mesmo tempo? 
 
 
Observação: ​Professor, apresente para os alunos a particularidade do texto 3. Ressalte que as cantigas de roda são 
gêneros transmitidos de forma oral, intergeracional, em brincadeiras infantis. Trata-se de textos curtos e de linguagem 
simples, repetitiva e ritmada. 
Por meio dessa linguagem, o autor está livre para expressar-se, sem a preocupação de utilizar as regras gramaticais e                                     
métricas, utilizando-se muitas vezes de versos irregulares, inadequações ortográficas, gramaticais e rimas falsas. Esse desvio                             
da norma padrão tem o propósito de fazer o registro popular escrito. 
Podemos identificar no título do texto 3 um erro de ​concordância verbal​, uma vez que o ​verbo (​passar​) deve concordar                                       
https://www.infoescola.com/portugues/concordancia-verbal/
https://www.infoescola.com/portugues/verbos/
com o ​sujeito ​(Três​). Assim, a forma correta da flexão do verbo deveria ser “Três passarão” em vez de “Três passará”.                                         
Entretanto, a cantiga utilizou a terceira pessoa do singular, ao invés do plural, porque trata-se de representação da                                   
linguagem oral. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.infoescola.com/portugues/sujeito/
JOGO DOS 7 ERROS 
1. Os verbos não têm importância nos textos orais e escritos. 
2. No texto 1, o uso do tempo verbal ocorre no passado que remete a outro 
passado, ou seja, no pretérito mais-que perfeito​. 
3. Ainda sobre o texto 1, na expressão “Sinto a força da magia”, o sujeito da 
oração é “eu”. 
4.   O texto 2, o uso do tempo verbal apresenta um verbo no pretérito 
perfeito, indicando um fato concluído no passado (eu nunca pensei). 
5. No texto 2, a expressão “2 “mas o mundo é grande/ vou nem sei para 
onde”” não apresenta mudança de tempo​ ​verbal, ou seja, o verbo permanece 
no pretérito perfeito. 
6. A expressão “já que terminamos” (texto 2) ficaria “já que terminava” no 
pretérito imperfeito. 
7. O texto 3 apresenta o uso do tempo verbal no pretérito mais- que-perfeito 
como podemos perceber na oração “Minha mãe ficava​ ​em casa cosendo” 
8. Na expressão “Tomo banho de lua” não é possível​ ​identificar o sujeito​. 
9. No texto 3 a expressão “Meu pai montava a cavalo” o sujeito é meu pai. 
10. Ainda sobre o texto 3 é possível identificar que o sujeito da oração “Lia as 
histórias de Robinson Crusoé” é meu pai​. 
11. O texto 4 encontra-se no futuro. 
12. Em !Três, Três passará”, o verbo passará ficaria passa caso a ação ocorresse 
no​ ​passado. 
 
2,5,6,7,8,10,12 
 
 
 
3.  Após essa atividade faça as seguintes perguntas: 
A. Sobre o texto 1 
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível 
identificá-lo no texto. ​Presente. Por meio do verbo. 
II. Quem pratica aação dos dois primeiros versos “Tomo banho de lua/ fico 
branco como a neve”? O sujeito está explícito ou implícito? ​Eu. Implícito, o sujeito 
não aparece na oração. 
 
B. Sobre o texto 2 
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível 
identificá-lo no texto? ​Pretérito perfeito. Por meio do verbo. 
II. Quem pratica a ação dos cinco primeiros versos “Parece que eu sabia/ que 
hoje era o dia/ de tudo terminar/ pois logo notei/ quando telefonei”? O sujeito 
está explícito ou implícito? ​Eu. Explícito, o sujeito aparece na oração. 
 
C. Sobre o texto 3 
I.  Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível 
identificá-lo no texto? ​Futuro 
 
D. Sobre o texto 4 
I. Pergunte sobre o tempo verbal que prevalece no texto. Como foi possível 
identificá-lo no texto? ​Pretérito imperfeito 
 
II. Quem pratica a ação da primeira estrofe descritas abaixo: 
a)  Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. ​Meu pai 
b)  Minha mãe ficava sentada cosendo. ​Minha mãe 
c)  Meu irmão pequeno dormia. ​Meu irmão 
d)  Lia a história de Robinson Crusoé ​Eu 
 
F​aça as intervenções necessárias no sentido de sanar as dificuldades e 
fazer com que os alunos aprimorem ainda mais seus conhecimentos. 
 
 
 
	Os verbos nas situações sociocomunicativas
	Sobre o Plano
	Materiais complementares
	Documento
	Atividade para impressão - Jogo dos 7 erros
	Documento
	Resolução da atividade - Jogo dos 7 erros
	Slide 1 Sobre este plano
	Slide 2 Tema da aula
	Slide 3 Introdução
	Slide 4 Desenvolvimento
	Slide 5 Desenvolvimento
	Slide 6 Fechamento