Adg1 - Recursos Para o Ensino de Matemática

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Adg1 - Recursos Para o Ensino de Matemática
1) Ao mencionar que a matemática está presente em todas as nossas ações do cotidiano e com ela nos desenvolvemos cotidianamente, estamos compreendendo-a como uma área do conhecimento que ultrapassa os limites da sala de aula.
Tomando como referência a afirmação anterior, assinale (V) para verdadeiro e (F) para as afirmações falsas sobre a disciplina de Matemática.
 (   ) Uma disciplina inalcançável para muitos alunos.
(   ) Uma disciplina que tem contribuído para o fracasso escolar.
(   ) Uma disciplina que está ligada a vida social e as práticas cotidianas.
(   ) Uma disciplina repleta de possibilidades de trabalho e de relações, responsável por propiciar o desenvolvimento dos alunos.
(   ) Uma disciplina que contribui para a compreensão e memorização de fórmulas e procedimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)F - F - V - V - F. Alternativa assinalada
· b)V - V - V - F - V.
· c)F - V - F - V - F.
· d)V - V - F - F - V.
· e)F - F - V - V - V.
2)As listas de exercício é uma estratégia utilizada regularmente em quase todas as salas de aula. Os livros didáticos, por exemplo, na maioria das vezes, ao final de cada seção de estudo, sempre termina com uma série de exercícios de fixação, normalmente sempre correspondente com as ideias ensinadas no início das lições. A ideia é de que esse trabalho repetitivo tende a ajudar os alunos na memorização dos procedimentos aprendidos, ocasionando sucesso na aprendizagem.
 Tomando como referência a afirmação anterior, assinale (V) para verdadeiro e (F) para as afirmações falsas.
 (   ) Os exercícios de fixação são, sem dúvida, uma estratégia eficaz para o ensino de matemática.
(   ) Os exercícios ajudam aos estudantes a ficarem mais rápidos nos cálculos, já que são uma atividade reflexiva.
(   ) Quando um aluno termina uma lista de exercícios com sucesso, ainda assim, isso não é garantia de que ele se apropriou daquele conceito trabalhado.
(   ) A matemática precisa estar aliada a atribuição de sentidos e mobilizar o raciocínio.
(   ) A prática  das habilidades processuais, como a desenvolvida pelos exercícios, fornecem aos alunos a possibilidade de atribuir significados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)F - F - V - V - F. Alternativa assinalada
· b)V - V - V - F - V.
· c)F - V - F - V - F.
· d)V - V - F - F - V.
· e)F - F - V - V - V.
3) Na história do ensino da Matemática, durante muito tempo, a natureza interdisciplinar e significativa dos conteúdos foi deixada de lado, pois se apostava muito mais em ações mecânicas e pouco significativas para o aluno.
Dentre as características do ensino da matemática no passado, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)Mantinha as relações de construção do conhecimento matemático, onde o aluno lançava hipóteses, discutia coletivamente, problematizava a fim de produzir sentido aos conceitos e linguagens matemáticas aprendidas.
· b)Destacava-se uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que pouco contribuía para que o aluno encontrasse função ao que estava aprendendo, pois o ensino era pautado na aplicação de fórmulas e lista de exercícios e sua compreensão era para poucos. Alternativa assinalada
· c)Os documentos oficiais da época estimularam o ensino da matemática baseado na reflexão e na resolução de problemas.
· d)Garantia um ensino baseado em resultados, pois o principio básico da matemática era que os alunos conseguissem avançar nas avaliações internas e externas a escola.
· e)As relações criadas no Laboratório de Ensino de matemática foram metodologias muito utilizadas pelos professores, com o objetivo de possibilitar os ambientes de investigação matemática e a reflexão diante dos conceitos.
4) Sobre a comunicação em matemática, a autora Cândido (2009, p. 15) nos relata que: "a comunicação tem um papel fundamental para ajudar os alunos a construírem um vínculo entre suas noções informais e intuitivas e a linguagem abstrata e simbólica da matemática. Se os alunos forem encorajados a se comunicar matematicamente com seus colegas, com o professor ou com os pais, eles terão oportunidade para explorar, organizar e conectar seus pensamentos, novos conhecimentos e diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto."
Com base nas reflexões da autora, pode-se dizer a respeito da comunicação matemática que:
Alternativas:
· a)A comunicação é um ato isolado e que pode envolver um grupo de alunos, momento no qual eles podem compartilhar ideias sobre a matemática.
· b)O processo comunicativo requer de alunos e professores a compreensão da língua materna para o desenvolvimento do raciocínio matemático.
· c)Ela possibilita ao aluno memorizar os diferentes conceitos matemáticos, ampliando sua compreensão a respeito dos cálculos e estratégias matemáticas.
· d)Ela é um recurso que auxiliará o aluno a realizar seus procedimentos de cálculo, viabilizando as operações matemáticas.
· e)Ela tem um papel fundamental nas aulas de matemática, pois os conceitos, informações e os diferentes pontos de vista são veiculados entre as pessoas. Alternativa assinalada