ATIVIDADE 02 docx etnico racial

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UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso: Pedagogia
Disciplina: Relações Étnicas Raciais
Professora: Dra. Terezinha Bazé de Lima 
Aluno (a): Luciana de Fatima Moreira RGM: 053.19352 Polo: Itajaí
Atividade/ Portfólio 02 – AULA 5 ( VALOR 3,5 PONTOS)
1) Leia a Aula 05 cuidadosamente e grife as ideias relevantes do texto. Localize em Material de Aula (arquivo) um artigo científico sobre essa temática ( As Representações do Negros e do Índio e nos Livros Didáticos Brasileiros de Barboza) , esse artigo servirá de base de pesquisa para você apresentar um comentário pessoal contextualizado com no mínimo 20 linhas (trazer citações da aula 5 do Guia de Estudos e do artigo científico ) que retrate o tratamento dos negros e indígenas nos livros didáticos na atualidade. (Valor 3.5)
Resposta: O livro didático é um instrumento de suma importância ainda nos dias atuais, aproximando e auxiliando o professor e o aluno, pois tem muitas famílias que ainda não tem disponibilidade ao acesso da internet. O material didático precisa ter uma linguagem apropriada para cada faixa etária, abrangendo toda a História e a Cultura Afro-brasileira e dos Povos Indígenas, trazendo para os alunos e a comunidade o conhecimento da história e mostrando a eles as diferenças em um todo.
Dentro da perspectiva do livro didático, em pesquisa realizada por Silva, A. C.
(1995), o negro aparece muito pouco e geralmente em situações de menor prestígio social, como por exemplo, trabalhando somente no meio rural (visto como um trabalho inferior), ou em situações claramente desvantajosas, depreciativas (mentirosos, perdedores e subalternos).
De acordo com a lei de número 11.645/2008 que foi criada a fim de amenizar o conceito preconceituoso, colaborando para construção de uma educação que valorize as relações ético- raciais tornar o mínimo possível a desigualdade, resgatando as analogias proporcionando o respeito na sociedade entre os grupos, ou seja, é através do conhecimento sobre culturas afro-brasileiras, negros e índios, mostrando-lhes as diferenças dentro das salas de aula, realizando um ensino de aprendizagem igualando os povos, de maneira que não exista diferenças entre as pessoas. É importante ensinar e aprender as diversidades e culturas na escola, para que não haja diferenças entre os povos e culturas, que sejamos conscientes de que o brasileiro é a mistura de povos, culturas e raças, trazendo o respeito entre cor, raça e etnia. 
 Faz se necessário que o professor proponha as crianças negras e indígenas, estratégias de ensino onde a criança se sinta respeitada e valorizada elevando sua autoestima, com atuações e complementando com os livros didáticos, de modo atrativo para os alunos e comunidade, acabando com a imagem que estamos habituados a ver, de um povo descriminado, transformando essas criança e pessoas humanizadas e respeitadas.
 Ainda segundo Gomes (2000), o professor deve ser preparado para vivenciar,
analisar e propor estratégias de intervenção que tenham a valorização da cultura negra e a eliminação de práticas racistas como foco principal, pois não basta o entendimento dos conceitos se não forem acompanhados de atitudes concretas que possibilitem a mudança de valores.
Levando em consideração esses aspectos, percebemos que a existência das diferenças de forma proveitosa, buscando de cada cultura o melhor, instruindo as crianças a se orgulhar em pertencer a um determinado grupo ou cultura, sabendo e tendo orgulho do seu valor, da cor da pele, dito que:
 (SANTOS, 1989,p 62) ,a nomenclatura “preto “é proposta por Joel Rufino dos Santos para designar uma visão racista sobre o negro :”Preto seria a criatura definida pelo branco, sua banda podre,” e ainda fala que é fácil perceber que o sujeito destituindo de cidadania é o “preto “ , aquele definido pelo branco como o outro. 
 Propondo então igualdade, se distinção de cores ou raças, priorizando o ser humano que, pensa e raciocina, se discriminação pela sua cor de pele, buscando dias melhores. 
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Referências:
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalism
o e educação: desafios para a prática pedagógica.
In: MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria (Org.). Multiculturalismo: diferenças
culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis (RJ): Vozes, 2008. p.44. GOMES, Nilma Lino. Educação e relações raciais: refletindo sobre algumas estratégias de
atuação. In MUNANGA, Kabengele, (org.). Superando o racismo na escola. Brasília: MEC
/ SEF, 2000.
 LIMA, Terezinha Bazé de. Relações Étnico-Raciais na Educação e Educação Indígena. Terezinha Bazé de Lima.Dourados: UNIGRAN, 2021.
SILVA, A.C. A desconstrucão da discriminação no livro didático. In: Superando o
racismo na escola. 2ª edição revisada / Kabengele Munanga, organizador. – [Brasília]:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade, 2005. 31- 33p
OBS – Todas as atividades deverão ser desenvolvidas com base em elaboração própria (trazendo citações de tudo que foi copiado no Guia Didático e outras fontes e apresentar as referências).