APX1 LPE1_2021 2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial 1 (APX1) – 2021.02
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 10/10/2021, às 11h.
Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1
Coordenadora: Profa. Janaína Moreira Pacheco de Souza
Aluno(a):
Matrícula: Polo:
Valor: 10,0 pontos NOTA: 8,0
ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES, OBSERVE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:
● A prova contém duas questões com o valor de 5,0 pontos cada, totalizando 10,0 pontos.
● Preste atenção ao que é solicitado no enunciado;
● Procure refletir sobre as questões apresentadas;
● Seja autoral;
● Responda com calma e com atenção.
CRITÉRIOS OBSERVADOS PARA CORREÇÃO:
● Todas as questões devem estar respondidas à caneta azul ou preta, caso não responda no
computador;
● Procure respeitar o limite de linhas colocado na prova; se precisar ultrapassar, trabalhe com
o bom senso;
▪ Situações de zero:
✔ Provas com respostas discursivas iguais;
✔ Desenvolvimento textual totalmente fora do tema proposto;
✔ Ausência de linha argumentativa própria: cópia do texto de outro autor ou cópia de
outro texto da internet;
✔ Texto com incoerência generalizada;
✔ Texto com estruturação caótica de períodos;
✔ Prova feita a lápis ou com letra ilegível.
Boa prova!
Questão 1: (valor:
5,0)
Sírio Possenti, na obra “Por que não ensinar gramática na escola?” (material disponível na sala de
LP1), traz uma reflexão sobre as concepções dos processos de aprendizagem. Segundo o autor,
“não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas”. Além disso, João Wanderley
Geraldi (2011), em O Texto na Sala de Aula, apresenta a seguinte reflexão:
No inventário das deficiências que podem ser apontadas como resultados do que já nos
habituamos a chamar de “crise do sistema educacional brasileiro”, ocupa lugar privilegiado o baixo
nível de desempenho linguístico demonstrado por estudantes na utilização da língua, quer na
modalidade oral, quer na modalidade escrita. Não falta quem diga que a juventude de hoje não
consegue expressar seu pensamento; que, estando a humanidade na “era da comunicação”, há
incapacidade generalizada de articular um juízo e estruturar linguisticamente uma sentença. E, para
comprovar tais afirmações, os exemplos são abundantes: as redações de vestibulandos, o
vocabulário da gíria jovem, o baixo nível de leitura comprovável facilmente pelas baixas tiragens de
nossos jornais, revistas, obras de ficção, etc.
Apesar do ranço de muitas dessas afirmações e dos equívocos de algumas explicações, é
necessário reconhecer um fracasso da escola e, no interior desta, do ensino de língua portuguesa tal
como vem sendo praticado na quase totalidade de nossas aulas.
Reconhecer e mesmo partilhar com os alunos tal fracasso não significa, em absoluto,
responsabilizar o professor pelos resultados insatisfatórios de seu ensino. Sabemos e vivemos as
condições de trabalho do professor, especialmente do professor de primeiro e segundo graus. Mais
ainda, sabemos que a educação “tem muitas vezes sido relegada à inércia administrativa, a
professores mal pagos e mal remunerados, a verbas escassas e aplicadas com tal falta de
racionalidade que nem mesmo a ‘lógica’ do sistema poderia explicar” (Mello, 1979).
Aceitamos, com a mesma autora citada, a “premissa de que apenas a igualdade social e
econômica garante a igualdade de condições para ter acesso aos benefícios educacionais”. Mas
acreditamos também que, no interior das contradições que se presentificam na prática efetiva de
sala de aula, poderemos buscar um espaço de atuação profissional em que se delineie um fazer
agora, na escola que temos, alguma coisa que nos aproxime da escola que queremos, mas que
depende de determinantes externos aos limites da ação da e na própria escola.
Tendo por base essa reflexão e outras produzidas ao longo das aulas, avalie e comente o
posicionamento da professora, na tirinha abaixo, no que tange à importância da autoria no
momento da escrita e à formação de um cidadão crítico a partir das aulas de Produção de
Texto. Para que sua abordagem seja detalhada, produza um texto de 10 a 15 linhas.
Apesar das mudanças naturais sofridas na educação nos últimos anos, ainda existe
espaço nas escolas para o ensino da leitura e escrita através de um método mecânico,
vazio de significado e, também, maçante aos olhos de toda a nova geração. Vivemos em
um período em que os jovens prezam pelo dinamismo e por terem suas opiniões ouvidas,
então estarem presos a um modo de ensino engessado, onde não se encontra um espaço
genuíno de debate e interpretação da maneira em que veem o mundo, é imaginável que
se desperte um desinteresse e falta de motivação. É essencial que a escola ofereça aos
alunos mecanismos para que possam se tornar donos de sua própria voz, os afastando
de um atalho que os faça apenas copiar, sem entender, a opinião do que “alguém mais
experiente” acha correta. Quando o professor oferece um espaço para discussões,
assegurando que ele tenha o protagonismo dentro de sua própria interpretação e escrita,
dando condições para que ele reflita sobre o que lhe é apresentado, o estudante poderá
colaborar plenamente na construção de seu conhecimento e tomarem uma posição de
autores de seus trabalhos, podendo absorver muito melhor o conteúdo trabalhado dentro
de sala de aula e tornar-se um indivíduo questionador e crítico sobre o mundo ao redor.
Questão 2: (valor:
5,0)
Leia atentamente os fragmentos abaixo.
TEXTO III:
Há tempos temos convivido com uma ideologia de que ensinar uma língua é ensinar regras
gramaticais e que procurar uma teoria metalinguística da linguagem é uma procura vã. É importante
destacar que, em momento algum, despreza-se o ensino da gramática, já que ela tem um papel
importante para a aprendizagem, todavia seu domínio não deve estar associado ao princípio
positivista do “saber é poder”, do “aprender a pensar”.
Tendo em vista essa afirmação e a análise dos textos anteriores, construa um texto dissertativo
(autoral), apresentando seu ponto de vista (1ª pessoa) sobre a necessidade de um ensino que
não robotize nossos alunos (ensino prescritivo), mas os auxilie numa prática que desenvolva
sua capacidade, na integralidade, como sujeito social. Paralelamente, utilize a notícia abaixo
como exemplo, em determinado momento de seu texto, para expor como o professor poderia
despertar, através do ensino de Língua Materna, a criticidade do aluno.
Produza um texto de 10 a 20 linhas.
Baseando-se em anos de uma metodologia tradicional no ensino da Língua Portuguesa, o ensino da
gramática tornou-se confuso e desinteressante para os alunos que acreditam que essa aprendizagem
não passe da decoreba de um monte de regras do jeito certo de falar e escrever. Em um ensino que o
aluno enxergue que só existe um “modo certo” de aprendizado, tornando assim seus próprios
padrões linguísticos como inadequados, o aluno se força a substituir a maneira que conhece de se
comunicar para acompanhar uma regra formal de escrita; em uma tentativa de conseguir se
enquadrar dentro de um padrão socialmente aceito e segregador, mas considerado correto por sua
professora. Podendo-se comparar com o armazém da Amazon da notícia abaixo, em que uma
minoria rica e pretensiosa força sua estética em meio a uma maioria desfavorecida, o mundo que o
estudante conhece torna-se errado diante de seus olhos. Cabe ao educador o papel de mostrar que o
uso de sua língua materna e as variedades encontradas nelas não é algo a se envergonhar. Ensinar o
aluno que o uso eficiente de sua língua em situações de interação social se torna uma ferramenta
poderosa para que o aluno consiga se identificar dentro do conteúdo ensinado, deixando a
aprendizagem mais lúdica e empática, mostrando interesse as diversas particularidades do aluno.
As fotos de um novo centro de distribuição construído pela Amazon em Tijuana, no
México, perto da fronteira comos Estados Unidos, viralizaram em poucas horas pelas
redes sociais.
Para alguns, é uma imagem perfeita das desigualdades do capitalismo.
O gigantesco centro de distribuição da Amazon contrasta fortemente com a pobreza que o
cerca.
E a ironia de ter uma das empresas mais ricas e globalizadas do planeta ao lado de famílias que
vivem precariamente não passou despercebida pelos usuários da internet.
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-58520035
https://www.bbc.com/portuguese/internacional-58520035
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