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08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 1/9 ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 51/2022 Período:07/03/2022 08:00 a 10/04/2022 23:59 (Horário de Brasília) Status:ABERTO Nota máxima:1,50 Gabarito:Gabarito será liberado no dia 11/04/2022 00:00 (Horário de Brasília) Nota obtida: 1ª QUESTÃO De acordo com Bortoli e Teruya (2017, p. 74) “ . . . a aprendizagem, do ponto de vista biológico, traduz-se como o processo pelo qual se possibilita a formação e a consolidação das ligações entre as células, ou seja, é resultado de uma experiência sensitiva que provocou alterações químicas e estruturais no sistema nervoso”. Os autores complementam que é a partir da neurociência que se pode elaborar estratégias pedagógicas, tendo como ponto de partida os estudos relacionados ao cérebro humano (BORTOLI; TERUYA, 2017). BORTOLI, B. de; TERUYA, T. K. Neurociência e educação: os percalços e possibilidades de um caminho em construção. Imagens Da Educação. v. 7, n. 1, p. 70-77. jan. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v7i1.32171. Acesso em: 6 fev. 2022. Considerando o aprendizado na perspectiva da neurociência, analise as afirmativas e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso. I. Para a neurociência, o desenvolvimento de observações e conexões reflexivas são importantes no processo de aprendizagem. II. Ao obter uma informação e atribuir algum significado a ela, o passo seguinte para o aprendizado é criar novas ideias, ou seja, elaborar hipóteses. III. De acordo com a neurociência, um dos quatro estágios do aprendizado relaciona-se à prática, isso implica em testar de maneira ativa as hipóteses elaboradas anteriormente, a fim de se chegar a uma nova experiência. As afirmativas I, II e III são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, F. F, V, F. V, F, V. V, V, V. V, F, F 2ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 2/9 Harari (2018) apresenta o desafio das escolas de preparar seus alunos para um futuro que ainda não se sabe como será, pois não apenas muda-se a economia, mas o próprio sentido de ser humano. Harari (2018, p. 323) questiona: “Então, o que deveríamos estar ensinando?”. Na opinião do teórico, “ . . . num sentido mais amplo, as escolas deveriam minimizar habilidades técnicas e enfatizar habilidades para propósitos genéricos de vida. O mais importante de tudo será a habilidade para lidar com mudanças, aprender coisas novas e preservar seu equilíbrio mental em situações que não lhe são familiares. Para poder acompanhar o mundo de 2050 você vai precisar não só inventar novas ideias e produtos – acima de tudo, vai precisar reinventar a você mesmo várias e várias vezes (HARARI, 2018, p. 323). Com base nessa discussão, leia atentamente as seguintes afirmações: I. Habilidades como pensamento analítico e inovação, criatividade, originalidade e iniciativa vão ao encontro das habilidades que Harari (2018) considera importantes para acompanhar o mundo. II. Inteligência emocional é uma habilidade que nada tem a ver com a capacidade de lidar com as mudanças, aprender coisas novas e preservar o equilíbrio mental diante de situação novas. III. Capacidades específicas e conhecimentos aprofundados em uma única área são de extrema valia para acompanhar as mudanças do futuro, de acordo com Harari (2018). É correto o que se afirma em ALTERNATIVAS I apenas. I e II apenas. II e III apenas. I e III apenas. I, II e III. 3ª QUESTÃO Um dos temas vistos ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais revelou que o que nos diferenciará no futuro são nossas habilidades humanas. Várias foram as habilidades mencionadas ao longo das discussões, dentre elas temos o relacionamento com o outro, que se destaca em um mundo cada vez mais polarizado. É necessário entender o outro verdadeiramente e criar conexões com ele, compreender o outro e se colocar em no lugar dele. Além disso, a capacidade de refletir sobre um problema de maneira distante e racional também foi apresentada como uma habilidade do futuro. A reflexão distante e racional é possível quando você deixa de lado suas crenças e seu modo de pensar, sendo útil para diferenciar informações que são ou não confiáveis. ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018 Adaptado . Acerca do exposto, as habilidades referidas no texto são ALTERNATIVAS 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 3/9 Resiliência e Inteligência. Empatia e Pensamento crítico. Empatia e Inteligência emocional. Inteligência emocional e Pensamento crítico. Comunicação e Criatividade. 4ª QUESTÃO Uma das habilidades mais requisitadas do presente e do futuro é a inteligência emocional. Diante de um mundo onde tudo muda cada vez mais rápido, onde crises econômicas e crises de valores que assolam a sociedade, um profissional capaz de manter-se emocionalmente forte, constante e focado é sem dúvidas, o que as empresas mais desejam. ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018. A respeito das crenças destrutivas que devem ser eliminadas, observe atentamente as seguintes asserções: I. Ter opiniões pouco saudáveis sobre nós mesmos e acerca dos outros são crenças que não nos ajudam a nos mantermos emocionalmente fortes. II. Permitir-se ficar triste para só depois seguir em frente é mais uma maneira de ficarmos abalados emocionalmente. III. Não fazer comparações com os outros e com quem fomos ontem é uma crença saudável que ajuda a combater as crenças destrutivas. É correto o que se afirma em ALTERNATIVAS I apenas. I e II apenas. II e III apenas. I e III apenas. I, II e III. 5ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 4/9 A neurociência relaciona-se com a educação ao possibilitar a compreensão de como o cérebro humano funciona, sendo que um dos fatores para estimular o sistema nervoso e a capacidade de o sujeito aprender está relacionado com a memória. Esta é um importante componente no processo de aprendizagem, contribuindo, por exemplo, com a formação de arquivos duradouros a partir de uma sequência de eventos bioquímicos. Ao mostrar a mesma imagem para duas pessoas, cada uma enxergará de uma determinada forma, evocando memórias específicas, relacionadas às suas experiências com o objeto. No que se refere à memória e à educação, analise as asserções e a relação proposta entre elas: Ao visualizar as imagens da bolinha de sabão e dos blocos pedagógicos, embora sejam coisas conhecidas, cada sujeito verá e associará a algo específico, pois dependerá da experiência de cada um com esses objetos e a partir daí as memórias serão evocadas. PORQUE Dessa forma utiliza-se mais a memória de trabalho ou memória operacional, que é capaz de formar arquivos mais duradouros a partir da sequência de eventos bioquímicos. A respeito das asserções, assinale a opção correta. ALTERNATIVAS As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira As asserções I e II são proposições falsas. 6ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 5/9 Transcender, transver o mundo. Ver além das aparências, enxergar... perceber a essência. Todos nós, seres humanos, temos essa capacidade. A ausência de um olhar mais apurado, perceptivo por parte do educador, a ausência da intencionalidade, da afetividade do engajamento e da coragem do Ser professor, da escola e de todo o sistema educacional é que entrava os caminhos das mudanças, da reconstrução no processo de ensino e aprendizagem. ANDRADE, Luci Carlos de. Na educação é preciso transcender. In: Correio do Estado. Disponível em: https://correiodoestado.com.br/artigos-e-opiniao/ luci-carlos-de-andrade-na-educacao-e-preciso-transcender/300370 . Acesso em: 11 fev. 2022. No excerto acima apresentado, a autora chamaa atenção para o fato de que é necessário desenvolver um olhar apurado, holístico sob a educação. A esse respeito, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas: I. Do ponto de vista da ciência psicológica, a educação pode ser entendida como algo espontâneo e inconsciente, visto que ocorre aprendizado quando os filhos se identificam com os pais, por exemplo. II. A educação é, também, um princípio moral, ao passo que o ensino baseado na educação moral contribui para formar a comunidade para atuação ética no meio em que está inserida. III. A educação pode ser entendida como um processo, o qual visa desenvolver capacidade física, intelectual e moral, objetivando o desenvolvimento humano. IV. Há várias vertentes que envolvem o conceito de educar e se complementam, pois comungam de um mesmo entendimento: a educação é indispensável para o desenvolvimento do ser humano. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V e V. V, V, V, e F. V, V, F e F. F, V, V e V. F, F, F e V. 7ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 6/9 Quando a Constituição Federal de 1988 indica que o Brasil se constitui numa República Federativa cujo regime político é a democracia, está revelando a opção do constituinte originário no sentido de construir um país a ser governado de e para o seu povo, cujos Estados-membros atuem conjuntamente objetivando concretizar os preceitos fundamentais determinados na Magna Carta. . . . além de buscar assegurar a soberania e a cidadania, também se constitui como objetivo fundamental do nosso Estado Social Democrático de Direito a garantia de uma existência digna a seus cidadãos. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-constitucional/o-ser-humano-e-sua-cidade- o-papel-do-estado-na-concretizacao-do-direito-fundamental-social- a-moradia-a-luz-do-principio-fundamental-da-dignidade-da-pessoa-humana/ . Acesso em 10 fev. 2022. Com relação ao tema dignidade humana, avalie as afirmações a seguir: I. Cabe ao Estado possibilitar a todos os indivíduos uma dignidade humana, isso significa que o Estado deve focar exclusivamente na dignidade natural. II. Caso o Estado mantenha o seu foco na dignidade natural humana, estará limitando as suas ações e, por consequência, não cultivando a dignidade plena do homem. III. Quando se trata de dignidade em aspecto cultural, é dever do Estado promover a dignidade plena dos cidadãos, o que envolve cidadania, desenvolvimento próprio e da comunidade onde vive. IV. Para existir dignidade integral, tem de haver também desenvolvimento cultural do indivíduo, e a educação tem papel fundamental nesse desenvolvimento, contribuindo para a dignidade plena. É correto o que se afirma em ALTERNATIVAS I, apenas. I e III, apenas. II e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV. 8ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 7/9 Observe o seguinte mapa mental, que lista alguns dos aspectos que envolvem o tema Educação. Fonte: http://tecnologeeducacao.blogspot.com/2016/09/mapa-mental-educacao.html . Acesso em: 11 fev. 2022. Com base nas discussões das palestras assistidas e nos materiais de leitura disponibilizados, avalie as afirmações a seguir. I. A educação tem o dever de garantir o pleno desenvolvimento do sujeito. II. A educação, no Brasil, é um direito de todos e dever do Estado. III. A família também tem como dever promover a educação. IV. À sociedade cabe fomentar a educação. É correto o que se afirma em ALTERNATIVAS I, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV. 9ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 8/9 O Design Thinking . . . é uma abordagem que ensina a pensar as questões de forma diferente. Ele serve para resolver problemas complexos e tem sempre como foco o humano. . . . O design thinking envolve empatia, colaboração, criatividade, pensamento crítico e multidisciplinaridade. O Design Management Institute realiza uma conferência na qual os principais líderes da área de design discutem como o design thinking pode transformar as experiências de aprendizagem. Considerando a pesquisa realizada pelo instituto acerca da transformação que o design thinking pode trazer para a aprendizagem, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Impulsionar a inovação contínua na academia para acompanhar a inovação da comunidade empresarial é um dos resultados da integração do design thinking à educação. PORQUE II. Integrar o design thinking à educação tem como um de seus resultados o aumento da experiência educacional. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta: ALTERNATIVAS As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. 10ª QUESTÃO 08/03/2022 23:56 Unicesumar - Ensino a Distância 9/9 No que se refere à formação de professores que atuarão na Educação Básica, tão importante quanto o estudo de teorias, métodos e estratégias de ensino, é compreender como o sujeito aprende, ou seja, entender o funcionamento cerebral no processo de aprendizagem. Com o auxílio dos estudos da neurociência, o professor poderá adequar sua prática pedagógica e escolher os estímulos adequados à aprendizagem do aluno. Nesse contexto, é essencial que o professor compreenda que: I. a aprendizagem diz respeito a toda e qualquer alteração que se processa dentro do sistema nervoso. II. a aprendizagem e a construção do conhecimento não ocorrem no decorrer de toda a vida, mas em momentos pontuais e específicos, em especial na infância. III. a capacidade de o sujeito aprender está diretamente ligada à sensação de prazer que a aquisição do conhecimento pode gerar. Contudo, o nível de emoção no momento do aprendizado não interfere na eficácia do processo. IV. no contexto escolar, o conhecimento será ampliado a partir das experiências significativas do sujeito. Por isso, aulas práticas e um ambiente tranquilo de sala de aula podem encorajar o aluno a participar, fomentando uma aprendizagem efetiva. Está correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. I e IV, apenas. II e III, apenas. I, II e III, apenas. I, II, III e IV.
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