POSTAGEM_2_PPAP_SEOE (final)

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
PROJETO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL: 
ESTUDO HÍBRIDO EM TEMPOS DE PANDEMIA 
 
 
 
 
VIVIAN MARA DE FARIAS 
RA: 1984792 
 
 
 
POLO SUMARÉ 
2021 
1. Tema: 
 
Aproveitamento Escolar em Tempos de Pandemia e Seus Desafios. 
 
Título: 
Projeto de Desenvolvimento Educacional: Estudo Híbrido em Tempos de 
Pandemia. 
 
2. Situação-problema: 
 
Sabemos que o estudo tem sofrido demais com mudanças na rotina de estudo, 
alunos sem apoio suficiente, sem respaldo ou atendimento necessário para dar 
continuidade no estudo à distância por meio de internet à qual muitas famílias não 
tem acesso, professores sem experiências com o novo método de ensino e também 
sem estrutura pessoal para montar uma central de estudo no seu lar. 
 
3. Justificativa e Embasamento Teórico: 
 
Escolheu-se este tema por perceber a dificuldade de adequar um sistema de 
ensino nunca antes usado no país, percebeu-se a necessidade de criar uma rotina e 
oportunidades das quais os alunos e professores possam interagir, mesmo que à 
distância, de forma prática e com eficiência. Trazendo assim uma nova rotina que 
pudesse atender a todos os alunos sem perder o foco no estudo, tudo isso com a ajuda 
principal e intervenção do supervisor e coordenador pedagógico. 
 Devemos sempre ressaltar a importância desses profissionais de apoio escolar 
para que garantamos uma educação e aprendizado com eficiência. 
 Segundo Almeida e Soares (2012), o pedagogo juntamente com a direção da 
escola, é responsável por proporcionar os espaços em que a discussão sobre o plano 
de ação da escola seja possível, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos. 
E é sobre esse contexto que decidiu-se usar esse tema para compor este trabalho, por 
ser o mais falado no momento. 
 
4. Público-alvo: 
 
Esse projeto tem como publico alvo: Professores, Auxiliares de Ensino, 
Coordenador pedagógico, supervisor escolar, pais e alunos. Pois os mesmos são 
peças fundamentais para que o novo cronograma de estudo seja desenvolvido com 
eficiência. 
 
5. Objetivos: 
 
Objetivo geral: 
Trazer o estímulo participativo dos pais e professores para fortalecer o ensino 
em um momento bastante delicado. Trabalhar com redução de obstáculos para uma 
melhor comunicação entre pais e professores, contando diretamente com a parte de 
coordenação e supervisão escolar. 
 
Objetivos específicos: 
Criamos estações de trabalho dentro de um cronograma estabelecido pela 
coordenação escolar, onde os alunos de uma sala serão divididos em 2 (dois) grupos, 
haverá um revezamento onde cada grupo irá comparecer na escola 1 semana sim e 
outra não, a semana a qual não comparecerá na escola, este grupo deverá dar 
continuidade nos estudos remotamente mediante apostilas enviadas aos alunos, para 
que todos possam ter acesso aos estudos, pensamos nisso pois muitos desses alunos 
nem internet no celular possuem, quanto menos nas suas residências. 
Adaptar as atividades de acordo com a dificuldade de cada grupo, obtendo 
assim um rendimento maior na aprendizagem. 
 
 
6. Percurso metodológico: 
 
 - Pesquisas por coleta de dados e opiniões de todo público alvo inserido no 
contexto; 
- Reuniões também são importantes para se ajustar num contexto e numa 
linha de trabalho; 
- E um cronograma em cima de tudo isso para que tenha o mínimo de erro na 
elaboração desse nosso método de ensino. 
 Segundo Luiza Tenente, G1, “professores descrevem obstáculos para dar 
atenção a dois grupos diferentes ao mesmo tempo, mas veem oportunidade no futuro 
para aluno ter papel mais ativo, criativo e autônomo”. 
 Segundo essa afirmativa, a sala de aula foi desmembrada em 2 grupos, tendo 
em vista o grupo 1 que tem menor rendimento, o qual será feito um apoio maior, e o 
grupo 2 que terá uma folga maior por ter maior rendimento, aplicando assim um 
ensino mais focado em cada grupo. Esse revezamento será feito por parte das 
maiorias das escolas, onde cada grupo fica encarregado de comparecer na escola 1 
semana sim e outra não, focando também em ter menos alunos em sala de aula e 
mantendo um certo distanciamento, enquanto um grupo comparece ao estudo 
presencial, o outro estudo pelas plataformas disponíveis em cada escola, ou por meio 
de estudo impresso para facilitar a elaboração das atividades da semana. 
 Gregório Grisa, doutor em educação e professor do IFRS (Instituto Federal do 
Rio Grande do Sul), diz que é preciso usar o ambiente virtual e presencial de forma 
que se complementem. 
 Um dos principais pontos importantes é a atuação da equipe pedagógica, 
assim como professores, coordenadores e supervisores a fim de que eles atuem de 
forma a identificar principais erros no novo protocolo, abrindo também uma sala 
virtual do qual eles serão expostos para estarem ligados diretamente aos pais e 
ouvirem suas maiores dúvidas e dificuldades. 
 
7. Recursos: 
 
Os principais recursos são tablets para organizar melhor o cronograma, 
notebooks e computadores para criar as atividades feitas pelos professores, apostilas, 
cadernos e livros das matérias que compete cada matéria. 
 
8. Cronograma: 
 
A sala será separada em 2 (duas) equipes como dito anteriormente: uma com 
maior rendimento, essa será a equipe verde, e outra com menor rendimento, equipe 
amarela. Vamos postar agora o cronograma de 1 (uma) semana de estudo. 
 
 
Tabela1 
Horário segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira 
7h00 Português Matemática Português Matemática Informática 
8h10 Matemática Português Matemática Português Informática 
9h20 Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo 
9h50 História Geografia Ciências Artes Ed. Física 
11h00 Saída Saída Saída Saída Saída 
 
Tabela 2 
segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira 
Português Matemática Português Matemática Espaço 
reservado para 
dúvidas 
História Geografia Ciências Artes 
 
 
 Acima temos 2 tabelas que representam uma dada turma dividida em 2 
grupos, a turma que estiver na semana de aula presencial, seguirá a rotina 
estabelecida na tabela 1, com horários definidos para o estudo de cada matéria, como 
sempre houve. 
 O que mais estamos focando neste trabalho é o estudo hibrido com foco na 
ajuda da coordenação e supervisão escolar. Então a tabela 2 é a mais importante, pois 
nela é definida p estudo a distância, aquele estudo em que o aluno não terá o suporte 
do professor ao lado, porém em contrapartida, essa tabela tem uma carga menor nos 
estudos residências por sabermos também que os pais estão sendo inseridos em algo 
que nunca havia antes, no máximo uma lição de casa. 
 Essa segunda tabela, tem foco das matérias mais importantes para os alunos, 
dando uma folga da sexta-feira para que os pais entrem em contato com a 
coordenação escolar em caso de dúvidas com relação às lições inseridas durante a 
semana de estudo remota, sendo assim, aliviando também os professores que estarão 
focados na criação das apostilas e ensino presencial. 
 Toda e qualquer dúvida, será aplicada diretamente ao coordenador e 
supervisor, criando assim uma interação de forma prática e com eficiência com pais e 
responsáveis pelos alunos. 
9. Avaliação e produto final: 
 
Avaliação: 
 
A avaliação é rotineira, sempre a equipe de coordenação e supervisão estará 
colhendo informações dos pais e professores a cerca do novo método. E os 
professores com provas e atividades inseridas para seus alunos. A coordenação e 
supervisão escolar estarão também elaborando reuniões bimestrais para avaliar os 
pontos positivos e negativos desse novo método. 
 
Produto Final: 
 
As aulas presenciais seguirão como antes, provas, questionários, tarefas, 
feitas pelos alunos para avaliar a produtividadedos mesmos. Já nas aulas remotas 
vídeos e atividades feitas em apostilas. Tudo estabelecendo um cronograma. 
 
10. Referências 
 
ALMEIDA, Claudia Mara de; SOARES, Kátia Cristina Dambiski; Pedagogo 
Escolar, as funções supervisora e orientadora, (2012). 
 
JAKUBOWICZ, Débora Salles Civitarese. A eduação de estudantes com 
deficiência em tempos de pandemia. 
 
MACHADO, Nathalia Savione; LUPEPSO, Marina; JUNGBLUTH, Anna; 
Educação Híbrida. Universidade Federal do Paraná. 
 
https://www.sinprominas.org.br/noticias/ensino-hibrido-as-dificuldades-para-o-
aprendizado/