TRANSVERSALIDADE NA EDUCAÇÃO

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QUESTÃO 1
O parecer do Centro para a Pesquisa e Inovação do Ensino (CERI) criou quatro níveis de articulação das disciplinas. A seguir, leia as alternativas e identifique qual se refere ao conceito de multidisciplinaridade.
a )
Trata-se da construção de uma ação sem fronteiras sólidas entre as disciplinas e cria um conhecimento globalizado.
b )
E uma forma de organizar e selecionar conteúdos/conhecimentos, utilizando um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos, para o ensino e aprendizagem.
 
c )
Estuda-se um tema em várias disciplinas, simultaneamente, sem que tal interação contribua para modificá-las ou enriquecê-las. É uma justaposição de disciplinas diversas, às vezes, sem relação aparente.
d )
Volta-se à cooperação entre as disciplinas, que se ligam, mas sem nenhum aprofundamento entre elas.
e )
É uma abordagem metodológica que faz a integração e a colaboração entre as teorias, os instrumentos e as metodologias de diferentes disciplinas, com o objetivo de produzir um conhecimento mais amplo.
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QUESTÃO 2
Preencha as lacunas a seguir e, depois, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.
A transversalidade ___________ escolar contemporâneo possibilita trabalhar os conteúdos além da ______________ e de maneira ___________ com o mundo permitindo o fluxo de ____________, oportunizando ir além do planejado e do esperado.
a )
na proposta, interdisciplinaridade, integrada, opiniões e fatos
b )
no currículo, interdisciplinaridade, contextualizada, opiniões e conteúdo
c )
na proposta, disciplinaridade, fragmentada, opiniões e conteúdo
d )
no projeto, multidisciplinaridade, integrada, ideias e informações
 
e )
no currículo, disciplinaridade, contextualizada, ideias e informações
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QUESTÃO 3
Identifique qual das alternativas apresenta o objetivo de um professor que trabalha o tema Saúde com visão ampliada tanto para a doença quanto para a vida.
a )
Os alunos deverão ser capazes de identificar as causas que levam as pessoas a ficarem doentes e morrerem.
b )
Os alunos deverão ser capazes de entender que é necessário priorizar a higiene bucal, a audição, visão e a vacinação para que tenham uma boa saúde e vida próspera.
 
c )
Os alunos deverão ser capazes de identificar que a saúde está relacionada com a questão de hábitos e atitudes individuais e com questões, sociais, políticas, econômicas e culturais.
d )
Os alunos deverão ser capazes de entender que, para se ter uma boa saúde, a coisa mais importante a se fazer é pensar na alimentação balanceada, e que a alimentação precária encurta a vida.
e )
Os alunos deverão ser capazes de entender que a saúde está exclusivamente relacionada com o bem-estar físico e emocional, para que tenham uma condição física saudável e vivam por muito tempo.
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QUESTÃO 4
Afirma que não existe uma teoria neutra, pois sempre há uma ideologia e uma relação de poder por trás dele. Essa teoria percebe o currículo como um campo que prega a liberdade, levando o aluno a uma educação dialógica.
Essa descrição diz respeito a qual Teoria do Currículo?
a )
Teoria reflexiva.
b )
Teoria libertadora.
 
c )
Teoria crítica.
d )
Teoria pós-critica.
e )
Teoria pós-reflexiva.
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QUESTÃO 5
Com relação aos sete saberes necessários à educação do futuro, marque a alternativa correta.
a )
Apresentam reflexões relacionadas ao uso das metodologias de ensino ativo.
b )
Apresentam conteúdos que deveriam ser incluídos no currículo.
c )
Apresentam princípios orientadores para a prática pedagógica tradicional.
 
d )
Apresentam reflexões que possibilitam aos educadores repensar a educação e a prática pedagógica.
e )
Apresentam dicas para trabalhar os conteúdos em sala de aula com os alunos.
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QUESTÃO 6
Foi solicitado a um professor que elaborasse um objetivo geral para ser inserido em seu planejamento sobre a Educação para o trânsito:
"Objetivo geral: trabalhar com diferentes textos, documentos e legislações sobre o trânsito e as regras de circulação, para que os alunos possam elaborar recursos de transmissão de seus conhecimentos e fazer sensibilizações acerca do tema com as demais turmas da escola e a comunidade."
Leia as alternativas, a seguir, e identifique a que faz uma análise crítica correta do objetivo, pontuando a finalidade da Educação para o trânsito, de acordo com a BNCC.
a )
O objetivo ainda precisa contemplar as questões históricas e geográficas da Educação para o trânsito para ficar completo.
b )
O objetivo está claro, bem escrito e contempla todo o conteúdo necessário da Educação para o trânsito.
 
c )
O objetivo não pode ser considerado geral, uma vez que foca apenas um item da Educação para o trânsito.
d )
O objetivo geral foi muito bem elaborado e está completo, pois, além de trabalhar com a pesquisa, possibilita a divulgação do aprendizado.
e )
O objetivo não está completo, porque seria necessário, ainda, inserir a relação do trânsito com o meio ambiente.
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QUESTÃO 7
A seguir, complete as lacunas e, depois, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
Para adequar a prática pedagógica de modo a trabalhar os conteúdos curriculares e os Temas Contemporâneos Transversais integradamente, é necessário reinventar o encaminhamento metodológico, utilizando _____________ que possibilitam o protagonismo do aluno, com atividades que estimulem ao mesmo tempo _______________, o trabalho em equipe, desenvolvendo competências cognitivas e _________________.
a )
metodologias inovadoras, a mentalidade e o talento, culturais
b )
metodologias convencionais, a razão e o intelecto, racionais
c )
metodologias convencionais, o talento e a razão, socioemocionais
d )
metodologias ativas, o talento e a emoção, racionais
 
e )
metodologias ativas, a razão e a emoção, socioemocionais
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QUESTÃO 8
Sobre o modelo de currículo interdisciplinar, marque a alternativa correta.
a )
Depois da escolha de um Tema Contemporâneo Transversal (TCT) e dos objetivos de conhecimento, define-se os componentes/disciplinas que auxiliarão na aprendizagem.
b )
Depois da escolha de dois ou mais componentes, unidade temática, objetivos de conhecimento e habilidades de cada componente, seleciona-se os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
 
c )
Após a escolha de componente, unidade temática e objetivos de conhecimento, define-se as habilidades do componente e de, pelo menos, mais dois, que auxiliarão a trabalhar os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
d )
Após a definição de um Tema Contemporâneo Transversal (TCT), escolhe-se os componentes e suas unidades temáticas, objetivos de conhecimento e habilidades.
e )
Posteriormente à definição de um componente e uma unidade temática, escolhe-se um Tema Contemporâneo Transversal (TCT) e adiciona-se mais componentes/disciplinas a ele.
QUESTÃO 1
Com relação aos sete saberes necessários à educação do futuro, marque a alternativa correta.
 
a )
Apresentam reflexões que possibilitam aos educadores repensar a educação e a prática pedagógica.
b )
Apresentam conteúdos que deveriam ser incluídos no currículo.
c )
Apresentam princípios orientadores para a prática pedagógica tradicional.
d )
Apresentam reflexões relacionadas ao uso das metodologias de ensino ativo.
e )
Apresentam dicas para trabalhar os conteúdos em sala de aula com os alunos.
QUESTÃO 2
"A prática do docente que trabalha com o repasse de conteúdos descontextualizados e fragmentados, fazendo o aluno os reproduzir, foi caracterizada como uma educação bancária por Freire (1975)."
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
Essa afirmação se refere a qual abordagem educacional?
a )
Tecnicismo.
 
b )
Escola Tradicional.
c )
Abordagem libertadora.
d )
Pedagogia histórico-crítica.
e )
Escola Nova.
QUESTÃO 3
Preencha as lacunas da frase a seguir e, depois, marque a alternativa que apresenta aordem correta.
Para elaborar um projeto transdisciplinar no plano de aula, deve-se iniciar com a escolha de _____________, definir os objetivos a serem atingidos de cada ________________ e, então, selecionar ________________ que deverão estar correlacionadas com o TCT escolhido. Por fim, define-se ____________ para cada uma das habilidades de cada componente.
a )
um componente curricular, TCT, as habilidades, as atividades
b )
um componente curricular, habilidade, as atividades, o TCT
 
c )
um TCT, componente curricular, as habilidades, as atividades
d )
um componente curricular, habilidade, as atividades, o TCT
e )
um TCT, habilidade, os componentes curriculares, as atividades
QUESTÃO 4
A análise de um fenômeno busca avaliar, principalmente, as questões quantitativas, para identificar o fato sem ter dúvidas. Dessa forma, ele pode ser mensurado e observado.
Esse pensamento se refere a que tipo de paradigma?
a )
 Crítico.
 
b )
 Positivista.
c )
 Interpretativo.
d )
 Dialógico.
e )
Complexo.
QUESTÃO 5
A respeito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei n. 4.024/1961, marque a alternativa correta.
a )
Ela aponta que a Educação Física deve ser facultativa nas escolas.
b )
Ela traz muitas inovações para a educação; entre elas, o método e os temas transversais.
 
c )
Ela não comenta a transversalidade na educação.
d )
Ela decreta que o ensino religioso é obrigatório nas escolas.
e )
Ela é a primeira lei a citar a transversalidade na educação.
QUESTÃO 6
Quais são as três Teorias do Currículo, de acordo com Silva (2015)?
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
a )
Clássicas, libertadoras e pós-libertadoras.
b )
Convencionais, críticas e pós-críticas.
 
c )
Tradicionais, críticas e pós-críticas.
d )
Tradicionais, reflexivas e pós-reflexivas.
e )
Clássicas, reflexivas e pós-reflexivas.
QUESTÃO 7
A homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe um novo olhar para a educação e propôs os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Assinale a alternativa correta sobre os TCTs.
a )
São organizados em cinco macroáreas e dezesseis temas contemporâneos.
b )
Eles auxiliam o aluno a relacionar os conteúdos curriculares especificamente com o trabalho que exercerão.
c )
Trabalham com procedimentos intradisciplinares e interdisciplinares.
d )
São uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de maneira descontextualizada.
 
e )
Têm a função de fazer a religação entre os diferentes componentes curriculares e contextualizar os diversos conteúdos.
QUESTÃO 8
Identifique qual das alternativas apresenta o objetivo de um professor que trabalha o tema Saúde com visão ampliada tanto para a doença quanto para a vida.
a )
Os alunos deverão ser capazes de entender que é necessário priorizar a higiene bucal, a audição, visão e a vacinação para que tenham uma boa saúde e vida próspera.
 
b )
Os alunos deverão ser capazes de identificar que a saúde está relacionada com a questão de hábitos e atitudes individuais e com questões, sociais, políticas, econômicas e culturais.
c )
Os alunos deverão ser capazes de identificar as causas que levam as pessoas a ficarem doentes e morrerem.
d )
Os alunos deverão ser capazes de entender que, para se ter uma boa saúde, a coisa mais importante a se fazer é pensar na alimentação balanceada, e que a alimentação precária encurta a vida.
e )
Os alunos deverão ser capazes de entender que a saúde está exclusivamente relacionada com o bem-estar físico e emocional, para que tenham uma condição física saudável e vivam por muito tempo.
QUESTÃO 9
Sobre o modelo de currículo interdisciplinar, marque a alternativa correta.
 
a )
Após a escolha de componente, unidade temática e objetivos de conhecimento, define-se as habilidades do componente e de, pelo menos, mais dois, que auxiliarão a trabalhar os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
b )
Após a definição de um Tema Contemporâneo Transversal (TCT), escolhe-se os componentes e suas unidades temáticas, objetivos de conhecimento e habilidades.
c )
Depois da escolha de dois ou mais componentes, unidade temática, objetivos de conhecimento e habilidades de cada componente, seleciona-se os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
d )
Posteriormente à definição de um componente e uma unidade temática, escolhe-se um Tema Contemporâneo Transversal (TCT) e adiciona-se mais componentes/disciplinas a ele.
e )
Depois da escolha de um Tema Contemporâneo Transversal (TCT) e dos objetivos de conhecimento, define-se os componentes/disciplinas que auxiliarão na aprendizagem.
QUESTÃO 10
Funciona como uma ligação entre todas as disciplinas, ocupando-se com o que está, ao mesmo tempo, entre, por meio e além das disciplinas.
Essa definição se refere a que tipo de interação?
a )
Multidisciplinaridade.
 
b )
 Transdisciplinaridade.
c )
 Interdisciplinaridade.
d )
 Pluridisciplinaridade.
e )
 Disciplinaridade.
QUESTÃO 11
Quanto à macro área Meio ambiente, qual das alternativas a seguir está correta?
a )
A macro área Meio Ambiente está voltada especificamente ao aprendizado sobre a reciclagem do lixo e seu reaproveitamento para a elaboração de novos produtos comerciais.
 
b )
A Educação Ambiental possibilita desenvolver conceitos, conhecimentos e atitudes na multidimensionalidade do meio ambiente, para que o aluno possa ser um cidadão mais preocupado com a conservação da natureza e do planeta.
c )
A macro área Meio ambiente está relacionada com a Educação para a reciclagem, propiciando ao estudante conhecimentos no que diz respeito ao consumo de mercadorias e à prestação de serviços sustentáveis.
d )
O ensino da macro área Meio ambiente na educação serve para desenvolver conhecimentos sobre preservação, proteção, poluição e extinção, mas não lida com outros aspectos, como cultura e economia.
e )
O tema transversal Educação para o consumo possibilita ao aluno entender como fazer uma boa estratégia de marketing utilizando o meio ambiente ao seu favor.
QUESTÃO 12
Marque a alternativa correta quanto aos marcos legais que justificam a escolha dos Temas Contemporâneos Transversais.
a )
O Parecer CNE/CEB n. 11/2010, para o ensino médio, aponta que se deve utilizar a transversalidade na educação, pois a abordagem de TCTs relacionados à vida humana possibilita o desenvolvimento integral do aluno.
b )
Parecer CNE/CEB n. 5/2011, do ensino fundamental de nove anos, aponta as práticas educativas ancoradas no interculturalismo e no respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.
c )
A LDB n. 9.394/1996 trata da abordagem transversal e integradora que deve orientar o processo educativo.
 
d )
A LDB n. 9.394/1996 aponta, entre alguns princípios fundamentais, que devem ser considerados na educação a diversidade étnico-racial, a prevenção e o combate à violência e o fomento à cultura de paz.
e )
A Resolução CNE/CP n. 2/2017, comenta que a abordagem transversal deve permear todo o currículo, com tratamento metodológico por meio da contextualização, da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.