Plano_Educacional_Individualizado_AEE

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PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
Adaptação do modelo de Romeu Kazumi Sassaki, 1999. Fonte: The Individual Education Program (IEP), manual compilado pela Northern 
California Coalition for Parent Training and Information (NCC), s/d. 
 
Escola: Escola Municipal Profº José Pacheco Souza 
Aluno: Daniel Laelson Novais Ano/Série: 4º ano 
Especificidade do aluno: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) Período de Elaboração: 1º bimestre/2022 
ÁREA DE HABILIDADE INTELIGÊNCIAS/METAS 
Facilidade que o aluno 
apresenta para compreender o 
conteúdo que será oferecido 
METODOLOGIA E 
RECURSOS DIDÁTICOS 
AVALIAÇÃO 
Registro de Situações 
significativas no 
desenvolvimento do aluno 
1. Habilidades acadêmicas 
[Leitura, escrita, 
soletração, matemática, 
línguas etc.] 
O aluno tem dificuldade no 
raciocínio matemático, 
principalmente para compreender 
enunciados, necessitando da 
releitura ou constantes 
explicações do professor. 
Compreende relações de 
igualdade e diferença, entretanto 
não chega a conclusões lógicas de 
fatos ou problemas, recorrendo a 
auxílio para solução dos mesmos. 
Estimular o raciocínio lógico-
matemático, por meio de 
exercícios de sequências lógicas e 
de cálculo. Utilizar programa de 
computador que estimule o 
aprendizado da matemática, jogos 
de sequência lógica. Dar as 
tarefas definidas, mais curtas e 
diversificadas, com instruções 
claras, sempre dadas uma de cada 
vez, para evitar distrações 
Verificar se o aluno mantém a 
dificuldade de compreensão de 
enunciados de exercícios de 
raciocínio matemático e se 
continua necessitando sempre de 
auxílio de outro colega ou do 
professor para desenvolver as 
atividades. 
2. Habilidades sociais 
[Atitudes, 
comportamentos etc.] 
O aluno tem facilidade de 
socializar-se no ambiente escolar, 
porém, apresenta baixa 
autoestima em situações de 
aprendizado ou resolução de 
problemas. Realiza atividades em 
grupos, mas demonstra-se 
agressivo em situações de disputa 
com os colegas. 
Proporcionar trabalhos de 
aprendizagem em pequenos 
grupos afim de favorecer 
oportunidades sociais, 
proporcionando melhora na 
autoestima e na interação com 
colegas. Colocar o aluno perto da 
mesa do professor e evitar que o 
mesmo fique perto de criança que 
o provoque. 
Verificar a interação com os 
colegas, e a participação nas 
atividades em grupo. Observar a 
manifestação nas rodas de 
conversa atentando-se para a fala 
e formas de expressão.