Atividade Unidade 4 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO

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Iniciado em domingo, 20 mar 2022, 22:33 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 20 mar 2022, 23:17 
Tempo empregado 44 minutos 39 segundos 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Segundo Fiorentini e Miorim (1990), é dever do professor dar ao aluno o direito de aprender; 
no entanto, não é um “aprender” mecânico e repetitivo, de fazer sem saber o que faz e por 
que faz, nem um “aprender” que se esvazia em brincadeiras. Trata-se de um aprender 
significativo do qual o aluno participe raciocinando, compreendendo, reelaborando o saber 
historicamente produzido e superando, assim, sua visão ingênua, fragmentada e parcial da 
realidade. Para isso, os recursos lúdicos, como brincadeiras, jogos e blocos lógicos, podem ser 
ferramentas que auxiliam o trabalho docente. 
 
FIORENTINI, D.; MIORIM, M. A. Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos no 
Ensino da Matemática. Boletim da SBEM-SP, v. 4, n. 7, p. 1-4, 1990. 
 
Sobre o uso de atividades lúdicas para o ensino de Matemática no ciclo de alfabetização, 
assinale a alternativa correta. 
a.Para a execução de atividades lúdicas em sala de aula é importante que o professor faça 
uso de duas metodologias de ensino: Resolução de Problemas e Mídias Tecnológicas. Tais 
metodologias são as únicas que possibilitam este tipo de trabalho em sala. 
 
 
b.Toda e qualquer atividade lúdica a ser desenvolvida em sala de aula requer objetivos e 
estratégias de execução bem definidas e delineadas no planejamento do professor. 
Sua resposta está correta! Assim como os blocos lógicos, as atividades lúdicas também são 
recursos metodológicos que podem facilitar a aprendizagem matemática da criança por meio 
do aprimoramento do raciocínio dedutivo, hipotético e lógico-matemático. Para isso, tais 
atividades precisam estar bem descritas e delineadas no planejamento do professor. 
c.É importante utilizar recursos lúdicos, como jogos, músicas e brincadeiras, apenas no 
ciclo de alfabetização. Após esta etapa é importante que os estudantes tenham acesso 
unicamente à educação formal. 
d.Recursos lúdicos devem ser utilizados unicamente após os conteúdos matemáticos que 
se deseja explorar já terem sido trabalhados com as crianças de forma teórica e sistemática em 
sala de aula. 
e.É preciso ter cautela como a prática de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, 
uma vez que a memorização, atenção e concentração são atividades mentais pouco exigidas 
em grande parte dessas práticas. 
Feedback 
A resposta correta é: Toda e qualquer atividade lúdica a ser desenvolvida em sala de aula 
requer objetivos e estratégias de execução bem definidas e delineadas no planejamento do 
professor. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Os blocos lógicos são exemplos de materiais didáticos muito eficientes para o ensino de 
conceitos matemáticos específicos. No ciclo de alfabetização, eles permitem que as crianças 
exercitem a lógica e evoluam em seu raciocínio abstrato. Lorenzato (2017) sugere várias 
atividades que podem ser realizadas com o uso de blocos lógicos como jogo livre, 
empilhamento de peças, jogos de classificação, jogos de ordenação, jogos de sistematização e 
jogos de comparação. Em cada um deles um tipo específico de habilidade é explorado e, 
potencialmente, desenvolvido. 
 
LORENZATO, S. Educação infantil e percepção matemática. Campinas: Autores Associados, 
2017. 
 
Sobre o uso de blocos lógicos como materiais didáticos, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Os blocos lógicos são recursos didáticos utilizados exclusivamente pelos professores do ciclo 
de alfabetização para o desenvolvimento do raciocínio dedutivo e lógico-matemático das 
crianças. 
II. O objetivo do trabalho com os blocos lógicos é que, a partir da manipulação dos materiais 
concretos, os estudantes possam atribuir significado aos conceitos matemáticos abstratos que 
lhes estão sendo apresentados. 
III. Atribuindo significado aos conceitos matemáticos, por mais complexos que possam 
parecer, a criança tem a construção do conhecimento facilitada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s). 
a.I e III. 
b.II, apenas. 
c.I e II. 
 
 
d.II e III. 
Sua resposta está correta! Um dos intuitos do uso de recursos didáticos em sala de aula é a 
facilitação da aprendizagem. Com os blocos lógicos, por exemplo, a manipulação de materiais 
concretos e o desenvolvimento do raciocínio dedutivo e lógico possibilitam que as crianças 
compreendam os conteúdos matemáticos discutidos. 
e.I, apenas. 
Feedback 
A resposta correta é: II e III. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
O planejamento docente e o acompanhamento pelos adultos que atuam no ciclo de 
alfabetização e na Educação Infantil devem levar em conta a singularidade das ações infantis e 
o direito das crianças à brincadeira, à produção cultural e à formação integral e plena. Isso 
significa que elas devem ser atendidas em todas as suas necessidades (a de aprender e a de 
brincar). Portanto, no ciclo de alfabetização é necessário que o professor seja capaz de ver, 
entender e lidar com as crianças como tais – e não só como alunos. 
 
KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é 
fundamental. Educação & Sociedade, v. 27, n. 96, p. 797-818, 2006. 
 
Sobre o planejamento, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Planejar exige, por parte do docente, uma reflexão contínua a respeito do desenvolvimento 
de seu trabalho assim como da aprendizagem dos estudantes, possibilitando que o professor 
identifique seus objetivos articulando-os com os conteúdos curriculares propostos pelos 
documentos que regem a Educação. 
II. O ato de planejar contribui para a reflexividade do professor sobre seu próprio trabalho, 
bem como sobre o processo de aprendizagem, sendo assim um ato importante tanto para o 
professor quanto para o aluno. Logo, o professor deve recorrer ao seu planejamento sempre 
que necessário, adaptando-o se for o caso. 
III. O planejamento deve conter todas as atividades, conteúdos, objetivos, critério de 
avaliação, recursos didáticos e metodológicos que o professor fará uso até o fim do período 
letivo, não sendo permitido sua alteração após aprovado e revisado pela equipe pedagógica da 
escola. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s). 
a.I, apenas. 
 
 
b.I, II e III. 
c.II e III. 
d.I e II. 
Sua resposta está correta! Refletir a respeito do processo de ensino e aprendizagem e se 
autoavaliar são atos pedagógicos necessários ao trabalho docente que podem ser facilitados 
por meio do planejamento, desde que este esteja com objetivos e fundamentos das aulas bem 
delineados. 
e.I e III. 
Feedback 
A resposta correta é: I e II. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Tradicionalmente, o termo “didática” refere-se, necessária e unicamente, à atividade de 
ensino e é definido como um setor da pedagogia que busca o estudo de diferentes métodos de 
ensino. Assim, “[...] o método didático se encontra contido em um conjunto de regras 
subordinado entre si e reduzidas uma a uma; observando-as, o professor, ao comunicar a 
verdade por meio de signos, normalmente pela palavra, consegue que sejam recebidas pelo 
discípulo com a maior facilidade possível, distinção, convencimento e persuasão” (TOMMASEO 
apud D’AMORE, 2007). 
 
D’AMORE, B. Elementos da Didática da Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 
2007, p. 16. 
 
Sobre a didática no contexto educacional assinale a alternativa correta. 
a.A didática é uma parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que buscam 
orientar a prática educativa no que diz respeito às atividades do professor e do aluno, de 
modo a torná-la menos eficiente. 
b.Didática refere-se, de forma geral, à atividade de ensino,incluindo seus métodos e 
técnicas. Nesse contexto, os materiais didáticos são vistos como recursos que podem facilitar o 
trabalho docente principalmente no que diz respeito ao processo de ensino. 
Sua resposta está correta! Em termos gerais, a didática é uma área da pedagogia que aborda, 
entre vários aspectos, preceitos técnicos e científicos relacionados à atividade educativa. 
Dentre tais preceitos abordados estão os materiais didáticos como recursos metodológicos. 
c.Dentro da didática há basicamente dois métodos de ensino que podem ser utilizados por 
professores do ciclo de alfabetização: o tradicional (que deve ser evitado) e o renovado (que é 
o mais adequado). 
d.O termo "didática" pode ser entendido como um ramo da educação que estuda 
principalmente os métodos de ensino. Sendo assim, sua abordagem ocorre exclusivamente 
nos cursos de Pedagogia e Letras. 
e.A didática é um ramo da pedagogia que defende principalmente uma ação autodidata 
das crianças, mostrando que elas possuem potencial para aprender sozinhas - o professor é 
apenas um facilitador dessa aprendizagem. 
Feedback 
A resposta correta é: Didática refere-se, de forma geral, à atividade de ensino, incluindo seus 
métodos e técnicas. Nesse contexto, os materiais didáticos são vistos como recursos que 
podem facilitar o trabalho docente principalmente no que diz respeito ao processo de ensino. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Hoffmann (2009) questiona a capacidade da avaliação classificatória como instrumento que 
garante a melhoria na qualidade do ensino. A crença popular é de que, nas escolas 
tradicionais, os professores são mais exigentes do que nas escolas inovadoras, e a avaliação 
tradicional, por meio de provas e notas, seria a prática mais eficaz para a garantia de um 
ensino de qualidade, uma vez que asseguraria o acompanhamento dos alunos no processo de 
aprendizagem. A ideia é simples: quanto maior é a nota, melhor foi o aprendizado do aluno. 
 
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 
Porto Alegre: Editora Mediação, 2009. 
 
Sobre os princípios norteadores da avaliação apresentados por Hoffmann, relacione-os com as 
respectivas descrições. 
 
I. Princípio de investigação docente 
II. Princípio da provisoriedade dos juízos estabelecidos 
III. Princípio de complementariedade 
 
( ) Nesse princípio faz-se necessário perceber a provisoriedade das observações feitas sobre a 
criança por conta de seu acelerado desenvolvimento e permanente evolução de seu 
pensamento. 
( ) Nesse princípio o docente deve investigar a maneira pela qual cada um dos alunos constrói 
seus conhecimentos. 
( ) Nesse princípio o olhar do professor deve acompanhar a trajetória da ação e do 
pensamento das crianças, provocando-as gradativamente a fim de complementar seu 
desenvolvimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
a.I, III, II. 
b.III, I, II. 
c.II, III, I. 
d.I, II, III. 
e.II, I, III. 
Sua resposta está correta! De forma geral, Hoffmann (2009) aponta três princípios norteadores 
da avaliação que fundamentam a elaboração de registros de avaliação: o de investigação 
docente, o da provisoriedade e o da complementariedade. Com tais princípios a avaliação se 
torna um mecanismo que permite ao professor acompanhar todo o desenvolvimento dos 
estudantes, do início ao fim do ano letivo. 
Feedback 
A resposta correta é: II, I, III. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil determina que cabe ao professor 
planejar suas aulas-atividades a fim de possibilitar a aprendizagem significativa das crianças 
por meio da qual possam reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá-los e 
reformulá-los. Assim, ao projetar ações, o docente demonstra seus objetivos e, 
posteriormente, analisa se estes foram ou não alcançados com êxito, além de considerar 
necessidades de mudanças para que o processo se torne ainda mais rico (JESUS; GERMANO, 
2013). 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
JESUS, D. A. D.; GERMANO, J. A importância do planejamento e da rotina na Educação Infantil. 
In: JORNADA DE DIDÁTICA, 2.; SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CEMAD, 1., Londrina, 10-
12/09/2013. Anais... 
Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2013, p. 29-40. V. 10. 
 
Sobre o planejamento docente no contexto do ciclo de alfabetização, assinale a alternativa 
correta. 
a.Uma das características do planejamento docente é sua impossibilidade de alteração 
após análise e aprovação da equipe pedagógica do colégio. Assim, antes de finalizá-lo, é 
necessário que o professor tenha registrado tudo aquilo que pretende desenvolver durante o 
período letivo. 
 
 
b.A articulação, de maneira crítica, entre as políticas públicas educacionais, os conteúdos 
curriculares, bem como o mundo infantil dos estudantes deve ser buscada pela prática 
docente, o que evidencia o papel de responsabilidade do professor no planejamento de seu 
trabalho. 
Sua resposta está correta! Um dos objetivos do trabalho docente é conectar os conhecimentos 
historicamente acumulados com as diretrizes descritas em documentos que regem a 
educação, sempre considerando as políticas públicas educacionais, os conteúdos curriculares e 
o contexto em que as crianças estão inseridas. Tal conexão pode ser alcançada a partir do 
desenvolvimento de um bom planejamento. 
c.Um bom planejamento possibilita apenas que o professor estabeleça conexões entre o 
que é apresentado nos documentos oficiais que regem a Educação Infantil e as estratégias 
metodológicas adotadas por ele na sua prática docente. 
d.No âmbito do ciclo de alfabetização não há documentos que determinem quais 
conteúdos e habilidades deverão ser explorados com as crianças; isso significa que o 
documento que definirá esses itens é o planejamento docente. 
e.É preciso que o processo de planejar seja desenvolvido unicamente pelo professor, pois 
somente ele conhece a realidade de sua sala de aula. Tornar esse processo democrático e/ou 
participativo pode resultar na construção de um planejamento não adequado para uma turma 
específica. 
Feedback 
A resposta correta é: A articulação, de maneira crítica, entre as políticas públicas educacionais, 
os conteúdos curriculares, bem como o mundo infantil dos estudantes deve ser buscada pela 
prática docente, o que evidencia o papel de responsabilidade do professor no planejamento 
de seu trabalho. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Bernardes e Asbahr (2007) destacam que é imprescindível entender o significado da atividade 
pedagógica como um elemento intrínseco à realidade escolar. Isso é fundamental para se 
compreender o que motiva a atividade docente, isto é, qual é o sentido pessoal atribuído a 
essa atividade, já que este se relaciona diretamente com a significação social. A pedagogia 
trata, em termos gerais, da educação, portanto a expressão “atividade pedagógica” 
compreende as tarefas voltadas à educação, como lecionar, preparar aulas, escrever textos de 
ensino, corrigir provas etc. 
 
BERNARDES, M. E. M.; ASBAHR, F. da S. F. Atividade pedagógica e o desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores. Perspectiva, v. 25, n. 2, p. 315-342, 2007. 
 
Sobre os objetivos da atividade pedagógica, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F 
as falsas. 
 
( ) Assegurar aos estudantes o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos 
científicos. 
( ) Criar condições e meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades 
intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual. 
( ) Visar à autonomia do aluno no processo de aprendizagem e sua dependência de 
pensamento. 
( ) Ajudar os alunos a escolherem umcaminho na vida, a terem atitudes e convicções que 
norteiem suas opções ante problemas e situações cotidianas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
a.F, V, V, F. 
b. V, F, F, V. 
c.V, V, F, V. 
Sua resposta está correta! Atividade pedagógica é um termo utilizado para denominar as 
ações, principalmente dos professores, relacionadas ao ato educacional. Assim, os objetivos de 
uma atividade pedagógica estão sempre voltados, de forma geral, para o processo de ensino e 
aprendizagem. 
d.V, V, V, F. 
e.F, V, V, V. 
Feedback 
A resposta correta é: V, V, F, V. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
O Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil ressalta que a Educação Infantil, 
assim como o ciclo de alfabetização, correspondem à primeira etapa da Educação Básica. Essa 
fase da escolaridade é a única que está vinculada a uma idade própria: atende crianças de zero 
a três anos na creche, e de quatro e cinco anos na pré-escola. A finalidade dessa etapa é o 
desenvolvimento integral da criança nos aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, 
complementando a ação da família e da comunidade. 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 
1998. 
 
Sobre o ciclo de alfabetização e a Educação Infantil, leia com atenção o trecho a seguir e 
complete as lacunas. 
 
A escola tem como sujeito central o ______, e como objeto fundamental o ______ 
nas diferentes áreas do conhecimento por meio das ______. A creche e a pré-escola, por sua 
vez, buscam explorar as ______ 
estabelecidas dentro de um espaço de ______ que tem como sujeito central a ______. 
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões preenchem corretamente as lacunas. 
a.aluno, ensino, aulas, relações educativas, convívio coletivo, criança. 
Sua resposta está correta! Podemos dizer que a escola tem como sujeito central o aluno e a 
busca pelo conhecimento. Já o foco da creche e da pré-escola é a criança, e o conhecimento é 
buscado por meio das relações estabelecidas entre os diferentes sujeitos do ato educacional: 
professores, orientadores, crianças e comunidade externa. 
b.ensino, aluno, aulas, relações educativas, convívio coletivo, criança. 
c.ensino, aluno, relações educativas, aulas, convívio coletivo, criança. 
d.aluno, ensino, relações educativas, aulas, convívio coletivo, criança. 
e.aluno, ensino, aulas, criança, convívio coletivo, relações educativas. 
Feedback 
A resposta correta é: aluno, ensino, aulas, relações educativas, convívio coletivo, criança. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Ao discutir a aprendizagem, Libâneo (1994) destaca a possibilidade de dois tipos básicos: a 
casual e a organizada. Segundo o autor, a aprendizagem casual é espontânea, surge 
naturalmente a partir da interação do indivíduo com os demais, assim como com o ambiente 
em que está inserido. Diferentemente, a aprendizagem organizada tem por finalidade 
específica aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social. 
É o tipo trabalhado na escola. 
 
LIBÂNEO, J. C. Didática. 13. ed. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
Com base na classificação de Libâneo, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas. 
 
I. A escola tem como objetivo promover uma aprendizagem organizada. 
 
 
PORQUE 
 
II. Todo ato educacional escolar requer uma organização intencional, planejada e sistemática. 
 
Assinale a alternativa correta. 
a.A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa. 
b.As proposições I e II são falsas. 
c.A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira. 
d.As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I. 
Sua resposta está correta! Todo o ambiente escolar necessita de ações planejadas, 
sistemáticas e intencionais para que seus objetivos sejam atingidos. Entre tais objetivos é 
possível destacar a garantia da apropriação do conhecimento e a promoção da chamada 
aprendizagem organizada. 
e.As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I. 
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A resposta correta é: As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Estudos realizados no âmbito da educação matemática apontam algumas dificuldades que os 
professores de Matemática enfrentam no trabalho com a disciplina nas escolas, especialmente 
no ciclo de alfabetização e na Educação Infantil. Isso se dá porque geralmente eles atuam 
numa perspectiva tradicional de ensino, o que torna as aulas pouco atrativas para as crianças. 
Tal fato, na maioria dos casos, é consequência da formação inicial que receberam e que está 
engendrada pela predominância do modelo da racionalidade técnica em que esta é concebida 
(DINIZ-PEREIRA, 1999). Uma alternativa para superar esse modelo é o uso de blocos lógicos 
nas aulas. 
 
DINIZ-PEREIRA, J. E. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação 
docente. Educação & Sociedade, n. 68, p. 109-125, 1999. 
 
Sobre o uso de blocos lógicos nas aulas de Matemática, assinale com V as afirmações 
verdadeiras, e com F as falsas. 
 
( ) O bloco lógico é um material didático composto por 48 peças com cores (azul, vermelho e 
amarelo), formas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), tamanhos (grande e pequeno) e 
espessuras (grosso e fino) diferentes. 
( ) Utilizando os blocos lógicos, a criança não pode relacionar conceitos matemáticos com 
situações simples como a comparação de figuras geométricas. 
( ) Devido à sua estrutura, os blocos lógicos permitem, unicamente, o estudo de conceitos 
matemáticos relacionados à geometria plana e espacial. 
( ) O uso de blocos lógicos permite, entre outras possibilidades, preparar a criança para 
raciocinar com rapidez, desenvolvendo seu raciocínio dedutivo, hipotético e lógico-
matemático. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
a.V, F, V, V. 
b.F, F, V, V. 
c. V, F, F, F. 
d.V, F, V, F. 
e.V, F, F, V. 
Sua resposta está correta! O bloco lógico é um recurso metodológico que visa à exploração de 
diferentes conceitos matemáticos como comparação, relação, número, operações e outros. 
Para isso, é composto de 48 peças que possuem várias cores, formatos, tamanhos e 
espessuras. 
Feedback 
A resposta correta é: V, F, F, V.